城市地下空間工程專業課程配套實驗教學的思考

曲宏略+劉穎+劉磊+李雪+張軍偉

摘要：城市地下空間工程專業教學中，實驗教學是至關重要的一個環節，但現有的配套實驗教學存在著諸多問題。鑒于此，本文分析了這些問題的產生原因，并且就此提出了一些關于改革城市地下空間工程專業實驗教學的一些建議。

關鍵詞：城市地下空間工程；實驗教學；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0250-02

一、引言

隨著時代的發展，科學的進步，城市人口大量聚集，城市也越來越多，城市現有土地資源和地上空間已經難以滿足城市現代化進程和日益增長的物質文化生活的需要，開發地下空間成為必然趨勢。所以，為了更好地開發地下空間，城市地下空間工程專業學生具有更好的機遇與更高的挑戰。高校也需要為社會更多地培養復合型的專業人才，要重點培養學生的創造性思維、動手能力以及綜合能力，也就是要求學生多自己動手，多獨立思考。但是現在的高等教育體系中實驗教學體系和為社會培養復合型的專業人才目標存在一定的差距，因此對城市地下空間工程專業現有的配套實驗教學這一體系的改革迫不及待。

二、目前實驗教學存在的問題

1.學校對實驗教學的重視度不夠。城市地下空間工程專業的課程屬于工程基礎課程，它的課程容量大，要求學生的實踐能力要強，因此，實驗教學在本課程的教學中起著事關重要的作用。現在許多高校各個專業的教育體系，不僅僅只是城市地下空間工程專業，都存在著重理論、輕實踐的問題，只是一味的照著課本講，然后布置作業，而忽略了高等教育最重要的一個環節—實驗教學，或者只是穿插一小部分的實驗課程。因為學校不夠重視，所以學生沒有什么機會能夠在大學期間接觸相關的儀器等，而造成現代學生動手能力差的現狀。

2.實驗教學的方式過于陳舊。部分學校在城市地下空間工程專業的課程體系中有安排一部分的實驗課程，雖然有讓同學們感受到相關儀器的存在，但是其中仍然存在一系列的問題。就老師層面來說，實驗老師的教學方法過于陳舊，大部分時間采用老師先講，學生再做的比較落后的方式進行實驗教學，將“講”和“做”進行了分離，這樣一來，學生的獨立工作能力的培養會遇到很大障礙，實驗教學的效果也就事倍功半，甚至部分老師自己都不能很好地使用相關儀器，也就不能很好地給學生傳授相關知識；就學生層面來說，學生對于實驗知識的學習過于被動，總是一味地聽老師講解，而缺乏主動地接收，沒有足夠的動手能力和創新能力；就儀器層面來說，部分儀器更新不夠及時，導致老師不能把最新的實驗方法交給學生，學生也不能及時了解學科最前端的實驗手段，從而導致實驗教學進展緩慢。

3.實驗儀器欠缺。由于城市地下空間工程專業是新興專業，在很多高校并沒有得到重視，因此，學校對于該專業的投資也就跟不上專業教學的要求，特別體現在實驗教學這一環節，很多儀器的欠缺為該專業的教學帶來極大的困難，因此，部分高校取消了相關內容的實驗教學，讓學生缺失這一部分的動手學習?；蛘呔褪浅霈F儀器少，學生多的現象，不能保證每個學生都有操作的機會。

4.理論不能與實踐相結合。由于城市地下空間工程這個專業的新興性，導致許多老師在把自己所學理論運用到工程實踐時，都會遇到障礙，于是在實驗教學這一方面就顯得力不從心，不能更好地將實驗內容傳授給學生。

三、提高實驗教學質量的建議

1.督促學生動手操作。當然，有部分高校還是在理論教學的基礎上搭配了實驗教學的環節，但是往往很多時間并沒有達到預想目的，學生在上實驗課時很難集中精力，甚至有些學生直接選擇逃課，因此失去了實驗教學的意義。所以，實驗老師應該盡量引起學生對實驗課程的興趣，讓每個學生都主動自己動手操作，將知識傳授給每個學生，而不只是部分人，這樣才能達到實驗教學的真正意義。

2.增加實驗教學課時。“重理論、輕實踐”的現象普遍存在，也就是理論基礎教學的時間遠遠大于實驗教學的時間。拿《地下工程施工》這一門課程來說，這一門課是城市地下空間工程學生剛開始接觸這一個專業的課程，如果純粹地講理論，很容易讓學生一開始就對所需要了解的知識產生厭倦情緒。相反，如果是將課程內容與實驗教學結合在一起，讓學生自己動手，親身體驗課程內容的魅力所在，相信這樣的效果會比純粹講理論更加突出。因此，為了給社會輸送更多復合型的專業人才，高校應該適當地增加實驗課課時，讓學生有更多機會自己動手操作，感受其中的奧妙，激發學生的潛能，綜合的培養其能力。

3.改善教學方式。前面說過現在教學模式過于老套，學生總是處于被動的姿態?，F在我們應該轉變教學思想，讓學生主動地參與其中，更好地吸收相關知識。所謂“師者，傳道授業解惑也”，如果學生不能很好的接受老師傳授的知識，那么老師傳道授業的任務就沒有完成，所以要適當地改善實驗教學方式，使學生對老師傳授的知識感興趣，主動參與其中，開發學生的創造力和探索力。實驗教學方式的改革必須要滿足以下原則：（1）實驗教學內容要跟上城市地下空間工程專業的學科發展，要適應現代工程的實際需要，實現教學與實際相結合；（2）必須以培養學生創造性思維、獨立工作能力為中心，增強學生解決實際問題的能力；（3）教學必須能夠引起學生對于學習的興趣，保證學生在接受實驗教學的過程中有著良好的心態和積極的態度；（4）在實驗教學中，要充分利用現代多媒體教學科技來提高教學質量。

4.學校加強重視程度。城市地下空間工程專業涉及的實驗儀器眾多，任何一所高校都不能供應所有的儀器設備，但是學校應該在條件允許的情況下，適當為該專業增加教學經費，購置必要的實驗儀器，為城市地下空間工程專業配套實驗教學體系的改革創造前提。

四、結論

目前城市地下空間工程專業配套實驗教學這一體系存在一些問題，要想解決這一系列的問題，還必須從學生、老師和學校三個方面下手。

1.學生層面：在整個教學過程中，學生大部分時間都處在被引導的狀態下，也就是相就是相對較被動的狀態，那么就更需要學生打破這種被動的學習狀態，主動積極地參與到課程的實驗教學之中來，把被動接收知識轉化為主動了解知識。

2.教師層面：以培養學生的獨創性和動手能力為中心，將學生對課程配套實驗的興趣培養起來，將“講”和“做”結合起來。同時，不斷更新自己已有的知識，使自己的知識儲備跟上學科的發展，能時刻給學生傳授學科的最新知識。

3.學校層面：學校是老師教學、學生學習的平臺，是教學質量能否得到保障的基本條件。要進行教學改革，就必須從學校入手，學習應該加大重視力度，保證實驗設備能滿足教學需求，實時了解教師和學生在實驗教學中所遇到的困難，及時解決困難，為教師和老師提供最優質的教學保障。

參考文獻：

[1]郭尤林，鄧宗偉.新辦專業-城市地下空間工程專業課程體系研究[J].現代企業教育，2014（18）：306-306.

[2]劉優平，鹿守山.城市地下空間工程專業建設探討[J].山西建筑，2016，42（18）.

[3]蔣沖，唐禮忠，蔣青青，等.城市地下空間工程專業建設的思考——以中南大學為例[J].高等建筑教育，2013，22（6）：29-32.

[4]陳海明.城市地下空間工程新專業的機遇與挑戰[J].科技信息，2012，（33）：483-484.

[5]朱昌星，王鳳娥.城市地下空間工程專業畢業設計教學改革探討[J].科技視界，2016，（7）：65-65.

[6]唐禮忠.城市地下空間工程新專業的設置與建設[J].設計藝術研究，2002，21（5）：88-90.

[7]鄧華鋒，李建林，王樂華，等.提高土木工程專業課程實驗教學水平的思考[J].高等建筑教育，2015，24（1）：119-122.

[8]李富榮.城市地下空間工程專業實踐教學體系的構建與創新[J].教育與職業，2014，（5）：158-160.

[9]趙延喜.城市地下工程專業課程教學新方法研究[J].工程與建設，2015，（5）.

[10]曲宏略，張軍偉，朱大鵬，等.城市地下空間工程專業施工課程的教學改革探索[J].湖北函授大學學報，2016，29（5）：110-112.

Abstract：Experimental teaching is a very important part in the teaching process of urban underground space engineering，but there are many problems in the existing experimental teaching. In view of this，the causes of these problems were analyzed and some suggestions were provided for the reform of this major's engineering experiment teaching in this paper.

Key words：urban underground space engineering；experimental teaching；reform