關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計的思考

范佳杰

摘要：本科生畢業(yè)論文是大學(xué)教育成果的集中體現(xiàn)，能培養(yǎng)本科生的知識總結(jié)能力、語言表達能力、理論表達能力；提高本科生對現(xiàn)實問題的認(rèn)識，系統(tǒng)運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，解決實際問題；鍛煉學(xué)生綜合能力，提升本科生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；問題；方法

中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0217-02

畢業(yè)論文在高校人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位，它不僅是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。畢業(yè)論文是大學(xué)教育成果展示的重要平臺，是體現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和教師教學(xué)實踐的重要途徑，對學(xué)生專業(yè)知識梳理總結(jié)，對提高本科生的創(chuàng)新意識以及社會實踐能力具有重要的推動作用。通過畢業(yè)設(shè)計的實施，提高本科生對現(xiàn)實問題的認(rèn)識，從實際應(yīng)用的角度去系統(tǒng)運用大學(xué)四年所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，提升學(xué)生的綜合能力，提升文化素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新能力。然而，隨著高等教育普及化的發(fā)展，本科畢業(yè)論文質(zhì)量水平明顯下降，存在諸多問題。

一、畢業(yè)論文存在的問題

1.選題不科學(xué)。論文選題偏大或者偏小，選題缺乏理論和應(yīng)用價值，達不到培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和綜合能力的作用。學(xué)生選題僅僅依靠指導(dǎo)教師去布置，而指導(dǎo)教師用的題目往往都是以往的考題，缺乏創(chuàng)新。部分高校在本科畢業(yè)設(shè)計的選擇中，學(xué)生相對來說比較被動，很難從自己的興趣和主觀能動性出發(fā)進行選題。有的選題太小，畢業(yè)設(shè)計完成時發(fā)現(xiàn)工作量不夠；有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談；有的選題和學(xué)生就業(yè)方向及所學(xué)專業(yè)差距很大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和主動性，敷衍了事。

2.畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)、研究生復(fù)試之間的矛盾。部分學(xué)生為了尋找工作，精力很難到位；研究生入學(xué)考試達標(biāo)的學(xué)生忙于復(fù)試、調(diào)檔、調(diào)劑等，也很難用心設(shè)計畢業(yè)論文；部分學(xué)生就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)又相距甚遠(yuǎn)，因此消極對待畢業(yè)論文；部分本科生很少對課題進行深入研究，過分依賴指導(dǎo)教師或者網(wǎng)絡(luò)資源。

3.指導(dǎo)教師的問題。很多指導(dǎo)教師一方面忙于學(xué)校事物，另一方面又在校外從事其他兼職工作，缺乏足夠的時間輔導(dǎo)學(xué)生，部分導(dǎo)師輕教學(xué)、重研究，很難積極指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計。學(xué)生人數(shù)不斷擴大，造成教師資源短缺，導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量不高。教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)精力、時間有限，導(dǎo)致對畢業(yè)設(shè)計考核不嚴(yán)，論文質(zhì)量很難得到保障。

4.學(xué)校實踐平臺問題。完成某些畢業(yè)設(shè)計選題受到實驗研究平臺和硬件資源的限制，不能正常開展和完成。

5.管理組織方面問題。各級教學(xué)管理部門重視程度相距甚大，沒有系統(tǒng)的操作和管理措施，沒有具體的管理方法。畢業(yè)論文設(shè)計的指導(dǎo)教師遴選機制還不科學(xué)，畢業(yè)論文指導(dǎo)機制還未形成。本科論文考核評價機制還不完善，沒有明確的評價組織機構(gòu)。

6.成績評定方法的問題。目前大部分高校的本科畢業(yè)設(shè)計成績的評定簡單的以指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組三方面成績按照不同的比例進行綜合，從而給出最終成績。然而，這種評分機制比較粗糙，很難排除教師方面的人情分。另外，由于本科生人數(shù)較多，評閱工作十分沉重，評閱教師很難對畢業(yè)設(shè)計做出準(zhǔn)確的評價。一般本科畢業(yè)設(shè)計答辯的時間只有5—10分鐘，學(xué)生沒有足夠的時間跟答辯小組和其他師生進行有效的交流，畢業(yè)設(shè)計的工作也不能充分的做出展示，這些都不利于成績的客觀評定。

二、解決方法和思路

1.優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計選題。從管理上重視本科畢業(yè)設(shè)計的選題工作，盡可能的實現(xiàn)科學(xué)選題。緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的大方向，體現(xiàn)專業(yè)特點及特長。選題應(yīng)該做到畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和專業(yè)知識相結(jié)合的原則，讓學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)知識、專業(yè)特長，增強學(xué)生的適應(yīng)性。題目一定要結(jié)合時代，提高創(chuàng)新能力，題目應(yīng)當(dāng)能反映當(dāng)代社會發(fā)展，使學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向。

2.及早推進本科畢業(yè)設(shè)計工作的進行。針對目前本科畢業(yè)設(shè)計整體時間偏短，同時又與考研和找工作等有時間沖突的問題，畢業(yè)論文設(shè)計的選題工作應(yīng)盡早，提前進行畢業(yè)論文設(shè)計工作，及早給學(xué)生安排指導(dǎo)教師，有利于指導(dǎo)教師在平常教學(xué)工作中有方向的向?qū)W生介紹有關(guān)選題的科研最新動向和實際中會出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和熟悉研究課題，為論文的實際研究做好理論準(zhǔn)備。在保證畢業(yè)設(shè)計時間的前提下，本科畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師可以更好的安排本科畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的研究廣度和深度，從而提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

加強對學(xué)生的思想教育，使其明白畢業(yè)論文設(shè)計的重要性。通過學(xué)生主動參與畢業(yè)設(shè)計選題等方面，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時加強宣講，讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計的重要意義，明確自己在完成本科畢業(yè)設(shè)計的過程中需要完成哪些具體的工作：如前期的文獻調(diào)研、開題報告的撰寫、實驗或調(diào)查的方案及具體實施、相關(guān)外文文獻的翻譯、畢業(yè)論文的撰寫和答辯等，讓學(xué)生有條理的完成各個環(huán)節(jié)的工作，從而從根本上鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力。

3.擴大師資隊伍，提高教師隊伍水平。教師隊伍建設(shè)也是提高本科生畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。高校需要不斷擴大教師隊伍，高學(xué)歷新教師與具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師互相配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生為中心，建立一支高水平的師資隊伍。增強指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，把指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，充分調(diào)動指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性，使其積極的完成畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教育教學(xué)任務(wù)。

4.完善高校平臺建設(shè)。完善高校平臺建設(shè)是提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量需要直接面對的一個關(guān)鍵問題?！扒蓩D難為無米之炊”，目前部分高校的現(xiàn)有條件很難適應(yīng)某些新興專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要求，因此，從根本上提高和完善高校的培養(yǎng)平臺，使本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師可以根據(jù)需求去使用學(xué)校的資源去很好的開展和推進本科畢業(yè)設(shè)計的工作。此外，學(xué)校要對現(xiàn)有的平臺資源進行合理地調(diào)控和分配，物盡其用，使現(xiàn)有平臺更好的為廣大師生服務(wù)。

5.加強本科畢業(yè)設(shè)計的管理。從管理和規(guī)章制度方面加強畢業(yè)設(shè)計的管理和質(zhì)量監(jiān)督：把好選題關(guān)、任務(wù)書關(guān)、實驗（調(diào)研）關(guān)、寫作關(guān)、答辯與成績評定關(guān)。強化過程管理，構(gòu)建全程質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校宏觀部署，統(tǒng)一安排，對論文的格式和內(nèi)容進行詳細(xì)要求，加大對本科畢業(yè)論文的檢查力度，組織學(xué)校對學(xué)生上交的材料和指導(dǎo)教師上交的畢業(yè)論文小結(jié)進行嚴(yán)格審閱，要求指導(dǎo)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究能力進行培養(yǎng)。不定期對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行檢查，對檢查不合格的畢業(yè)設(shè)計要加強監(jiān)督。同時，不定期的考察指導(dǎo)教師的工作情況，對其指導(dǎo)工作的質(zhì)量進行檢驗和評估。

6.科學(xué)評定畢業(yè)設(shè)計成績。建立科學(xué)評定畢業(yè)設(shè)計成績體系，重視答辯環(huán)節(jié)，科學(xué)評定畢業(yè)設(shè)計成績。建立科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計成績評定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績由平時成績、設(shè)計說明書交叉評閱成績及答辯成績?nèi)糠謽?gòu)成。

答辯前，答辯小組應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行分析，理順畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵問題、難點問題所在，保證在答辯教師提問目標(biāo)清晰，應(yīng)當(dāng)延長答辯時間，在答辯過程中要實現(xiàn)由“學(xué)生講”到“教師問”的轉(zhuǎn)變；答辯前教師已經(jīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計有所了解，只要通過對一些關(guān)鍵點進行考核，就能了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成情況。

畢業(yè)設(shè)計歷時周期長，僅僅依靠答辯時短短的一點時間的表現(xiàn)即給出決定性的成績是不科學(xué)的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成情況和答辯情況由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯成績進行綜合評定來確定成績。這種成績評定方法更真實、公正地反映了學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計工作中的整體工作情況、畢業(yè)論文水平和在答辯過程中所表現(xiàn)的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

本科生畢業(yè)設(shè)計是一個“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的綜合實踐環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生“理論和實踐相結(jié)合”的重要平臺，是強化學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量反映出高等院校培養(yǎng)人才的能力。雖然目前確實存在諸多問題，只要加強認(rèn)識、強化管理、運用科學(xué)的管理體系，一定可以使本科生畢業(yè)設(shè)計的水平提高到一個新的高度，發(fā)揮其重要的價值和意義。

參考文獻：

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