新形勢(shì)下高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

張舉正+田思婷

摘要：高職文科專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)屬整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的短板。要補(bǔ)齊此短板需要深刻認(rèn)識(shí)到在新形勢(shì)下此項(xiàng)工作的重要意義，準(zhǔn)確把握高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地抓好觀念轉(zhuǎn)變、圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)、整合多方資源、重視成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高職；文科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0029-02

高職文科專業(yè)大學(xué)生，不論知識(shí)結(jié)構(gòu)還是綜合素質(zhì)均缺乏明顯優(yōu)勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)似乎更是難上加難。因此，新形勢(shì)下如何做好高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，值得認(rèn)真研究。

一、新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的巨大改變帶來(lái)對(duì)人才要求變化的需要。由于人口紅利消失、老齡化社會(huì)漸近、資源枯竭、環(huán)境嚴(yán)重污染等原因，原來(lái)的“資源驅(qū)動(dòng)”經(jīng)濟(jì)已經(jīng)面臨增長(zhǎng)的極限。“去庫(kù)存、去產(chǎn)能、補(bǔ)短板”將直接改變很多行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，一些工作崗位甚至職業(yè)都有可能在這個(gè)過(guò)程中消失，而一些新的職業(yè)和崗位也將在這個(gè)過(guò)程中涌現(xiàn)。這意味僅僅學(xué)會(huì)某一項(xiàng)成熟的專門技能是不夠的，不斷創(chuàng)新以適應(yīng)不斷變化的崗位要求將成為每一位勞動(dòng)者的新常態(tài)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不再是“以往專門為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的精英式的傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，它更多是以一種大眾化、廣譜式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為目的的創(chuàng)業(yè)教育。”

2.搶抓“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為每一個(gè)人提供的前所未有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的需要。“互聯(lián)網(wǎng)+”極大地降低了信息溝通和商務(wù)交易的成本。電子商務(wù)的興起，極大地降低了從事商務(wù)交易的門檻，使得每一位大學(xué)生都可以借助各種電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。而以用戶體驗(yàn)為中心的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，則更有利于大學(xué)生充分發(fā)揮其善于學(xué)習(xí)和樂(lè)于嘗試新鮮事物的優(yōu)勢(shì)。雖然一些大學(xué)生已經(jīng)自發(fā)地在利用這樣的機(jī)會(huì)，但通過(guò)有計(jì)劃的系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將大大提高成效。

3.隨著社會(huì)財(cái)富的不斷積累，大學(xué)生更加追求自己的個(gè)性化生存與發(fā)展的需要。近年來(lái)出現(xiàn)的一些大學(xué)生有業(yè)不就或頻繁改換工作的現(xiàn)象，除了大學(xué)生自身生涯規(guī)劃上的問(wèn)題外，更加追求個(gè)性化的生存與發(fā)展是重要的原因。因此，新形勢(shì)下大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家，更是培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)性精神和能力素質(zhì)，最終成為具有開創(chuàng)性的個(gè)人，即促進(jìn)人的全面發(fā)展。只有基于這個(gè)意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能與其“面向全體”的地位相匹配。也正是基于此意義，才使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然要面向全體。

綜合上述，新形勢(shì)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的必然方向，其本質(zhì)是全人教育，不受學(xué)歷、專業(yè)的限制。因此，高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是應(yīng)有之意和必然之需。關(guān)鍵則在于如何根據(jù)高職文科生的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，有效推進(jìn)。

二、新形勢(shì)下高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)

（一）新形勢(shì)下學(xué)生的自身?xiàng)l件特點(diǎn)

由于專業(yè)的限制、自信心的不足、偏重于理論學(xué)習(xí)、性別上女生比例較大等原因，以往高職文科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更愿意找個(gè)穩(wěn)定的工作，而不太愿意進(jìn)行相對(duì)風(fēng)險(xiǎn)較高的創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)生的創(chuàng)新精神不夠、創(chuàng)新能力偏低、創(chuàng)業(yè)意愿不足。這在相當(dāng)程度上制約了對(duì)高職文科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在新形勢(shì)下，高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的自身?xiàng)l件也發(fā)生了較大的有利變化。①在濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體氛圍之下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)在一定程度上被喚醒。②相較于本科以上學(xué)歷的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給了他們一個(gè)在新的平臺(tái)上站到同一起跑線的機(jī)會(huì)。③新形勢(shì)下，就業(yè)市場(chǎng)上原有的崗位競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，反而催生畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些改變?yōu)楦呗毼目茖I(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了動(dòng)力。

（二）新形勢(shì)下的外部環(huán)境特點(diǎn)

高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)外部環(huán)境存在一定的不利因素。①受學(xué)制（一般為兩年制或三年制）的限制，培養(yǎng)時(shí)間較短。②有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或從事過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏。③學(xué)生較難從自己的專業(yè)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

新形勢(shì)下高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)外部環(huán)境的產(chǎn)生了許多有利因素。①休學(xué)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的出臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了時(shí)間上的保障。②在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，倡導(dǎo)跨界發(fā)展，強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)，這些都非常有利于文科專業(yè)學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng)。而文科類專業(yè)學(xué)生的從業(yè)面向一般較廣，專業(yè)對(duì)口與否對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響遠(yuǎn)小于理工類學(xué)生。這使得學(xué)生可以有更為廣泛的選擇機(jī)會(huì)。③全面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的推進(jìn)，也使學(xué)校從較重視理工類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)向給予文科專業(yè)學(xué)生同等的、甚至更高的重視程度和更大的支持力度。④文科類專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)整合理工類專業(yè)學(xué)生的資源，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的綜合力量實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而校企合作力度的加大，也使學(xué)生獲得更多行業(yè)企業(yè)一線專家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

（三）新形勢(shì)下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的特點(diǎn)

①創(chuàng)新成果有望獲得更好的社會(huì)應(yīng)用。②服務(wù)業(yè)的發(fā)展將為文科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的推廣帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。③各種創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的興起使高職文科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更多獲得支持的機(jī)會(huì)。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.要加強(qiáng)觀念的引導(dǎo)。要讓高職文科專業(yè)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到形勢(shì)的巨大變化和形勢(shì)變化后對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新要求。要使學(xué)生意識(shí)到，對(duì)于新形勢(shì)下的勞動(dòng)者而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力既不神秘，也不是高不可攀，而是一種普遍的、通用的能力，是每一位較高層次的勞動(dòng)者都需要具備的能力。

2.要密切圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)在新形勢(shì)下發(fā)展的需要展開。對(duì)于文科類大學(xué)生而言，在缺乏可廣泛推廣的技術(shù)和產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)的情況下，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，更容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，積極開展校企合作，積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一線有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家參與指導(dǎo)，積極推動(dòng)學(xué)生參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目是重要的環(huán)節(jié)。

3.突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)，而能力也一定是從實(shí)踐中才能獲得的。但高職文科專業(yè)大學(xué)生比較習(xí)慣于純粹理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)要弱。因此，在培養(yǎng)的過(guò)程中要特別注重加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。

4.整合利用多方資源。整合資源、跨界發(fā)展是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一大特點(diǎn)。高職文科專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極挖掘各種資源，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

5.重視成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。高職文科專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果整體上水平偏低，但仍然要高度重視成果的轉(zhuǎn)化利用。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，并沒(méi)有對(duì)水平的限制。通過(guò)成果的轉(zhuǎn)化利用，使學(xué)生能很好地感受到自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，將大大提升學(xué)生的信心，促使學(xué)生更加積極地參與。而先求數(shù)量上的增長(zhǎng)，然后就會(huì)帶來(lái)質(zhì)量上的提升，逐步實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

受各方面因素的影響，高職文科專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)屬整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的短板。但在新形勢(shì)下，補(bǔ)齊這個(gè)短板的要求已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)烈。而如果能深刻認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要意義，準(zhǔn)確把握高職文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相信不但這個(gè)短板有望得到補(bǔ)齊，并且通過(guò)發(fā)揮高職文科專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，還將給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)新的思路。

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（Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts，Guangzhou，Guangdong 510640，China）

Abstract：The short board is the cultivating students' innovative and entrepreneurial ability cultivation of college students of liberal arts specialty in higher vocational education innovation ability. To make up the short board to realize the importance of this work in the new situation，accurately grasp the characteristics of cultivation of Liberal Arts in Higher Vocational College Students' innovative and entrepreneurial ability，to grasp the concept of change，around the demand of regional economy，highlighting the task driven，the integration of multiple resources，pay attention to achievements into use in key areas.

Key words：higher vocational education；liberal arts；creative and entrepreneurial ability