淺談數(shù)學課堂上小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

楊立

《數(shù)學課程標準》強調(diào)，要重視培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點，是培養(yǎng)21世紀合格人才的需要，那么，如何在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？淺談幾點做法。

一、重視教學情境的創(chuàng)設(shè)

情境教育運用的是先進的教育理論，讓學生在快樂、寬松的氛圍中參與教學的過程，使學生的情感、認知、能力活動有機地結(jié)合，從而不斷促進學生潛能的開發(fā)和良好性格的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，情境式的教學模式對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有很大的作用，教學活動中，用不同的情境來傳授學生不同的知識能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，情境式的教學模式可以讓學生對解題思路持有不一樣的想法，這一過程就是形成數(shù)學構(gòu)思的過程。情境教學模式中，教師應多鼓勵學生展開創(chuàng)新思維，多設(shè)計有關(guān)此類的活動，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵學生主動說出對解題思路的見解，且有助于語言能力的表達，引導其積極參與到教學活動中，學生的創(chuàng)新思維就會慢慢地培養(yǎng)起來，除此之外，數(shù)學教學中，老師還應多注意對數(shù)學語言的表達，將課程活動的內(nèi)容及學生的理解能力相結(jié)合，做到以學生為主體，一切問題從學生的角度出發(fā)，而教師只是活動中的引導者、參與者及合作者，循序漸進的提高學生對學習數(shù)學的興趣，不斷提高學生的創(chuàng)新意識，例如：在數(shù)學教學“正方體和長方體的體積”這一章節(jié)時，教師可以準備不一樣的正方體和長方體的實驗品，分給學生，引導學生自己動手量出其長、寬、高等數(shù)據(jù)，通過實踐來求得體積，進而增強其動手、邏輯思維能力，促進其對探索的欲望，以及感受成功后的喜悅，有利于良好性格的培養(yǎng)，進而促進各方面能力的發(fā)展，通過實驗啟發(fā)學生總結(jié)出計算正方體和長方體的體積公式。

二、提高學習數(shù)學的興趣

小學生具有活潑、好動等特點，正是因為具備這樣的特點，提高學生對數(shù)學學習的興趣就顯得格外的重要，原本枯燥乏味的數(shù)學，就讓一些學生覺得頭疼，要是教師在教學中多設(shè)計學生感興趣的活動及環(huán)節(jié)，相信學生的對數(shù)學的興趣就會有所提高。俗話說：“興趣是最好的老師”，在興趣的驅(qū)使下，學生才會更好的參與到數(shù)學活動中，才能有積極的心態(tài)去學習，有了良好的心態(tài)，相信慢慢就會有創(chuàng)新的意識，在這種意識下，加上教師的不斷引導，一定會讓學生在各個方面發(fā)展的更好，數(shù)學教學具有理論性強的特點，很難吸引學生，也有一些學生對數(shù)學課程抱有討厭的情緒在里面，作為教師，更應注意采用新鮮多樣的方式來吸引學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片、視頻等先進的形式，以有趣的方式展現(xiàn)數(shù)學的樂趣，來提高學生在學習上的興趣。數(shù)學課上，還要注重聯(lián)系生活，聯(lián)系實踐，一切的學習都是為了解決生活中不易解決的事情，將數(shù)學與實踐結(jié)合起來，拉近學生與數(shù)學之間的距離，激發(fā)學生學習、應用數(shù)學的興趣，提高數(shù)學的教學效率。例如，在學習“認識左、右、上、下、前、后”時，教師可以通過站隊編號的行式，利用學生的站隊編號進行練習，學生在相互認識的互動中對左、右、前、后、上、下形成認識，這樣能夠提高學生對數(shù)學學習的興趣。

三、交互合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

俗話說：“人多力量大”，很多人聚集在一起，會有更多的想法，當然孩子也是一樣，在數(shù)學課程教學中開展交互式合作能形成思想上的交流，能將自己的想法說出來給同伴聽，也能傾聽同伴的表達，會讓對方和自己有靈感，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有很大且有效的促進作用。在交互式的合作中，學生會通過交流對所討論的問題產(chǎn)生不同的認識及思考，有利于拓展學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，交互式的合作，使學生之間能對問題進行廣泛討論，能找到更多解決問題的方法。例如，在實踐中，教師帶領(lǐng)學生走曲徑小路，邊走邊假設(shè)問題，對于曲折的小路，如何計算出它的長度，并號召引導學生展開討論，相信學生的答案是不一樣的，可能有的學生說用步測，有的還會說用繩子測量等等，通過學生之間交互式合作討論的方式，能對學生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很重要，在創(chuàng)新思維的引導下，學生對數(shù)學的學習興趣勢必會增強，在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還可以通過訓練的方法來解決，例如：逆向思維，會對數(shù)學問題的解答產(chǎn)生簡便且高效的作用；聯(lián)想思維的訓練，能幫助學生從多角度思考問題，聯(lián)想能拓展思維的發(fā)展，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、開展實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

俗話說：“聽過我會忘記，看過我會記得，做過我才會理解”，小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學的認識，進而來理解數(shù)學，知道數(shù)學對生活的重要性，在實踐中感知、想象和創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，實踐能在學生的頭腦中形成穩(wěn)定的知識，而這種知識是不容易被遺忘的，因為在親自動手實踐的過程中才能強化學生對知識的感知、理解及記憶。例如，“10以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學，教師組織學生通過數(shù)一些實物，例如：桌子、椅子、筷子等方式來加強學生對學習的興趣，并強化知識內(nèi)容，實踐活動的方式也包括課后練習內(nèi)容，教師在安排練習題時設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索加強對知識的認知與鞏固，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣，進而促進性格的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新意識對學生的發(fā)展有著非常重要的意義，如今社會更缺少的并不是有能力的人，而是缺少具有創(chuàng)新意識的人，而這種創(chuàng)新意識應從小培養(yǎng)，因此，小學階段著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識應是小學教育教學改革中的一個重點，本文結(jié)合如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識進行了一定的闡述，針對小學數(shù)學教學的特點和本人的想法提出了四個方面的建議：創(chuàng)新情境數(shù)學教學模式、提高學習數(shù)學的興趣、交互合作的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及實踐活動的方式培養(yǎng)創(chuàng)新意識，小學數(shù)學教師應通過多樣化的教學方式來提高小學生的創(chuàng)新意識，為學生今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進而為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。