利用背誦默寫法，提高農村初中生的寫作能力

袁詩淇

【摘 要】筆者采用調查，測試的方法，探討背誦默寫法在農村初中生英語習得過程中的作用，結果發現：1.背誦默寫法對提高英語寫作能力大有裨益。2.學生在寫作過程中經常使用固定短語，精美句子，文筆流暢，寫作速度加快。這對我國外語教學和學習有一定的啟示：除了強調語法知識，題海戰術，背誦默寫英語課文和精美范文在英語教學中占著舉足輕重的地位，并可以有效地提高中學生的英語寫作水平。

【關鍵詞】背誦和默寫英語課文；背誦默寫策略；英語寫作

部分學者在研究了中國傳統的語文教學方法后提出：背誦默寫法在中國是一種行之有效的第二語言的學習方法，它幫助學生加深對課文的理解，記住優美的短語，句子并創造性地使用文章中的詞匯和句子。初中英語課文包含了單詞，短語，句子和語法，背誦默寫英語課文必然要熟記單詞，短語等。國外很多語言教學專家強調了學習短語的重要性，在認真研究專家的理論后，筆者大膽地策略性的使用背誦默寫法來提高農村初中生的寫作水平。

本次研究包括3次調查實驗，旨在探究背誦默寫英語課文對農村初中生英語寫作水平的影響，背誦默寫在他們寫作過程中的作用，以及他們對寫作的觀念和提高寫作的策略。

一、研究方法

1.調查對象

本校八年級（1）（2）班參加了本次調查，八（1）班是對照班，八（2）班是實驗班，調查時間半個學期。

2.實驗一：背誦默寫課文對英語知識的影響

[A]調查工具：

一篇課文，仁愛版八年級上冊Topic 3 Section3 Mozart；

一份短語測驗試卷

短語搜集部分列舉如下：

started writing music when he was just a little boy

used to give his daughter music lessons on the piano

lesson was over

watched and listened to every note his sister played

went up to the piao and preeed the keys

Sounded beautiful

……

[B]數據收集：

實驗測試：

（試題是抽取短文中的短語，寫成中文，讓學生按照意思寫出原句）

前測試：在沒有背誦的前提下，要求兩班學生在15分鐘完成測試。

中測：要求實驗班背誦Mozart這篇短文（作為課后作），對照班不要求背誦。一周后檢查默寫，兩班在15分鐘完成測試。

后測：兩周后兩班再進行測試，15分鐘完成測試。

收齊試卷，要求實驗班學生寫一篇報告“談談如何默寫這篇課文”，時間15分鐘

[C]數據分析：比較兩個班的成績，另外，對實驗班學生的報告進行分析，歸納出學生背熟的方式和特點

3.實驗二：短語知識在寫作過程中的作用

[A]數據收集：

（1）要求學生學寫一段文字描述，通過描述一件事來寫一個人

（2）寫作時間5分鐘。要求學生劃出寫作中速度放慢和加快的地方，并簡單說明原因

4.實驗三：學生對于背誦默寫英語課文的觀點及提高英語寫作的方法和策略

試驗期間，要求實驗班的學生每周寫一份心得體會，記錄自己對背誦默寫英語課文對于提高英語寫作的看法，部分通過訪談的方式，對學生的心得體會中提到的觀點及策略加以概括總結和分析

二、結果與討論

1.背誦默寫英語課文對短語，語法的影響

第一次的測試由于學生對被測試的短語不了解，兩個班的差異不是太明顯，而在第二次的測試中實驗班的成績明顯高于對照班，成績明顯升高， 第三次測試與第二次測試相差2周，實驗班的成績仍然明顯高于對照班，但大多數的學生對課文中出現的句子及短語的搭配的記憶有所下降，而他們犯的錯誤就都是集中在功能性語法如 a / an ，單復數，時態的應用上。許多學生背誦默寫英語課文的時候，把主要精力放在實義動詞上，忽略了語法和實義動詞的搭配運用，為了在限定的時間記住整篇的英語課文，語法上的忽略可以理解。英語的功能詞和語法一直是第二語言的領域中的難點之一。然而傳統的背誦默寫法彌補了以上的不足，它要求學生反復背誦默寫，直至一字不差的默寫全文，即注意了實義動詞的搭配使用和語法在句子中的運用。

2.短語知識在寫作中的作用

實驗二記錄了學生在寫作過程中的即時回憶， 學生放慢速度的主要原因有以下幾個：A.作文題材的判斷分析，這次作文有部分學生就只是輕描淡寫說人物的喜好，而不是從一件事去描寫。B.寫作當中連詞的使用很模糊，什么時候用怎么用不夠明確。C.語言組織是減慢寫作速度的主要原因。

而學生在學做中加快的是背誦默寫英語課文時記憶中所存儲的短語及固定搭配，由于學生把課文背誦默寫的一字不差，寫作時可以隨時地從記憶中提取合適的短語加以運用，這為寫作節約了很多時間，從而可以分配考慮語法的相關運用時間了，為爭取作文的高分打下了基礎。

總之，在寫作過程中，學生有意識地注重修辭手法和語法知識會減慢寫作速度，同時使用固定短語又能使學生不再留意有關短語和句法知識而下筆流暢，把更多的精力放在其他的語法點和語言的組織能力上。

3.學生對背誦默寫的看法

實驗班的學生都普遍認為，背誦默寫英語課文對提高英語寫作確實有效。具體變現如下（1）寫作時恰到好處的運用到背誦過的短語和句子，書面表達的能力逐步提高；（2）增加了詞匯量，短語搭配使用；（3）學生在潛移默化理解一些語法知識的用法，從而把好的精美的句子變成自己的語言。

三、結論

背誦默寫英語課文是可以有效提高英語的寫作能力的，學生在此過程中注意到文字的細節，掌握短語，并逐步將這些知識轉化為自己的知識，并運用到寫作中。背誦默寫課文有助于學生克服寫作教學的缺陷，幫助學生提高自己的寫作的流利性和準確性。因而，在外語教學以及語言學的研究中，我們不僅要正確認識背誦默寫在外語學習中的積極作用，而且要大膽地嘗試，不斷摸索找出一種符合地方，有自己教學特色的英語教學方法，才能切實提高英語寫作水平和提高英語教學質量。