高校工程教育特色專業(yè)創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)

李俊

摘 要：高校工程教育工作開展過程中，創(chuàng)新性師資隊伍是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保證，高校工程教育工作開展時，需要以特色專業(yè)建設(shè)為主要契機，針對當(dāng)前工程教育師資隊伍中存在的主要問題加以分析，結(jié)合工程教育特色專業(yè)創(chuàng)新型師資隊伍特征加以詳細(xì)分析，進(jìn)一步實現(xiàn)創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校工程教育 特色專業(yè) 創(chuàng)新型 師資隊伍建設(shè)

中圖分類號：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（c）-0167-03

隨著我國高校教育工作的開展，我國很多的工科院校實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型發(fā)展，理科化發(fā)展使得很多工科類專業(yè)失去了本來的特色。但是現(xiàn)代工程對于創(chuàng)新型人才的需求越來越高，因此迫切地需要各高校及時培養(yǎng)出更多工程創(chuàng)新人才。

1 當(dāng)前我國工程教育師資隊伍現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國當(dāng)前高等工程教育在整個高等教育體系中占據(jù)了非常大的比例，在2008年時，普通高校工程專業(yè)專任教師就已經(jīng)超過了33萬人，達(dá)到了普通高等院校專任教師的1/4多，普通高校工學(xué)在校學(xué)生人數(shù)超過了700多萬，占據(jù)了普通高校學(xué)生人數(shù)的36.0%。

當(dāng)前我國工程教育師資方面存在的問題是非常明顯的，工程教育培養(yǎng)質(zhì)量問題日益突出，具體表現(xiàn)為：第一，教育知識陳舊。專業(yè)知識和課程教育等方面和當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相脫離，無法將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)充分地融入教學(xué)內(nèi)容中。第二，能力缺乏。工程教育過程中，普遍存在重視理工科，不重視文科的情況，在教學(xué)中，僅僅重視理論知識教學(xué)工作開展，對于學(xué)生的實踐操作能力沒有引起足夠重視。第三，道德空泛。不同高校在發(fā)展過程中，存在一個很大的問題就是趨同化嚴(yán)重。高校教育工作開展時，趨同化嚴(yán)重，互相之間了形成一種非常激烈的競爭關(guān)系，結(jié)果導(dǎo)致很多的學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)容開展趨同，失去了教學(xué)的個性化特征。在2009年的國際工程教育大會上，常務(wù)副院長潘云鶴提出，宏大的工程規(guī)模為中國工程科技人員成長和發(fā)展提供了機遇，但是當(dāng)前我國高校工程教育創(chuàng)新能力不足，僅僅重視理論教學(xué)工作開展，對于工程實踐工作、工程設(shè)計工作等認(rèn)識不當(dāng)，實踐能力缺失。工程教師隊伍非工化趨向非常嚴(yán)重，學(xué)科老化，對于知識的融合和交叉欠缺正確的認(rèn)識，基礎(chǔ)教育工作開展不到位，知識傳授方式不科學(xué)，沒有對學(xué)生的實踐操作能力加以培養(yǎng)，使得和工程教育工作開展無法有效銜接。

除了上述提到的問題外，還存在的主要問題就是學(xué)生的創(chuàng)新意識缺乏，創(chuàng)新能力缺乏。當(dāng)然，造成學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏的主要原因就是沒有一支創(chuàng)新型的教師隊伍，教師要想更好地開展創(chuàng)新教育工作，必須要自身先接受創(chuàng)新教育。工程教育專業(yè)教師自身必須要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能夠更好地開展創(chuàng)新教育。

在教師隊伍中還存在的問題就是工科教師隊伍非工化趨向嚴(yán)重，教師在培養(yǎng)過程中，基本上都是固定的培養(yǎng)模式，從學(xué)校到學(xué)校的教育過程。整個教學(xué)工作開展過程中，知識架構(gòu)主要以學(xué)術(shù)為主，在教學(xué)培養(yǎng)時，過分重視理論教學(xué)，對于工程實踐嚴(yán)重缺乏，教學(xué)方式比較單一，缺乏系統(tǒng)的工程背景，使得教師的工程實踐操作能力明顯不足、學(xué)科老化，知識融合和交叉比較欠缺。上述這些充分反映了教師科研能力比較差，在教學(xué)工作開展時，缺乏創(chuàng)新意識，沒有結(jié)合社會對于人才的需要開展實踐教學(xué)活動；基礎(chǔ)教學(xué)過程中，過分重視知識傳授，對于學(xué)生的動手能力嚴(yán)重缺乏，無法將創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)用到工程教育工作中。

2 創(chuàng)新型工程教育特色專業(yè)師資特點分析

創(chuàng)新型工程教育師資隊伍就是由一群德才兼?zhèn)洹⒕哂刑剿骶瘛㈤_拓精神的創(chuàng)新型復(fù)合人才共同組成的集合體。創(chuàng)新型工程教育教師一方面需要具備普通崗位教師所具備的基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)，另一方面還需要具備一些特殊的創(chuàng)新型特點。下面筆者簡單加以說明。

第一，教師必須要有崇高的職業(yè)理想和職業(yè)道德，只有真正地具有無私奉獻(xiàn)的精神、正直的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新精神、開拓精神等，才能夠在教學(xué)崗位上更好地開展創(chuàng)新型工程教育特色專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)工作。

第二，淵博的自然科學(xué)知識和工程知識。教師是教學(xué)的重要角色，扮演著傳授知識的角色，要想更好地開展工程教學(xué)工作，教師必須要保證自身知識淵博，對自然科學(xué)知識、人文社會知識、工程科學(xué)知識等多方面知識準(zhǔn)確掌握，這樣才能夠保證教學(xué)工作順利開展，提升整體的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)效果。

第三，扎實的工程實踐操作能力。教師必須要具備操作和運用各類軟件、現(xiàn)代工程工具的技能，掌握各項操作技術(shù)，保證實踐教學(xué)工作高效率開展。

第四，創(chuàng)新意識。要想與時俱進(jìn)，保證創(chuàng)新型工程教育工作有效開展，教師必須要有創(chuàng)新意識，能夠堅持創(chuàng)新的熱情和勇氣，敢于實踐，敢于在實踐中挑戰(zhàn)自我，提出更多的質(zhì)疑，有敏銳的洞察力，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，對發(fā)現(xiàn)的問題大膽探索和提出疑問，進(jìn)一步有效解決問題。

第五，提升工程解決問題能力。特色專業(yè)師資隊伍所具備的另一個重要特征就是必須要有出色的解決工程問題的能力，以一種獨特的思維開辟新思路、提出新理念，不斷探索新方法來解決實際中出現(xiàn)的難題，解決實際問題，提升實踐操作能力。

第六，教研能力突出。教師必須要善于將知識融會貫通，能夠在不同學(xué)科、交叉學(xué)科中求新索異，主動探索，不斷超越自我。

第七，先進(jìn)的工程教育理念。工程教育工作開展時，需要重視引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的潛能充分得到挖掘，并且能夠自主解決問題，發(fā)揮自己的主觀能動性，使得學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

第八，科學(xué)的工程教育和管理藝術(shù)。教育是一門藝術(shù)，在教學(xué)工作開展時，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新和靈活運用，能夠靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組教學(xué)法等多種教學(xué)方式融合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用個性化管理方式，一方面重視理論知識的傳授，另一方面重視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和提升。

3 建設(shè)創(chuàng)新型工程教育特色專業(yè)師資隊伍的有效對策

3.1 師資隊伍結(jié)構(gòu)中增加工程結(jié)構(gòu)指標(biāo)

在創(chuàng)新型工程教育特色專業(yè)師資隊伍搭建過程中，需要對師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和改善，將師生比、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等多種指標(biāo)納入師資隊伍建設(shè)過程中，這些是屬于搭建創(chuàng)新特色專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，但僅僅有這些結(jié)構(gòu)搭建無法充分體現(xiàn)創(chuàng)新型特色專業(yè)師資隊伍的特色，也很容易引起不同高校在搭建師資隊伍時存在趨同化嚴(yán)重的情況。正因為如此，要想改變這種情況，扭轉(zhuǎn)這種局面，必須要增加工程教育的師資隊伍建設(shè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)，將更多有特色的指標(biāo)加入結(jié)構(gòu)指標(biāo)建設(shè)過程中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)特色專業(yè)師資隊伍建設(shè)。在具體結(jié)構(gòu)指標(biāo)增加時，可以增加具有工程素質(zhì)的教師在全部教師中所占據(jù)的比例，將該指標(biāo)作為高校主管部門對高校專業(yè)教師考核的重要指標(biāo)，通過該指標(biāo)建設(shè)，可以引起相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，高校在搭建師資隊伍、選拔人才時，就不僅僅通過學(xué)歷等基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔了，而是更多的是面向社會、面向企業(yè)、面向具有更多豐富工程經(jīng)驗、更強的實踐操作能力、更扎實的理論知識水平的技術(shù)型人才。同時也可以對本校工程教育專業(yè)教師起到很大的督促作用，鼓勵教師前往企業(yè)開展實踐操作，不斷完善人才選拔機制，幫助學(xué)校從社會以及其他渠道來選拔更加優(yōu)秀的人才，使得工程教育師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化和改善。

3.2 師資隊伍素質(zhì)建設(shè)中增加創(chuàng)新能力指標(biāo)

高校工程教育專業(yè)在完成師資隊伍素質(zhì)建設(shè)過程中，需要加強對人才的創(chuàng)新能力考察，通用型工程專業(yè)教師不能夠勝任工程專業(yè)特色專業(yè)教學(xué)和科研工作，需要大力培養(yǎng)創(chuàng)新型工程特色專業(yè)師資隊伍。在師資隊伍建設(shè)過程中，增加創(chuàng)新能力指標(biāo)，有助于搭建新型的師資隊伍，建立完善的人才考察制度、招聘制度、評價制度等，實現(xiàn)管理體制創(chuàng)新，形成一種寬松的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，建立完善的學(xué)術(shù)制度，從而能夠讓教師們更加廣泛地參與到學(xué)校組織的一些學(xué)術(shù)、實踐活動中，參與決策管理，不斷提升師資隊伍建設(shè)管理水平。

建立完善的培訓(xùn)管理制度，能夠?qū)σ酝膶W(xué)歷補償教育進(jìn)行變革和創(chuàng)新發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變形成新型的全面提升教師綜合素質(zhì)的學(xué)歷層次的雙重教育方式，建立完善的學(xué)科管理機制和培訓(xùn)機制，加強考核管理，將年度考核轉(zhuǎn)變?yōu)槠钙诳己恕€人技能考核、團(tuán)隊考核等多種考核方式，為教師提供一個創(chuàng)新發(fā)展平臺，加強教師和教師之間的交流互動，實現(xiàn)團(tuán)隊創(chuàng)新建設(shè)和發(fā)展，避免出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象。年輕教師剛進(jìn)入崗位，對于崗位認(rèn)識和具體工作方面相對缺乏經(jīng)驗，因此需要及時擯棄浮躁之風(fēng)，消除對工程專業(yè)不正確的認(rèn)識，全面提升高校工程教育特色專業(yè)師資隊伍的工程素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

3.3 培養(yǎng)工程教育名師

要達(dá)到工程教育特色專業(yè)，就必須要達(dá)到教師出色。在特色專業(yè)建設(shè)工作開展過程中，很突出的要求就是需要強化教師對學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)和提升，重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，將理論教學(xué)運用到實踐教學(xué)指導(dǎo)工作中，使得理論教學(xué)更好地指導(dǎo)實踐教學(xué)工作開展，強化實踐應(yīng)用，不斷擴展知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實踐操作技能。

在具體教學(xué)工作開展時，教師如果沒有特色，那么教學(xué)工作開展很難展現(xiàn)特色，因此要想搭建創(chuàng)新型師資隊伍，就必要培養(yǎng)工程專業(yè)名師，名師是龍頭，培養(yǎng)名師是最基礎(chǔ)的一項工作。名師不是大家選舉出來的，也不是通過其他外界因素形成的，而是教師自身的成長規(guī)律和必備的文化環(huán)境形成的。培養(yǎng)名師需要有較好的專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新意識、完善的管理體制和監(jiān)督考核體制。對于選拔出來的苗子，學(xué)校需要采取保護(hù)管理方式，在對名師培養(yǎng)過程中，需要對他們的成長給予更多的扶持和鼓勵，剔除一些行政瑣事，對于一些優(yōu)質(zhì)的教師需要給予更多的關(guān)注和投資，提供給這些名師進(jìn)修的機會，需要給予這些教師更多的關(guān)心和幫助，尤其是一些生活條件較差、無法自己完成進(jìn)修的教師，學(xué)校需要提供平臺和機會，適當(dāng)?shù)亟o予教師壓力，使得這些教師可以在壓力環(huán)境下不斷成長和成才，最終成為名師，更好地開展高校工程教育特色專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)工作，不斷提升高校工程教育專業(yè)特色創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)水平。

3.4 校企合作交流

學(xué)校和企業(yè)合作是當(dāng)前建設(shè)師資隊伍的重要方式，讓一些剛進(jìn)校的青年教師有計劃地進(jìn)入企業(yè)工程第一線去鍛煉，能夠更好地了解企業(yè)需求、人才需求變化、科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀等，主動參與到實踐活動中，完成產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、技術(shù)改造等多方面工作，一方面可以提升教師自己的工程素質(zhì)和教育能力；另一方面也可以有效地提升高校工程教育專業(yè)師資隊伍水平。

當(dāng)然也可以聘任一些有著深厚背景的專業(yè)技術(shù)人員在校內(nèi)開展實踐課程教學(xué)工作，這些專業(yè)技術(shù)人員可以將教師在教學(xué)崗位上認(rèn)識不到的問題、經(jīng)驗不足的情況加以彌補，更好地完成理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)過程。

3.5 加強工程教育師資隊伍監(jiān)控評價管理

建立動態(tài)完善的師資隊伍考核管理機制，能夠?qū)處煹南嚓P(guān)工作情況進(jìn)行量化考核，按照統(tǒng)一的考核指標(biāo)體系和原則，從多角度進(jìn)行考核評價，比如教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課堂活動開展情況等，這樣可以在考核評價中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索更加靈活的、科學(xué)的、開放式的教學(xué)方式，能夠結(jié)合企業(yè)實際情況不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式、虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使得教學(xué)更加體現(xiàn)工程意境。

4 結(jié)語

高校工程教育特色專業(yè)創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)過程中，需要加強現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的創(chuàng)新和應(yīng)用，同時能夠充分利用企業(yè)的實踐操作環(huán)境和學(xué)校的實驗條件完成教學(xué)過程，將理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不斷創(chuàng)新優(yōu)化，使得工程理論能夠緊密聯(lián)系實際能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，有計劃地開展實踐教學(xué)活動，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)工程教育專業(yè)的特色師資隊伍建設(shè)。

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