優化游戲教學 促進幼兒發展包

烏仁蘇要樂

【摘要】游戲符合幼兒好動、好奇的年齡特征，切合他們具體形象的認知特點。豐富生動、妙趣橫生的游戲能像磁鐵一樣吸引著孩子，推進他們認識世界，認識生活，學到知識。優化幼兒的教學應該是幼教改革的重要課題，本文對此進行了論述。

【關鍵詞】幼兒；游戲教學；優化；意義；途徑

前蘇聯著名的幼兒教育家阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素。幼兒游戲蘊藏著幼兒發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致，這是游戲的本質所決定的”。游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性。游戲能把幼兒的被動學習變成主動的學習，能把抽象的知識變得具體形象，能最大程度激起幼兒學習的興趣。在幼兒階段的游戲教學中，作為教師的我們，應積極的樹立正確的游戲觀，充分發揮游戲的教育作用，合理運用各種游戲，培養孩子的自主意識，增強孩子的學習興趣，開發孩子智力以及培養孩子各方面能力，引導孩子健康成長。以下是筆者在多年的幼兒教育探索中得到的幾點體會，在此愿與廣大同仁進行交流。

一、正確認識幼兒游戲教學的意義，提高探索的主動性

我國學者丁海東在他的《學前游戲論》中這樣論述：“游戲是發生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現，內部有特定心理體驗的兒童主動自愿、自主自由的活動”。游戲是幼兒最基本、最主要的活動，也是幼兒生活的主要內容，更是幼兒特有的一種學習方式。游戲能促進幼兒身體的發展，鞏固和豐富幼兒的知識，并且能培養幼兒的良好品質、良好情感及發展其社會性。幼兒園教學由于受幼兒身心發展的制約，有著不同于中小學教學的特點。

作為幼教工作者，應該樹立正確的游戲觀，要認知到游戲對于幼兒成長的重要性，要認識到游戲是幼兒的天性，任何禁止幼兒從事游戲活動的做法都是不正確的，都是不尊重孩子的體現，都是違背幼兒成長規律的。教師要多從幼兒的角度理解游戲，要尊重、理解和愛戴孩子，要盡可能滿足幼兒的各種需要，做到在教學中游戲、游戲中教學。正確認識、把握與協調幼兒園各項活動之間的關系，使它們有機聯系、相互融合、彼此滲透、相輔相成，以易于理解的、簡單的、具有啟蒙性的知識為內容，通過有趣的游戲、自身的操作活動、直觀的教具、靈活的形式進行，使之能有效為幼兒的全面和諧發展服務。

二、給予孩子自主選擇游戲的機會，培養他們的自主意識

陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，教學中，教師應擺正自身在游戲活動中觀察者、引導者、參與者的地位，放手給予孩子自由選擇游戲、發揮潛能的機會，讓孩子自主的去選擇玩什么、怎樣玩、玩多久等等，培養孩子的自主意識。

如，我在組織幼兒進行詩歌朗誦的教學活動時，提前在教室的圖書區準備了許多關于冬天贊美雪花的圖書和圖片。為了給幼兒奠定升學的基礎，激發他們讀書的熱情，提高閱讀能力，我要求幼兒帶自己喜愛的圖書來到幼兒園，在圖書自選區里舉行“我來讀”的游戲活動，每個幼兒都可以將自己喜歡的故事講給小朋友們聽。通過這樣讓孩子自主的去選擇方式，孩子們都積極的去挑選了自己最愛的圖書和自己最擅長的閱讀方式，在孩子閱讀的過程中，孩子們都有效的閱讀了自己所選的內容。在讓孩子有效的參加活動的同時，孩子的主觀能動性得到極大的調動，孩子的自主意識也得到有效的培養，這對孩子的未來有效發展起到重要作用。

三、更新教育觀念，大膽創新游戲設計

1.要有正確的兒童觀。在自主游戲中，我們要徹底的改變以往的“教師游戲幼兒”的情況，讓幼兒在游戲中“自由選擇”，“自主展開”，“自發交流”，真正體現游戲的本質―自由意志的表現，真正實現幼兒在游戲中的主體地位。同時，還要尊重每個幼兒的發展速度、發展水平等個體差異，使每個幼兒都能在原有水平的基礎上得到發展。

2.要有正確的發展觀。幼兒階段是一個人一生中身心發展的重要階段，其重要性主要表現在他的基礎性上。所以，作為基礎教育的基礎―幼兒教育，不但要為幼兒的發展打好基礎，更應在挖掘幼兒發展潛力的過程中著眼于它們的可持續發展。在幼兒自主游戲活動中，我們要將重點放在愉快的重點體驗、良好的社會性發展對幼兒成長的價值上，重在培養幼兒的探索精神、創造能力，塑造幼兒健全的人格。

3.要有正確的課程觀。幼兒園課程應該是一種綜合的課程，體現一種整體發展的價值取向。在幼兒的自主游戲中，幼兒園課程不能指向幼兒單一動作技能的發展，而應該體現整體的素質要求和綜合的發展目標。

4.創設輕松的課堂游戲環境。（1）幼兒的游戲主要還是依據他們的現實生活，只要有“具體情景”，幼兒就會進入游戲的世界。如看到一只布娃娃，特別是女孩子就會產生假裝成媽媽照顧孩子的愿望。因此，教師可以在日常生活中通過圖片觀察、讓幼兒與父母交談、或者親身體驗成人的工作等來豐富幼兒的生活經驗；（2）教師要提供給幼兒適量的色彩、鮮艷的教具，充分利用頭飾、木偶、玩具、自制教具等，讓幼兒在寬松的氣氛中進入角色，從而進入教師的教學范疇中，真正使幼兒在玩中學、學中玩。

5.設計生動形象的游戲場景。可以搬出彩色的泡沫墊子拼成漂亮的各種圖形，幼兒和教師席墊而坐。這樣，既拉近了幼兒與教師的距離，又不會使幼兒一定要“小腳并并攏、小手放放好”的坐得端端正正，使幼兒以放松的身體、自然的神態參加到教學活動中。

總之，優化游戲教學是改進幼兒教育的重要課題，對此，我們務必要高度重視，深入研究，努力探索。