高職院校學生文化素質教育的實踐路徑選擇

彭忠祥

摘要：本文以馬克思關于人與環境的理論為指導，從大學即文化這一視角，結合H職業技術學院系列校園文化活動的開展，總結并提煉出通過打造校園文化活動平臺，著力構建校園文化活動體系，不斷創新教育方法、拓展教育途徑、營造文化素質教育環境，全力推進高職院校學生文化素質教育的工作理念與路徑探索。

關鍵詞：文化素質教育；文化活動體系；活動文化；教育環境

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0241-03

馬克思和恩格斯在《德意志意識形態》中明確指出，“人創造環境，同樣，環境也創造人”。這一精辟論述給我們的啟迪是：大學即文化，辦大學就是辦文化氛圍，就是通過營造高品位的文化素質教育環境，讓學生在這個環境氛圍中接受熏陶和感染，學會思考、感悟和體驗，進而健全素質，凈化靈魂，升華人格，完善自我，實現“做事”與“做人”的和諧統一。通過對H職業技術學院開展學生文化素質教育工作的總結、思考和凝練，我們得到啟示：構建校園文化活動體系，建設活動文化，營造以“文”化“人”的素質教育環境，不失為高職院校學生文化素質教育有效的實踐路徑選擇。

一、堅持以人為本，著力營造以“文”化“人”的素質教育文化環境

校園文化氛圍，是學生成長和發展的直接環境，是引導人、激勵人、鼓舞人的一種內在動力，對大學生綜合素質的形成起著潛移默化的作用。現代教育的基本價值在于：人是教育的基礎，也是教育的根本，一切教育必須以人為本。不僅是現代大學增強辦學實力、激發學校活力、彰顯文明魅力，實現科學發展的必然選擇，也是培養有理想、有道德、有文化、有紀律，具有創新精神和實踐能力、人格健全的高素質、高技能人才的客觀需求。

遵循這一教育理念，H職業技術學院在育人實踐中，堅持“以人為本”，以培養“做事”與“做人”相統一的高素質、高技能人才為目標，以健康向上的文化活動為載體，以學生素質拓展為總攬，通過不斷健全和完善文化素質教育活動體系，著力打造富有特色與活力的高品位校園活動文化，努力為學生文化素質提升，建構平臺，提供舞臺，營造出以“文”化“人”的素質教育文化育人氛圍。經過多年探索和實踐，逐步形成了“校級活動屆次化、院系活動項目化、日常活動社團化、重點活動精品化”的校園文化活動建設格局，并打造和培育了社會實踐、非常對話、科技創新、志愿服務、文化講堂等一批文化素質教育活動和工作品牌。內容健康、格調高雅、生動活潑的主題教育、社會實踐、人文藝術、學術科技、心康娛樂等系列校園文化活動的扎實有效開展，不僅豐富了學生的校園文化生活，充實了學生的文化底蘊，拓展了學生的文化視野，提升了學生的文化素質，而且對于學生的健康成長和全面發展，發揮了教育、導向和激勵作用，直接或間接地影響著學生的思想觀念、道德品質、文化素養、心理人格、生活方式和行為習慣等方面的塑造與養成，在學生中產生了積極、廣泛和深刻的影響。

二、構建文化素質教育活動體系，建設活動文化

（一）以主題教育活動為載體，培養思想政治素質

思想教育活動，既采取參觀考察、社會調查等實踐活動方式，又與思想政治理論課教學、第二課堂活動緊密結合，以主題教育活動為載體，寓教育于課堂、于活動。如以提高學生的思想道德素質為核心，以促進學生的全面發展為根本目標，以努力構建社會主義核心價值體系、樹立和弘揚社會主義榮辱觀為基本內容組織開展的“立志、修身、博學、報國”主題系列教育活動；組織觀看《感動中國》等教育片，開展以“學感恩、知榮辱”為主題的系列教育活動；結合《思想道德修養與法律基礎》，開展“用心靈呼喚誠信”演講及征文比賽；結合《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》，開展黨史知識競賽和圖片展等活動，為青年學子堅定在黨的領導下實現“中國夢”的信心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發揮了積極的教育和引導作用。

（二）以社會實踐活動為載體，培養責任奉獻意識

1.社會實踐活動制度化。學校每年寒暑假期堅持科技、文化、衛生“三下鄉”社會實踐，組織大學生開展“進社區”、“輔助執法”、“邊遠山區支教服務”等實踐活動，通過社會實踐，在服務社區、輔助執法、送“科技、文化、衛生”下鄉等活動過程中，促進學生對社會、企業、民情的了解，培養大學生的責任意識、公民意識、服務意識、法制意識以及成才意識，對大學生受鍛煉、長才干，強素質起到了積極的作用。

2.志愿服務活動項目化。學校積極組織學生參與“省運會”、“家博會”、“美食節”等志愿服務工作，每年有近5000人次志愿者活躍在各項社會公益活動以及重要的展（會）場。志愿服務活動成為學校共青團工作的一個品牌，受到社會的廣泛贊譽。志愿服務活動的深入開展，不僅為大學生搭建了廣闊的社會實踐舞臺，而且也為他們用實際行動實現“服務社會，傳播文明，提升自我”開辟了有效的途徑。

（三）以人文藝術活動為載體，培養文化藝術素養

1.文化藝術活動，育才展藝。藝術是以人類情感和想象為特征的把握和反映世界的一種特殊方式，它是人們現實生活和精神世界的形象反映，不僅能滿足人的多方面的審美需要，而且在人們的精神領域起著潛移默化的作用。學校每年一屆“藝術節”的舉辦，“中華經典誦讀大賽”、戲劇小品團體大賽、“展現音樂魅力，激揚青春旋律”之民謠吉他大賽等文化藝術活動的開展，為學生展現藝術才華、提高人文藝術素養，提供了舞臺。

2.文化講堂活動，崇文尚德。為營造校園濃厚的人文氛圍，促進校園文化建設和大學精神的塑造，引導學生崇文尚德，學校推出“文化素質大講堂”系列專題講座。幾年來，共邀請校內外專家、學者開展人文、風俗、科技文化等方面的講座50多場，參加學生已達30000人次，在全校形成了一股“向名師學習，尚文化品位”的熱潮。“文化素質大講堂”已經成為學校能夠實現雅俗共享的校園文化精品活動，對塑造學生的思想和品格，影響深刻。

3.高雅藝術活動，提升品位。豐富多彩的高雅文化藝術活動能對受教育者起著情感感染、綜合強化、輿論導向和人格塑造的作用。學校高度重視并大力度、高投入地抓好抓實高雅文化藝術進校園工作。高雅藝術的熏陶，不僅開拓了學生的文化視野、提高了人文藝術修養，而且提升了學生的文化品位。

（四）以學術科技活動為載體，打造科技創新品質

1.科技文化活動，培養技能。科技文化活動建設，以每年一屆的“科技節”這一閃耀著科技精神與人文思想光芒的活動為主線，通過組織學生參加全國“挑戰杯”大學生創業計劃大賽、課外學術科技作品競賽、各項專業技能大賽等，帶動校園學術科技創新活動多層次、多形式、多渠道的蓬勃開展，促進學生科技創新能力的養成，從而形成濃厚的學生課外學術科技活動氛圍。在創新文化熏陶下，學生的創新品質得到培養，創新能力不斷提高，各項科技競賽捷報頻傳。截至目前，僅學生獲得的國家專利就達40余項，全國高職高專“發明杯”創新大賽金、銀、銅獎50余項。

2.非常對話活動，助推創業。學校與區域青年企業家協會攜手合作，請成功的青年企業家與青年學子面對面的溝通、交流和探討，通過互動與對話，切身感受企業家的成功之道和企業家的精神魅力，從而促進同學們更加了解社會，認識自己。青年企業家與學子面對面對話活動的開展，有效地實現了課堂教育的延伸，有利于同學們了解社會和企業對人才的實際需求，并以此確立自己明確的人生目標，努力把自己培養成為具有健全人格的高素質、高技能人才，為走向社會、走向成功做好準備，為就業和創業打下堅實的基礎。

（五）以心康娛樂活動為載體，培育健康和諧身心

1.社團活動怡心益智。學生社團活動作為一個重要載體，在文化素質教育中發揮著獨特的作用。理論學習、社會實踐、學術科技、文化娛樂、體育競技、文學創作以及公益服務等學生社團活動精彩紛呈。每月舉辦“創業一條街活動”，各學生社團通過競標的方式，和公司合作，開展買賣活動，培養學生的參與意識、競爭意識，拓寬求知領域，完善自身的知識結構，在鞏固專業知識學習的同時，培養學生創新精神與實踐能力；“展現音樂魅力，激揚青春旋律”、“民謠之夜吉他大賽”、“財經論壇”等健康向上、豐富多彩的社團活動，成為大學生培養興趣，拓展素質，發展成長的有效平臺。

2.健康教育明亮心田。涵蓋心理知識普及、心理咨詢、危機干預和心理問題研究的心理健康教育“七項心育工程”為青年學生明亮心田，撐起一片晴朗的成長天空。心理學必修課的開設和大學生心理協會開展的系列活動，推進了心理健康知識的普及，在學生中形成了正確面對并主動尋求解決心理問題的氛圍。通過開展心理健康教育宣傳圖片展、“5.25我愛我”萬人簽名、“心心相連”N人N﹢1足球大比拼等活動以及心理健康教育和心理咨詢工作，為大學生心理健康成長插上了飛翔的翅膀。

三、創新工作實踐，寓“三個滲透”于文化素質教育

（一）課堂學習中滲透文化素質教育

1.以思想政治理論教育，堅定大學生理想信念。充分發揮思想政治教育的主渠道作用，緊扣高職教育和高職學生特點，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，不斷深化《思想道德修養與法律基礎》等思想政治理論課課程教學改革，扎實推進馬克思主義理論“三進”（即進教材、進課堂、進頭腦）工作。

2.課程建設突出文化素質教育核心課程的作用。課程是實施文化素質教育的重要載體，學校經過多年的建設，形成了包括必修、限選、任選三個模塊的文化素質教育課程體系。如《哲學基礎》課的教育教學，旨在為學生的健康發展提供精神支持，使學生不僅在知識和技能上成人，更在精神和心靈上成人。一方面，引導他們去探究超越現實功利的人生意義，樹立理想，堅定信仰，凈化心靈，形成求真、向善、愛美的健康人格和人生態度。另一方面，幫助他們形成自己的見識，避免在喧囂的俗世中隨波逐流、迷失自我，并使之能夠知人論世，德技雙馨。

3.專業教育中滲透人文教育。為促進專業教育中人文精神的滲透與融合，學校在教學中充分挖掘專業教育的精神陶冶功能，同時把人文藝術融和在專業課理論教學和實踐教學中。學校重視專業實踐教學與思想政治教育工作的聯動機制建設，在各院系組織的學生專業實訓實習中，開展思想政治教育。在專業實踐教學中，確立了以專業實習帶隊老師為主，院（系）黨總支部書記、思政課教師、輔導員共同參與的實踐教學機制，并將思想政治教育內容列入專業實踐教學計劃中，在組織實施專業實習的過程中，思想政治教育工作者全程參與。

（二）生活體驗中滲透文化素質教育

生活體驗是指學生在各種實踐活動中接受文化素質教育和專業教育，體驗做人、做事的道理，體驗人生價值，增強對社會的了解，建立起相應的社會責任感，樹立到生產、建設、管理、服務第一線工作的思想。

1.創新實踐教學形式、健全實踐教學協作機制。學校以“明確目標、工學結合、強化技能、注重素質”為指導思想，積極推進高技能培養與人格塑造相結合的人才培養模式，全面開展校企合作、工學結合工作，積極拓建校外實訓基地，注重實訓基地的“軟環境”建設，努力營造一個科學、技術、人文相融合的實驗實訓環境。教務部門組織的“工學結合”專業實踐、思想政治理論課的實踐教學、學工部門的學生思想教育工作與暑期活動做到組織實施一體化，形成協作工作機制，充分發揮“三全”育人的功能。

2.豐富生活體驗，提升人格素養。（1）培育良好的習慣，提升道德素養。學生通過排隊候車、文明就餐、尊老愛幼等生活體驗，秉承優良的道德傳統，培育良好的習慣。（2）明確歷史使命，強化責任意識。通過系列實踐活動的組織開展，促進學生對民情、對企業、對社會的了解，培養了大學生的責任意識、公民意識、服務意識、法制意識以及成才意識，使大學生明確肩負的歷史使命和應有的責任擔當。（3）端正就業態度，培養創業精神。通過教學實踐活動，學生深入企業生產一線，為提高自身專業技能搭設良好的平臺，在得到鍛煉的同時，也加深了對專業和職業的理解，體驗了工作的艱辛，了解了企業對大學生的要求，端正了就業態度，培養了創業精神。

（三）環境熏陶中滲透文化素質教育

學校通過物質文化、精神文化、活動文化、制度文化的構建，營造有利于學生身心健康成長的高品位文化環境，在潛移默化中陶冶學生情操，培養既能勝任具體工作，又具有較高綜合素質和健全人格的可持續發展型人才，培養有社會責任感的全面發展的社會人和國家公民。以景觀文化建設浸潤學生心靈為例，學校以體現自然美，展現和諧美，凸顯人文美，追求精神美為建設校園景觀文化的理念，體現出整個校園建設現代、純凈、優雅、舒適的特色。校園景觀文化以優美高雅、寓意豐富的景觀環境，“潤物細無聲”地影響每一位學子，目的是為了達到教育人、感染人、熏陶人、引導人，喚醒人的主體意識，求真向善，滋養人才健康成長。

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Abstract：The to Marx's theory about the human and the environment as a guide，from university is culture from the perspective of，with H vocational and technical college campus culture activities begin，summarizing and refining a by creating a platform for campus culture activities，efforts to build a campus cultural activity system，innovate educational methods，broadening the ways of education，create a cultural environment for quality education，efforts to promote the concept of students' cultural quality education in Higher Vocational Colleges and exploration of the path.

Key words：cultural quality education；cultural activity system；active culture；educational environment