如何利用網絡教學平臺提高計算機應用能力的探索

王影

摘 要：隨著社會的發展與科技的進步，日常學習生活中學生們更多地依賴多功能手機，很少觸及計算機，造成計算機應用能力參差不齊，而真正用計算機進行學習和解決問題的學生就更是少之又少。另外，利用課堂上操作計算機的時間有限，課外教師對學生的問題做不到實時答疑，從而影響了實踐教學的質量和學生動手操作的積極性。如何利用網絡教學平臺提高學生的計算機應用能力值得探索。

關鍵詞：網絡教學平臺 計算機應用能力 提高

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（c）-0173-02

1 網絡教學平臺應用的必要性

隨著計算機技術和互聯網技術的快速發展，信息技術已滲透到教育領域，網絡教學平臺逐漸被廣泛應用于教學中。網絡教學平臺最大的特點是集多媒體技術、動畫、文本和聲音于一體，將知識有機地結合，為學生提供了多樣化的學習資源，從而形成一種視覺與聽覺的沖擊，比傳統的教學模式更能吸引學生。根據目前學生喜好網絡資源的特點以及信息技術的發展，利用網絡教學平臺提高學生計算機應用能力無疑是最適合的方法。網絡教學綜合平臺利用互聯網技術實現課程、教學資源數字化，促進師生互動交流，增強學生運用信息技術分析、解決問題的能力，為開展探究式學習、自主學習和全天候學習創造了條件。

2 利用網絡教學平臺提高學生計算機應用能力

2.1 激發學生利用計算機學習的興趣

提高學生計算機應用能力首先應激發學生使用計算機學習的興趣，培養學生使用計算機自主學習和解決問題的能力。網絡教學平臺集多樣化可隨意組合的題型、龐大的題庫量和自動判分功能為一體，且具有良好的學生和教師的交互功能，達到了教與學的統一。網絡教學平臺打破了傳統的說教式教學，為學生提供了多樣化的學習資源和參與的機會，充分體現了學生的主體作用，讓學生更好地參與到學習中，進行探知求索。而且對于網絡技術的應用，最大的特點就是信息資源豐富，獲取資源更方便快捷。面對包羅萬象的信息，教師通過篩選，然后與學生進行交流，教師和學生可以充分利用在線討論、在線答疑等實時交互。這樣使課堂達到一種活躍的氛圍，大大地激發了學生學習計算機的興趣，調動了學生學習計算機的積極性，培養了學生自主學習的能力，提高了教學效果，減輕了教師的工作量，很好地實現教師和學生之間的溝通，從而增強了課堂學習的效果。

2.2 豐富網絡教學資源內容

在網絡教學平臺中教師起組織、指導、咨詢作用。對教師而言，其主要作用已經從臺前轉到了幕后，課前可以把教學大綱、課件以及授課教案、錄像、課上練習素材和課后作業等課程資源放到網上，供學生進行選擇性學習。同時，實時地收集和整理網絡上收集的信息，進而分析處理這些信息就可以極大地提高學生的信息處理能力。在課堂上，組織學生利用網絡上的討論室、留言板圍繞著特定的課題自由參加討論和發言，進行學習和交流。課后，教師通過網絡平臺向學生發布一些讓學生獨立思考解決的問題和任務，同時提供大量的與問題相關的信息資源，供學生查閱，促進學生探索學習。之后教師根據學生上傳作業的完成情況做出相應的評價和及時反饋。

2.3 改進教學方法

以往的計算機教學都是在機房授課，學生能利用的學習計算機知識的時間只有每周的幾學時時間。課后想提高計算機能力需要走很多彎路。但是在網絡教學平臺環境下，學生就可以在任課教師指導下，在網上開展自主學習。這就需要教師將課程相關的課件、視頻、文檔資源、測試作業及時發布到網絡教學平臺上。學生在線上按照每周發布的課程通知學習基本的理論內容，可以根據自己的情況安排時間、地點，制定適合自己的學習計劃，完成線上學習任務。若是有需要，教師可安排具體時間在線為學生答疑指導，了解學生學習動態，完成學生線上學習考核測評。通過課程網絡資源建設，培養了學生信息素養和增強了基本信息處理及實際操作能力。培養了學生學會利用碎片時間、個性化時間安排學習，培養了學生的通識能力和計算思維意識，服務學生終身發展。

3 結語

隨著計算機技術和互聯網技術的快速發展，網絡教學平臺因其突破了傳統教學中的時空限制，更具有自主、協作、交互和開放等優點，正日漸被越來越多的人所接受。利用網絡教學平臺提高計算機應用能力更成為一種便捷、高效的方式。但在此學習過程中教師對學生學習過程的影響和監控作用大為減弱，這就要求學生有更高的學習主動性。同時，為了使網絡教學平臺在計算機基礎教學中發揮更大的效能，教師要不斷完善網絡教學資源的內容，擴展網絡教學平臺的各種功能。這樣才能更加吸引學生，更好地提高學生的計算機應用能力。

參考文獻

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