初中地理教學中學生能力培養分析

溫必蘭

【摘要】隨著素質教育的不斷推進和加快，在教學實踐中，以往的教學形式逐漸發生相應的改變，不再是灌輸式教學為主，而是實踐教學、探究式教學等多種教學方式相結合的現代化的教學，教學主體由教師逐漸轉向學生，教學目標是培養學生各項能力，使學生成為綜合型的人才。在初中地理教學中，由于地理教學具有實踐考察、測量繪制、數據分析等特性，是鍛煉學生各項能力的重要學科。

【關鍵詞】初中地理教學；思維能力；認讀能力；綜合分析能力

引言

在現代化的初中地理教學實踐中，培養學生的地理知識和地理技能是地理教學最終的教學目標。要求教師根據教學內容，結合學生特點，利用地球儀、地圖等教學工具，幫助學生掌握相關的地理知識和地理技能，引導學生運用文字、圖表等方式表達地理信息，調動學生進行地理觀測、地理實驗等地理活動，從而有效地培養學生各項能力。

1.培養學生對地圖認讀能力

地理作為一門研究地勢、地貌、地質等問題的學科，是以宏觀世界作為研究對象，體系比較復雜，其涉及的地域比較多，要將這些地理信息通過地圖中的各種符號表現出來[1]。由于地圖上的各種符號繁多，各種信息繁雜。因而，在學習地理知識的過程中，必須要培養學生地圖認讀能力，使學生在學習地理知識的時候，能夠有效地讀懂常見的地理符號。圖例是認識地理信息的關鍵所在，借助相應比例尺等工具，能夠有效地理解地圖上的各個區域之間的范圍大小、空間位置等地理知識。例如，在地理教學實踐中，對于方向的認讀一般是遵循“上北下南、左西右東”口訣加以記憶和認讀。但是，有的地圖并不是根據這個原則加以設計的，而是以經緯線來決定方向，若是按照那個原則很可能會認出方向，所以在認識這種地圖的方向時候，應該更具圖中所給的指向標加以確認。可見，在教學實踐中，應該注重闡述圖例對于讀圖的重要性。再如，等高線地形圖中，主要是以等高線的疏密程度作為地圖設計從而判斷坡度陡緩的變化趨勢，一般而言學生都無法理解。針對這種情況，教師要將其作為重點內容加以突破，教給學生讀圖的方法，培養讀圖識圖的能力。

2.培養學生的空間思維能力

地理作為一門研究地勢空間學科，注重空間思維的構造，是培養學生的思維的重要標志。在自然界中，自然的現象的生存、變化、產生都是在相應的空間中進行的[2]。要保證學生學好地理知識，就要培養學生對地理環境的空間思維構造，換一句話來說，便是培養學生的空間思維能力，使學生能夠通過地理文字、地理工具等來繪制現實中的地理環境。要培養這種能力，是離不開《地圖》相關知識的學習和掌握的，學生的地理空間思維能力有賴于圖例、方向、比例尺這三條基本要素，這三個要素是形成地理空間結構的關鍵所在，忒特別是方向和比例尺。因為，在地理教學實踐中，方向主要是用來確定了地理事物的存在方位，而比例尺主要是用來確定了地理事物的范圍和大小，兩者的結合是地理環境形成的關鍵。掌握了這個重要的地理知識，才能有效地形成三維圖像，從而準確地把握地理環境的特點和形成。同時，這種能力的培養也可以通過《地球和地球儀》的學習，觀察和研究地球的大小和形狀等，使使學生在這個模型形成空間構造意識，再通過經緯網的確立方法的學習，充分把握地理知識的空間概念，有效地掌握地理知識中的微分法。這種空間思維能力的培養方式，是借助地圖的三要素，結合生活實際，運用類比的方式，使學生認識圖例符號對繪制地圖的作用和意義，從而在圖例的學習基礎上運用已學知識來讀圖，進而培養學生的空間思維能力。

3.培養學生獲取地理信息能力

學生在學習相關地理知識和技能時候，便是以培養學生獲取地理信息能力作為目標的[3]。所以，在地理教學實際中，教師應該注重引導學生理解地圖中的各個圖例的含義，明白地圖語言并掌握地圖語言。通過地圖語言來獲取相關的地圖信息，便于學生在現實生活中，能夠很好地解決相關的地理常識問題。培養學生獲取地理信息的能力，既是地理學習的重要目標。也是地理學習的必備技能，能夠使學生讀懂一般的地圖，使學生不會產生地理知識缺陷的問題。

4.培養學生綜合分析能力

地理現象的成因是多種多樣的，并不是突然產生的，而是基于一定的環境、條件所形成的。例如，影響氣候的因素就包括地形因素、經緯度位置、洋流因素、海陸位置等多種因素一共同作用下形成的。可見，分析一個區域的氣候，必須綜合考慮這些因素，才能有效地得出正確的判斷。所以，在地理教學實踐中，學生要想充分地學好地理知識和技能，就應該培養學生的綜合分析能力，使學生在認識地理現象的時候，能夠充分考慮各類制約因素，進行認真細致和科學的分析并得出準確的判斷，從而使地理事物的感性認識逐漸轉化為理性認識，進而提升學生的探究精神和創新能力。

5.結語

當然，在學習地理相關知識和技能的時候，并不是只能培養學生地圖認讀能力、空間思維能力、綜合分析能力、獲取地理信息能力思想能力，還能運用地理工具培養學生的圖標制作能力，運用想象培養學生的類比聯想能力。可見，在地理教學實踐中，教師根據教學內容，結合學生特點，運用相應的教學方式，能夠培養學生的各項能力，有助于學生全面發展和進步。

參考文獻

[1]金萬能.初中地理教學中學生自學能力培養的探討[J].求知導刊，2015，01：119-120.

[2]尚秀蘭.初中地理教學中培養學生的七種能力[J].學周刊，2015，10：49.

[3]邵澤軍.淺析初中地理教學中學生自主學習能力培養[J].中國校外教育，2016，03：130.