多媒體教學手段在小學語文教學中的應用

楊小彪

摘 要：計算機多媒體技術作為一種新型教學手段運用到小學語文教學中能起到傳統教學無法替代的優勢。隨著現代信息技術的不斷發展和普及，語文教師在使用多媒體技術時應該有技術為教學服務的教學理念，取長補短，根據學科的特點、規律和具體的教學內容，做出合理的使用，才能讓多媒體真正為語文教學服務。多媒體設計的空間擴展及其應用的靈活性正好彌補了傳統教學的不足。通過形象的圖標，直觀、及時的投影，不僅可以使學生了解課文的知識點和結構，而且給課堂帶來許多樂趣，達到意想不到的教學效果。

關鍵詞：優化課堂教學 多媒體教學 提高教學效率 動態

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0151-02

傳統教學方法無法對文字、圖像、聲音、動畫等信息同時進行處理，在語文教學中，利用計算機對上述信息進行處理，能形成聲、像、圖、文并茂的教學系統進而取得事半功倍的教學效果。因此運用多媒體是適應未來小學語文教學發展趨勢的必然要求，是提高課堂教學效果的有效手段。因此，多媒體作為教學的重要輔助手段，在未來小學語文教學中必將成為一種趨勢。筆者根據這幾年的實踐談幾點感受。

（1）運用多媒體教學能創設教學情境，激發學生自主學習興趣。我國《論語》中指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣對于學習有重要的意義。興趣是學習的直接動力，有了學習興趣，便能產生積極的情感和學習的主動性，學習效率就高，反之，學習效率就低。人的情感又是在一定的情境中產生的，興趣對情感的產生具有一種的積極作用。多媒體手段創設的情境具有直觀、形象、生動等特點，特別是在小學語文教學中，由于小學生年齡小、注意力不集中，無意注意占主導，穩定性和持久性比較差。因此“學習興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的最好動力。有了興趣作伴，學生學習語文的熱情就會無限高漲，學習激情就會被充分點燃，學生就會全身心地投入到學習中，享受學習的過程，享受學習的快樂。有興趣作伴的學習，學生的情感始終是愉悅的、精神始終是飽滿的、成效自然是高效的。

（2）運用多媒體教學有利于激發學生的學習主動性。運用多媒體上語文課，它的生動直觀性和強大的交互性能極大地激發學生的學習主動性；而且借助于多種感官系統能化繁為簡，無需長篇大論有些內容學生已胸有成竹，能夠使學生樂學、善學、會學，創設生活情境?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，可見生活實踐是語文課的源頭和根本。獲取知識最直接、有效的方法是讓學生到生活情境中學習語文知識。而課堂教學只能在教室進行，因此計算機創設虛擬的生活情境的功能就尤為重要了，如教授《南京長江大橋》時，為了讓學生正確理解南京長江大橋雄偉與科學性，利用多媒體課件放映南京長江大橋的圖片資料，讓學生們親身經歷這些場面。讓學生在具體形象的感知中，拉近了語文與生活實際的距離。

（3）運用多媒體教學對于培養小學生的觀察分析能力有很大的幫助。多媒體教學的優勢是能培養小學生的觀察分析能力。它可直觀形象地顯示出文字、聲音、圖像，教師可根據教學要求把圖中的事物進行處理，指導小學生從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質進行反復觀察，從而使小學生的觀察分析能力做到有序而細致。

（4）合理使用媒體，優化課堂教學。合理使用媒體進行教學，會使學生在愉悅的心境中，進入學習佳境，使學生樂學、主動學習，取得較好的教學效果。例如，在教學《秦兵馬俑》這一課時，內容涉及了很多俑的樣子。大多數同學對其沒有直觀的認識。為了使學生更好地了解兵馬俑，筆者利用多媒體課件進行教學，播放了相關圖片，并加以解說。再讓學生進行交流，學生積極性高，語言也組織得很完整、流暢。

（5）緊扣教材重點、難點，選擇媒體教學。運用多媒體時，一定要緊扣教材重點、難點。在實際教學中，多媒體的運用能夠通過動畫圖片等刺激學生的多種感官，直觀地呈現出被感知的對象，在有興趣的基礎上更牢固地掌握所學知識，既發展形象思維，也發展抽象思維，把教學中的重點、難點無法用語言表達的事物用多媒體顯示出來，創造出良好氛圍。比如，在教學《蟋蟀的住宅》一文時，筆者利用多媒體，播放了視頻資料，學生們看得聚精會神，看完之后再理解，就容易多了。同時，教學重點、難點，就這樣輕而易舉被攻破了。

（6）小學語文多媒體教學的幾點反思。①過多依賴多媒體手段，偏離教學的主要目標。在語文課中，文字是內容的載體，離開了漢字，聲音和圖像信息過多讓學生不能用心去體味揣摩文字的內在涵義，將極大地削弱學生對文字閱讀的興趣和對文字含義的探究。只有讓學生認真深入地閱讀、體味文字和揣摩語言，才能領悟到文字的真正魅力，才能真正汲取到藝術營養。因此應用多媒體課件應當以優化教學過程為目的，根據自己的教學設計，適當運用多媒體教學課件增強教學的生動性和創造性，讓學生對所學內容的性質、規律有較深刻的理解，但一定要讓學生思考、交流、質疑，這樣才能使學生通過合作交流，激發創新。在給課堂教學帶來樂趣的同時又能讓學生更好地理解掌握課文的結構，因為形象化的圖片和視頻，直觀地、適時地展示在學生面前，對學生多種感官造成刺激進而取得良好的教學效果。②課件設計要簡潔明了，具有可選擇性、可控制性。作為教學的輔助工具，多媒體課件在設計時，要充分考慮教學操作的需要，簡化界面，教學資源調用、呈現要具有可選擇性、可控制性，這是實際教學所必不可少的。有的多媒體教學課件在播放教學資源的程序設計上缺乏可選擇性、可控制性，播放影片、視頻程序時，不能隨意停止、不可重復，這需要教師不斷提高自己的多媒體課件制作水平，才能根據自己的設想制作出符合自己教學需要的多媒體課件。

（7）鞏固和反饋知識是課堂教學的重要一環，在傳統教學中，教師常常采用機械的筆頭練習或讓學生死記硬背來完成任務，學生感到枯燥無味、壓力大、效果差。為改變這種狀況，充分發揮學生在鞏固知識中的主動性，提高學生鞏固知識的效果，筆者在課堂上采用現代教育技術手段來創設意境，吸引學生自覺地去記憶所學知識，學生學得輕松愉快、鞏固效果好。如《趵突泉》一課，景物描寫很有特色，為了讓學生記住這篇課文，筆者播放了配有輕音樂的《趵突泉》錄像，要求學生一邊看錄像一邊試著用課文中的語句解說，激勵他們：誰講解得好，就把他的話錄下來，帶回去給爸爸媽媽聽。同學們個個躍躍欲試，當錄像放到第三遍時，幾乎全班同學都能背出來了。又如教了“有的……有的……有的……”這一句式后，要求低年級學生用這一句式練習說話，學生由于受到生活經驗的限制，許多人想不出造什么句，即使幾個人說出來了，也是大同小異，老師便出示一幅幅投影：猴山上千姿百態的猴子、公園、溪流等，提示學生如何造句。

合理設計、開發，充分利用多媒體資源還需進一步探索研究。只有巧妙地借助現代多媒體教學手段，善于發揮計算機輔助教學的優勢，有機結合語文教學的特征，多媒體優化小學語文教學目標才能更好地實現，課堂教學效率才能得到有效的提高。

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