如何培養學生具備追求幸福的能力

孫英鳳

摘要：幸福如歌，追求它，是人類永恒的目標。影響人生幸福的指數有很多，培養出能夠創造屬于自己幸福生活的學生，即是讓學生具備一種追求幸福的能力，是我最幸福的事情。

關鍵詞：幸福如歌；目標；營造幸福

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0057-02

如何讓學生具備追求幸福的能力呢？我通過以下幾點略表見解。

一、教師自己做一名身心和諧的人

孔子說：“己所不欲，勿施于人。”如果想教學生學會追求幸福的能力，教師自己必須是一個幸福的人。這就需要教師基本做到以下幾點。

1.做好心理定位。魏書生說過，選擇了教師，你就選擇了平凡，如果你想做一名幸福的教師，就應該放棄不必要的攀比，善于從自己的專業優勢中尋找人生的樂趣。不與經商者比財富，你“財源茂盛達三江”，我“桃李繽紛滿天下”。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱，處江湖之遠，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。適時調整心態，使心理在迅速變化的社會中保持平衡，這是開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

2.做好角色定位。古語說：“一日為師，終身為父。”很多教師的心中一直有著“師道尊嚴”的意識，和學生一直有一種距離感。其實學生更想和老師以平等、平和的方式交流相處，所以如果想營造一個良好的教育氛圍，教師在角色定位上應該調整好心態。

3.不斷提升自我教育水平，不斷提高道德修養。教師應該是學生獲得知識、思想、觀念的源頭活水，如果想達到這一點，教師必須不斷地學習，更新教育理念，把握教育動向。陶淵明曾說“勤學如春起之苗，不見其長，日見其長；輟學如磨刀之石，不見其損，日見其虧”。教師應該注重在不斷學習中，提升業務水平。

二、培養學生具備追求幸福的能力

現在的孩子普遍存在著“讀書無用”的心理。讀書的最基本目的就是讓學生具備一種追求幸福的能力，能擔當起一份責任。而立之年的時候，能擔當起家庭的責任；不惑之年的時候，擔當起社會的責任；花甲之年的時候仍能擔當起國家的責任。

（一）培養學生的責任心

從學校的角度而言，要讓學生承認自己所在的班集體，從平時的教育中培養學生的主人翁責任感，教師的管理方式可以多種多樣，但是，建立一個積極向上和諧奮進的班集體的主旨是不能改變的。

1.通過講故事的方式讓學生理解“家”的概念。家，核心是上面的點，對于班級來說班主任是這個“家”的方向和核心，如果我們偏離了方向，家將變成荒蕪的墳墓（冢）。而平寶蓋是我們的班級，去掉它，這個字就變成了“狼奔豕突”的“豕”，如果你是一個自私自利沒有集體觀念和責任的人，那么就是一個豬狗不如（豕）的人了。家靠大家這一撇一捺來支撐。我通過“紅杉樹連成一片根雖然很淺，但是能抵抗暴風雨存活”的故事，“赫里福牛在暴風雨來臨前，身體挨著身體，角連挨著角一起迎戰暴風雪，最后傷亡最少”的故事，教育同學們集體的重要，團結的重要。在這個集體中可以說牽一發而動全身，每個人都很重要，每個人都有責任來保護這個家，維護這個家的利益。

2.通過各種活動加強學生的集體榮譽感。高度重視每一次的大型集會、大型比賽，增強班級的凝聚力和學生的向上意識。拔河比賽、運動會、文藝匯演，這些時候都是培養學生集體榮譽感的契機。讓學生喜歡自己的班集體超過了愛自己，每天他們盼望著來到學校，他們定會舞動著青春，飛揚著夢想。

3.重視班級當中的孤獨角。生活中不如意的事情，十有八九，如果給孩子一個天堂，那么他們也就是生活在天堂里的天使。有些孩子經常郁郁寡歡，這些孩子是我們應該關注的人。給他一縷春風，你將收獲整個春天。曾經一個借讀的孩子因為父親遇難，母親離家而去而自閉怯懦，他生日那天，我們班學生為他開了一個隆重的生日晚會。孩子哭了，切了一塊大大的蛋糕放到了我的辦公桌上，在便簽上面寫道：“昨晚我在家哭了一宿，為我失去的家；今天我快樂了一天，為我擁有一個家，我想我會帶著這份幸福，快樂一輩子。”

班級是學生成長的土壤，需要老師用心、用力、用情去侍弄，面對不同特點的班級和性格迥異的高中生，管理方法也要因時因地變化。俗語說，什么樣的土壤決定著什么樣的收成。班主任都在努力地經營著這份責任田，一定要在管理、交流、批評這三個環節細心、耐心、有恒心，在變與不變之間找到平衡，為孩子尋找一份翱翔的天空。

（二）培養學生的愛心

但丁說，愛是美德的種子。莎士比亞說，慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降到塵世的；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。在“5·12大地震”中，我們班學生傾囊相助，捐款7000多元。他們捐出了生活費，每位同學只留下了30元錢作為基本生活花銷，接下來的三個星期同學們輪流到饅頭鋪去買饅頭、批榨菜。家境困難的同學生活有困難的時候，同學門都不分你我，互相之間給予了無私的幫助。愛心，是盛滿了酒的酒杯，愛心充實了我和學生們的生命。

（三）培養學生的真誠心

我和學生之間，同學與同學之間交流形式多變，但是真誠的態度永遠不變。《西京雜記》中說，至誠則金石為開。當我的學生高興、失意的時候，我通過與他們擊手、一同活動、互通書信、留言紙條等不同方式不拘時間、不拘地點地同他們進行交流。真誠是一種心靈的開放，真實與樸實是天才的寶貴品質。由于我和學生之間，學生與學生之間能真誠相待，所以在班集體中，沒有了隔閡，大家相處在一起更多的是幫助和信任。所以我接班三個月之后，在外租房子住的同學都搬回了學校的集體宿舍，走讀的同學也有時到學校宿舍學習到十一點半之后才回家休息。

（四）培養學生的感恩心

鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。感恩是不分季節的鮮花，它的每一次開放都會使世界芳香彌漫。培養學生感恩的心，放開胸懷，讓霏霏細雨洗刷心靈的污染，懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂。月末歸宿的時候，我的學生會用每周省下的買飲料的錢為父母買回一點禮物。下雨了，我的學生會打著傘去接老師來上課。下雪了，我的學生會主動地清出一條方便的通道便于老師同學前行。天黑了我的學生回早早地等在辦公室門口接送老師上下課。他們感恩學校、社會，所以在他們生活中總是鮮花芬芳。家長會的時候，家長和我說，孩子變了，他們不會因為整天穿著板鞋而羞愧，不會因為放學沒有車去接他們而惱火，孩子變得塌實，不虛榮，懂事了。

（五）培養學生的自信心

高爾基說，只有滿懷自信的人，才能在任何地方都沉浸在生活中，并實現自己的意志。我主要通過講故事的方式培養學生的自信心。如用2007年亞洲杯足球決賽中，穿著日本的球鞋、英國的球衣、踢著美國人生產的足球，用一種不屈的民族精神捧得了獎杯的伊拉克球員的故事，激勵學生不怕困難。用蘇格拉底對于科學的自信的故事，激勵學生不怕相貌的平凡。用奧運冠軍楊威頂住壓力奪冠的故事，告訴學生不怕競爭。在坐立行走中，我讓學生始終保持著一種堅定的自信，使他們的生活很有力量。信心值多少錢，你不相信它，它一文不值，如果你相信它，它就會迅速升值。鄭燮說，咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。有信念的人經得起任何風暴，它使你的人生充實快樂。

（六）培養學生的執著心

牛頓說過，無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。培養學生堅忍不拔的精神，是人生中重要的一課。當有的同學因為成績的不理想而垂頭喪氣的時候，我讓他們去跑步，不停地跑，讓自己化為一股風的力量。當有的同學因為脆弱不敢面對考試的時候，我隨時隨地和他們交流，告訴他們，因為你丟了今天，所以明天也不能立足。我讓他們在活動中學會堅持，找辦法。在學習中學會執著，探原因。通過給他們講鄧亞萍獲得亞運會、世乒賽、奧運會大滿貫后，又努力讀書，獲得清華學士、諾丁漢大學碩士、劍橋博士學位的故事；美國賴斯的故事；奧巴馬的傳奇，激勵同學們敢于在競爭中生存，更要敢于在競爭中奮斗。

營造幸福的方式還有種種，學生具備了一些基本的能力，也很快會成為一個幸福的人。

教育本身沒有固定的法則，我堅信，世上總有一種方法適合你的學生們。只要你愿意去找，一定能找到一種比打罵更好的方式去喚醒那些年輕的、叛逆的靈魂。

Abstract：Happiness like song，the pursuit of it，is the human eternal goal. Affect the happiness index has a lot of，cultivate students to create our own happiness life，is to let students possess the ability of a kind of pursuit of happiness，is my most happy things.

Key words：happiness like song；the goal；create a happiness please enter the text to be translated