采得百花釀濃蜜，閱讀千文提素養(yǎng)

朱桂芳

摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說的“語文素養(yǎng)”，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、風(fēng)趣等人格修養(yǎng)。而語文素養(yǎng)的提升有賴于大量的閱讀積累，而讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生今后的發(fā)展，所以課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)包括課外閱讀很重視。故此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣是迫在眉睫的事情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；課外閱讀習(xí)慣；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0260-02

莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍就好像生活沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外閱讀，在每個(gè)學(xué)段都有量的規(guī)定和內(nèi)容的要求，我們不難看出，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展是多么重要。這么多年的語言教學(xué)也告訴我：提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。可見閱讀對(duì)于語文的重要性。語文教學(xué)的實(shí)踐證明，要想學(xué)生學(xué)好語文，提高語文學(xué)習(xí)能力，單憑教材局限的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須樹立“大語文教育觀”，把學(xué)生帶進(jìn)閱讀的海洋。

在農(nóng)村學(xué)校工作的我深深地體會(huì)到農(nóng)村孩子課外閱讀面窄，量少，語文素養(yǎng)參差不齊，極大地影響了語文教學(xué)效果。在語文口語交際課上，我們的學(xué)生經(jīng)常詞不達(dá)意，甚至啞口無言。特別是習(xí)作，寫得“好”的文章充其量只是中心較明確，句子較通順，錯(cuò)別字較少而已。要想拿出一篇美文，唉……針對(duì)農(nóng)村學(xué)校課外閱讀的現(xiàn)狀，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣刻不容緩！作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，我對(duì)農(nóng)村學(xué)校課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了初探，下面是我個(gè)人的一些淺顯的看法。

一、激發(fā)興趣，形成“我”要讀

“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為提高閱讀能力打下了堅(jiān)不可摧的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)閱讀毫無興趣，僅憑課內(nèi)老師引導(dǎo)閱讀，寫起文章來挺費(fèi)勁的。所以，我們首要做的就是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了在閱讀實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，我們要做好宣傳工作，利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，通過故事會(huì)形式，將“孟母三遷”、“程門立雪”、“鑿壁借光”等故事講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

2.利用圖書，激發(fā)興趣。“常在河邊走，哪有不濕鞋”，“常在書店逛，哪有不沾書香”。書店里，看書的孩子很多，都在翻看著自己喜愛的書籍。書店就是一個(gè)“氣場(chǎng)”，孩子去得多了也就被吸引了。書店里圖書齊全，有許多孩子們喜歡讀的書。在這里，不用教他們，他們自己就會(huì)翻書讀，這對(duì)激發(fā)孩子對(duì)書的興趣很有幫助。所以，每到假期，我會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)帶孩子走進(jìn)書店，讓孩子在書的海洋中感受讀書的氣氛。孩子在書店不但可以發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書，更能體驗(yàn)到書帶來的樂趣，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

3.創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)興趣。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”可見良好的閱讀環(huán)境在閱讀興趣培養(yǎng)中的地位。因此，我們要努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)閱讀環(huán)境，通過張貼名人名言、布置“流動(dòng)書柜”、舉辦晨間閱讀活動(dòng)等形式，讓教室墻壁浸透著濃濃的書香，營(yíng)造讀書氛圍。

二、指導(dǎo)閱讀，促進(jìn)“我”會(huì)讀

興趣雖然是人們從事活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有閱讀的興趣，沒有正確有效的讀書方法，其閱讀的收效也將甚微。學(xué)生可能憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀。即使讀了好文章，也不懂得積累，吸取技巧，用到寫作上。因此，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.在多讀中感悟。小學(xué)生在閱讀時(shí)，很多人只是為了追求情節(jié)，囫圇吞棗、不求甚解地讀。所謂“讀書百遍，其義自見”，要想使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，就必須多讀，在讀的過程中，深入透徹地思考。蘇霍姆林斯基告訴我們讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。在閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)多讀，在多讀的基礎(chǔ)上求質(zhì)量。

2.學(xué)會(huì)邊讀邊思考。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”邊讀邊思，才能讀得深入，讀出自己的心得和體會(huì)，閱讀的效果顯而易見。所以，在布置學(xué)生默讀時(shí)，我會(huì)提示他們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。如：用不同的符號(hào)勾畫出重點(diǎn)詞句；在相應(yīng)的詞句旁寫出自己的感受體會(huì)等；比如：在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一文，我會(huì)出示問題：“文中描寫了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景？哪一處最美？用簡(jiǎn)練的語言概括每一個(gè)場(chǎng)景？在旁邊寫出來。”讓學(xué)生邊讀邊思考。引導(dǎo)學(xué)生用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納場(chǎng)景。生通過細(xì)心研讀，很輕松就概括出來了，為概括主要內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的美景做好了鋪墊。所謂課內(nèi)學(xué)方法，就是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，充分發(fā)揮以讀促思、以讀促寫之效。

3.借助工具書理解。書中自有黃金屋，工具書也一樣，它是一座巨大的寶庫(kù)。使用工具書是讀書、寫作和探究新知的需要，是學(xué)生閱讀教材、課外書的得力助手。如《把鐵路修到拉薩去》一文，理解“猙獰”一詞，通過查字典，學(xué)生很快明白了這個(gè)詞的本意，繼而引導(dǎo)學(xué)生感受到建設(shè)者在修建青藏鐵路時(shí)遇到的困難是多么的嚴(yán)峻。試想，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)真查閱工具書，閱讀中的疑難問題也就輕而易舉地解決了。這樣，學(xué)生久而久之，既養(yǎng)成了獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣，又增長(zhǎng)了知識(shí)。學(xué)生以后在課外閱讀中，遇到疑難問題就懂得借助工具書解決。這么說，難道工具書不是一位知識(shí)淵博的老師嗎？

三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，促使“我”愛讀

有人曾說，即使是九十歲的老太太，你贊揚(yáng)她很漂亮?xí)r，她的內(nèi)心也會(huì)感到無比歡悅。從心理的角度看，人們都喜歡聽表?yè)P(yáng)的語言。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。”從這段話中，我們知道語文教學(xué)評(píng)價(jià)除了基本的甄別和選拔功能外，更重要的是具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。因此，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也能運(yùn)用到課外閱讀中。我們要定時(shí)檢查學(xué)生課外閱讀的情況，讓學(xué)生匯報(bào)自己閱讀的收獲，將學(xué)生的閱讀收獲在學(xué)習(xí)園地展示。如暑期布置學(xué)生進(jìn)行快樂閱讀活動(dòng)，學(xué)生們的閱讀激情很高漲，閱讀后還能把成果在校園展示。通過各種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，閱讀的積極性也高了。

四、靈活運(yùn)用，提高“我”素養(yǎng)

讀，是為了寫，閱讀的最終目的還是為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，最終目的還是希望學(xué)生能把課外閱讀的所得運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，運(yùn)用到習(xí)作中，運(yùn)用到生活中，全面提高語文素養(yǎng)。

從中央到地方，再到學(xué)校教師，我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)興趣，提高能力，達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。”這一標(biāo)準(zhǔn)。

例如，我平常很喜歡讓學(xué)生在閱讀時(shí)把人物的神態(tài)、衣著、表情等的片段描寫畫出來，從文段中找到描寫的特點(diǎn)，再作一個(gè)仿寫。久而久之，學(xué)生對(duì)于人物的描寫掌握了一定的寫作方法，并運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀能力提高了，學(xué)生習(xí)作時(shí)很自然地運(yùn)用自己所摘抄的內(nèi)容，抒發(fā)自己的情感，從而達(dá)到讀、寫互相促進(jìn)，互相提高的作用，全面提高語文素養(yǎng)。

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Abstract："The Chinese curriculum standards of compulsory education" "Chinese accomplishment"，refers to the primary and middle school students is relatively stable，the most basic，adapt to the requirements of the development of spoken and written and expressed in Chinese literature，such as the cultivation of knowledge and style and humorous personality. And the improvement of Chinese language literacy depends on a lot of reading accumulation，and the cultivation of reading habits will help students to develop in the future. Therefore，I think it is an urgent thing to cultivate students' good reading habits after class.

Key words：rural school；extra curricular reading habits；accomplishment