高中思想政治合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策

謝明成

【摘 要】隨著新一輪課改即將到來，我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法存在的諸多不妥之處必將被退出歷史舞臺。高中思想政治通過對學(xué)生的教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確世界觀、價值觀、人生觀的學(xué)科。學(xué)生對于“滿堂灌”“一站到底”的教學(xué)方法不感興趣，傳統(tǒng)教學(xué)方法會阻礙學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，學(xué)生通過對問題的探討，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)來得到問題的解決，能夠有效地鍛煉學(xué)生的分析能力、思考能力以及解決問題的能力。本文淺析了高中思想政治合作學(xué)習(xí)中存在的問題，旨在能夠使學(xué)生更有效采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，為日后能夠解決實際問題打下基礎(chǔ)。也可以為教師教學(xué)提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；合作學(xué)習(xí)；問題；對策

所謂的合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成小組，小組成員之間在一起共同學(xué)習(xí)。單個學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是有限的，長時間的獨自學(xué)習(xí)會使人感到枯燥。合作學(xué)習(xí)是幾個人在一起共同學(xué)習(xí)，每一個人都充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中老師可以給學(xué)生布置問題，分成小組討論后給出最佳的答案。小組內(nèi)每一個成員輪流針對問題表達(dá)自身的見解，當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言的時候，其他學(xué)生進(jìn)行思考，準(zhǔn)備好輪流發(fā)言補充，由此學(xué)生的思維寬度得到了拓展，每一位學(xué)生的優(yōu)勢都得到了充分地發(fā)揮。高中思想政治課堂目前教學(xué)氛圍是沉悶的，課堂教學(xué)效率不高。因此說利用合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效地活躍課堂氛圍，與此同時也有助于高中思想政治高效課堂的出現(xiàn)。

一、現(xiàn)階段高中思想政治合作學(xué)習(xí)存在的幾點問題

1.學(xué)生對思想政治課程缺乏興趣

受到應(yīng)試教育思想的影響，大部分老師所采用的教學(xué)方法都是“滿堂灌”“一站到底”以及“填鴨式”教學(xué)，對于學(xué)生自身的發(fā)展需要考慮甚少，課上與學(xué)生欠缺積極的互動，導(dǎo)致課堂氛圍相對沉悶，學(xué)生對于老師所講授的教學(xué)內(nèi)容并不感興趣。

2.分組不科學(xué)、不合理

合作學(xué)習(xí)是幾個人共同組成小組一起探討學(xué)習(xí)，然而針對高中思想政治課程中的小組學(xué)習(xí)來說，分組不夠科學(xué)與合理。在進(jìn)行分組前期老師沒有對每一個學(xué)生的實際成績情況做統(tǒng)計，盲目地進(jìn)行分組，比如說前后桌、左右桌一組，小組成員之間的學(xué)生成績不均衡，在討論的過程中不能夠達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

3.合作形式太過于籠統(tǒng)化

小組成員之間在一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在探討的過程中表現(xiàn)出了合作形式籠統(tǒng)化。比如說在發(fā)言的過程中要么會有學(xué)生打斷正在發(fā)言的學(xué)生，要么當(dāng)一個學(xué)生正在發(fā)言時其他學(xué)生表現(xiàn)出一副懶散的狀態(tài)，認(rèn)為此時與自身無關(guān)。當(dāng)小組討論結(jié)束之后，老師讓每一個小組選出一個代表進(jìn)行闡述觀點，往往此時都是你看我，我看你，沒有人自覺地站出來進(jìn)行總結(jié)，這都是合作形式籠統(tǒng)化的表現(xiàn)。

二、針對高中思想政治合作學(xué)習(xí)存在的問題給出的幾點對策

1.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生并非本來就對高中思想政治課程缺乏興趣的，學(xué)生之所以會逐漸地對此課程失去興趣。最主要的原因是老師并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的教學(xué)。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣，首先老師應(yīng)該做到對學(xué)生充分的了解。比如說在老師可以利用課前的時間與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中逐漸地了解學(xué)生，清楚學(xué)生的內(nèi)心世界，然后在具體的授課過程中，根據(jù)學(xué)生的具體心理特點針對性地進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生感興趣的角度入手，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡聽老師講課，愿意上高中思想政治課，使學(xué)生真正能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)、合理地進(jìn)行分組

老師在分組前要對每一個學(xué)生的實際成績情況做一個統(tǒng)計，分組要根據(jù)學(xué)生的成績來安排。每一個小組大約是4-6人，小組成員之間要存在差異，比如說要有性格活潑的、性格內(nèi)向的、成績優(yōu)異的、成績相對來說較差的。當(dāng)老師布置給學(xué)生問題，學(xué)生在進(jìn)行討論問題的過程中，每一個學(xué)生所表現(xiàn)出來的都是不同的，每一個學(xué)生的優(yōu)勢都得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生不再會因為老師占用過多時間使自身的想法得不到表達(dá)和釋放而煩惱。每一個學(xué)生的想法都得到了展現(xiàn)，由此學(xué)生會根據(jù)其他同學(xué)的表現(xiàn)來對比自身，取長補短，拓展自身思維的發(fā)展。小組成員之間的科學(xué)合理分配是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有科學(xué)合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)也就失去了意義。

3.將合作形式明確化、具體化

小組成員在進(jìn)行正式的合作學(xué)習(xí)前要先選出一名小組長和記錄員，在進(jìn)行小組成員之間發(fā)言的過程中，不可以打破其他學(xué)生的發(fā)言， 可以根據(jù)小組的實際情況推選出一個最為活躍的發(fā)言人， 小組的其他成員隨時做好補充發(fā)言的準(zhǔn)備，最后再選出一名總結(jié)概括能力相對來說比較強的學(xué)生，當(dāng)老師讓小組代表進(jìn)行闡述小組內(nèi)的觀點時，代表人就可以及時地站起來回答問題。只有明確的具體的小組組內(nèi)分工才可以讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。

三、結(jié)束語

高中思想政治課程需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)用其中是值得推崇的事情。 合作學(xué)習(xí)存在的問題需要老師、相關(guān)工作者積極努力地做出調(diào)整，與此同時也需要學(xué)生給予全方面的配合， 爭取使合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到最佳的效果，促進(jìn)高中思想政治課程高效課堂的出現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李坤榮.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策[J].課程教育研究，2014（05）

[2]鄧忠娥.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策[D].華中師范大學(xué)，2008

[3]彭新華.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中的師生溝通研究[D].廣西師范大學(xué)，2010

[4]李思慧.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中的“協(xié)商”探究[D].廣西師范大學(xué)，2015