融合信息技術與學科教學，促進課堂教學改革

王曉斐

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0103-02

隨著教育信息化建設工作的推進，縱觀國內教育發展現狀，教育現代化已成為教育發展的趨勢所在。數字化、網絡化教學已在全國各大城市興起并影響帶動各地教育發展改革。教育信息化是國家信息化建設的重要基礎，教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推進教育信息化建設的重要力量。

課堂教學中，激發學生的學習興趣，增強學生學習的自覺性是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程。

但是，目前來說現代信息技術還沒有很好地融入教學領域，大部分教師對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術要為教學服務，而沒有研究現代信息技術的基本內涵，所以造成只強調教育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統技術，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規律。因此正確理解信息技術的內涵，把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術與各學科課程教學的融合。作為一名高職院校的一線教師，教學信息化的發展也沖擊著我的教育教學觀，使我也在努力探索并實踐著教育現代化的改革。對于信息技術與學科教學的融合，我認為應該從以下幾點入手：

一、教育教學觀念的更新

信息技術與學科教學的有機融合，是教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題?，F代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。現代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。在信息技術高度發達的今天，網絡所帶來的龐大的信息流、和強大的共享資源超乎想象的跨時空交互性，給現代課堂提供了一切手段的實現可能。它能為學生提供各種自主選擇的機會、相互協作的可能，對于激發學生學習動機，提高學生的學習內驅力，提供有效的環境支持和技術支持；也為教師的各種教學設想、教學手段提供了一切可能，因此轉變教育思想觀念，運用現代化教學手段，是時代和教學發展的客觀要求，信息世界的變革也將帶來文化世界的革新。

二、提高信息技術應用水平，打造高效課堂

隨著信息化設備硬件設施的投入，國家“三通兩平臺”的大力推廣，信息化教育技術已經走進了我們的課堂。作為一名青年教師，信息化教學手段的學習、應用，成為不可缺少的一門基本技能。學校剛剛開展了“教師信息化教學應用能力提升培訓”，培訓宗旨是提升我校教師信息化運用和制作水平。本次培訓以任務驅動貫穿整個培訓過程，在超星企業專家指導下，先是了解微課慕課的發展及教學結構變革、微課課程設計，接著學習了幾個常用微課制作軟件，最后介紹了如何利用網絡教學平臺及移動教學平臺在信息化教學比賽中獲得好名次和超星移動圖書館和學習通的使用操作。整個學習過程是緊張而有趣的，不同于我們平時的教學，全身心投入到作品的制作過程中，享受合作的快樂。這些技術的使用，也使大家的課堂有了顯著的變化。利用信息化教學手段教學，多媒體為學生創設的特殊學習情景，使高度概括和抽象的原理，變得具體、生動，易于理解和記憶。信息化的教學的交互性，使學生很容易投入到學習過程中，激發學習興趣，提高學習熱情。這種潛移默化的感染力，對提高課堂教學效率，起到了非常重要的作用。觀摩學習，讓我再一次感受到了信息化帶來的課堂變革。

三、改變學生的學習方式

引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

四、靈活運用，讓信息技術與學科教學完美融合

信息技術與學科教學的融合最關鍵的要素是教學改革，也是教學理念、教學設計、課堂結構、教學方法、教學藝術、學生參與等一系列的思考與探索。教學已經不是單純知識灌輸的過程，我們必須通過改變教學設計、優化課堂結構，改進教學方法，充分發揮教學藝術，讓學生積極參與等措施，促進整個信息化教育改革的全面實施。在實施信息技術與學科教學的融合時，還需注意在追求課堂“效果”的同時兼顧“效益”，不要脫離實際地一味追求技術奢華和技術時髦，應注意考察信息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否有效、應用是否適度。

我們是在前進中探索，在探索中前進，我們也清楚地認識到，信息技術教育的推廣和使用正在改變著教師傳統的教學方式，但是更重要的是在改變學生的學習方式，要讓學生在現有的豐富資源的基礎上完成各種能力的培養，成為學習的主體。今后我們的工作任務就是把信息技術和學科教學融合向深層次推進，根據自己的教學實踐創造性地應用信息技術，設計出符合自己特色的好課來，那才是達到了信息技術與學科教學的真正深度融合。