《荒漠化的防治——以我國的西北地區(qū)為例》說課稿

鄭浩然

各位評委、老師們：你們好！

今天我要說課的題目是《荒漠化的防治——以我國的西北地區(qū)為例》，下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說教學反思六個方面來進行本次說課。

一、說教材

（一）教材所處的地位和作用

《荒漠化的防治——以我國的西北地區(qū)為例》是人教版教材必修三第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了第一章《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》的相關(guān)內(nèi)容，對區(qū)域已經(jīng)形成了概念，這為本節(jié)的學習作了很好的鋪墊；同時，通過本節(jié)的學習，學生將了解區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題形成的過程和原因，并學會分析區(qū)域生態(tài)環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

（二）本節(jié)課的課程標準

以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護措施。

（三）教學目標

根據(jù)新課程標準的要求和高二學生的認知理解能力，我確定了以下教學目標：

1.知識與技能目標：

（1）了解荒漠化的概念及其分類。

（2）了解西北地區(qū)荒漠化形成的自然原因和人為原因，理解人類活動在荒漠化過程中起著決定性作用。

（3）了解西北地區(qū)人民防治荒漠化的對策和治理措施，并通過案例理解生物治沙措施的意義。

2.過程與方法目標：

（1）運用各種地理專題地圖分析西北地區(qū)荒漠化的地理背景，培養(yǎng)學生讀圖、識圖的能力。

（2）引導學生進行探究解決治理荒漠化的措施，提高學生解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

通過本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生體會到荒漠化的嚴重性和治理荒漠化的緊迫性，樹立正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。

（四）教學的重點和難點：

1.教學重點：

（1）西北地區(qū)荒漠化的原因。

（2）荒漠化防治的對策和措施。

2.教學難點：

學會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。

二、說學情

高二年級的學生，經(jīng)過初中和高一的學習，對于生態(tài)環(huán)境問題和區(qū)域的概念都有一定程度的了解，但是大部分學生的讀圖、識圖能力及分析、解決問題的能力還有待提高。

三、說教法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及特點，我主要采用了一下教學方法：

1、直觀演示法——利用多媒體展示圖片，增強學生的直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。

2、案例教學法——通過對我國西北地區(qū)這一典型案例的分析，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

3、探究討論法——通過小組之間的合作探究，讓學生學會解決問題，增強團隊合作意識。

四、說學法

新課程標準強調(diào)學生的主體地位，教師起主導作用。因此，我在教學的過程中避免將知識直接灌輸給學生，而是采用以下的學法指導：讀圖分析法、合作探究法、綜合歸納法。

五、說教學過程

（一）導入新課

提問“大家理解的荒漠化是什么意思，十堰會不會受到荒漠化的威脅呢？”

【設(shè)計意圖】通過提問引出荒漠化的概念，并展示新聞片段，讓學生了解到十堰也存在著荒漠化的問題，引起學生的重視。由此引入荒漠化的概念進入新課講授階段。

（二）講授新課

1.荒漠化

講解荒漠化的概念和一般過程，利用“三化”、“三退”、“三區(qū)”、“二因”幾個關(guān)鍵詞幫助學生理解。并展示“土地沙漠化”、“石質(zhì)荒漠化”和“次生鹽漬化”三張圖片。

【設(shè)計意圖】三張圖片的展示，讓學生形成直觀感受，走出對荒漠化認識的誤區(qū)，認識到荒漠化的本質(zhì)是“土地退化”。

展示“世界荒漠化地區(qū)分布圖”和“中國荒漠化土地現(xiàn)狀”兩張圖片。

【設(shè)計意圖】讓學生意識到荒漠化問題的嚴重性，同時承轉(zhuǎn)引出我國西北地區(qū)的案例。

2.西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的原因

（1）西北地區(qū)概況

讀“西北地區(qū)的位置和地形圖”，了解西北地區(qū)的概況，包括：位置與范圍、地形特征。

【設(shè)計意圖】引導學生從地理位置、地形、氣候、河流與植被等方面分析我國西北地區(qū)的自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。

『分組討論，合作探究』

展示“中國干濕狀況”和“西北地區(qū)植被景觀”圖片。

讀圖分析⑴西北地區(qū)降水量范圍，屬于哪類干濕區(qū)？

⑵該地區(qū)年降水量與地表植被景觀的關(guān)系，體現(xiàn)了什么地域分異規(guī)律？

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

（2）西北地區(qū)荒漠化的自然原因

引導學生結(jié)合西北地區(qū)的實際分析其荒漠化形成的自然條件并從自然環(huán)境整體性的角度分析說明個自然要素之間的相互作用。

歸納：西北地區(qū)荒漠化嚴重的自然原因：⑴干旱是荒漠化發(fā)生的潛在因素⑵氣候異常是導致荒漠化的主要自然因素。

（3）西北地區(qū)荒漠化的人為原因

『分組討論，合作探究』

⑴西北地區(qū)荒漠化的人為因素有哪些？

⑵這些不合理的行為是什么原因?qū)е碌模?/p>

⑶結(jié)合教材P18頁閱讀材料，說明塔里木盆地荒漠化土地面積為什么會擴大？

【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的探索精神。

歸納：西北地區(qū)荒漠化的人為原因

【活動】 教材P20頁 非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然因素、社會經(jīng)濟因素分析

【設(shè)計意圖】讓學生結(jié)合課本知識，學會應用地理原理和規(guī)律來解決問題，培養(yǎng)學生知識遷移的能力。

3.荒漠化防治的對策和措施

『分組討論，合作探究』閱讀課文，分組討論回答荒漠化防治的內(nèi)容、原則、重點、措施。

【設(shè)計意圖】通過分組調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

展示圖片“沙坡頭草方格沙障”，利用沙坡頭地區(qū)的例子，讓學生了解我國治沙取得的成效。

歸納：荒漠化防治的對策和措施。

隨堂練習

六、說教學反思

本節(jié)課是以“教師為主導，學生為主體”為指導思想，通過直觀演示法、案例教學法、探究討論法調(diào)動學生學習的積極性和主動性。但是學生往往在分組討論時會過于活躍，所以，如何即控制好課堂又能讓學生充分探究將是我努力的方向。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！