淺談小學作文教學（2）

曾文浩

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0199-01

小學作文教學一直以來都是進行小學語文教學的重心，是更好的培養學生的語文綜合素質的基石，但是，在小學作文教學的過程中，一直都遇到一系列的問題，這就使得教師在進行教學的時候，花了大量的心思進行教學，卻達不到預想的效果，教師在小學的時候，花了大量的心思進行作文教學、作文修改工作，卻是的學生在學習的時候哈怕作文教學，也害怕作文寫作。學生的卓文水平不能提高也就成為了長期困擾教師的一個問題，如何更好的提高小學生整體的作文水平，在我多年的實驗教學的過程中，進行了以下的嘗試：

一、把我小學生作文教學的本質

所謂的小學生作文本質，是指教師在進行教學指導的時候，可以把直接能看到的、聽到的、想到的內容，通過語言表達出來，新課程教學指出小學生作文是如何把事情寫出來，這符合當前小學生作文的常識和標準，又符合小學生卓文教學的實際情況，小學生作文的實質是運用筆來說出想說的話，在學生已經學會了基礎用語的基礎上，讓學生實現口頭表述轉化成為文字表述，變成一種由內而外的表述方式，使得學生在學習的時候能夠提高學習的興趣，樂于把聽到的、看到的事情通過語言表達出來，把生活中遇到的事情寫下來，從而形成創作的主體，寫自己看到的事情，抒發自己的情感，用自己的語言方式來表達自己的思想境界，這樣，就能夠更好的排除心里對作文創作的排次感，減輕了學生的學習壓力，從而更好的提高學生的學習興趣。顯而易見，小學生作文創作的過程是一個需要在教師的引導下的學習過程，教師在進行教學的時候，引導學生學習作文創作，通過教師和學生的默契配合，從而使得作文創作是一個充滿了激情的學習過程。

二、創建情景，挖掘題目的更深層含義

作文創作的過程是客觀事物在學生頭腦中的一種反應，作文創作是否能夠客觀的反應實際事物，文章表達的是否合理這主要取決于學生的思想是否正確，因此，在進行作文教學的時候，要能夠始終為學生創設一系列的情景，從而更好的引發學生的學習目的，結合作文寫作的思想，努力的提高學生的認知能力，反應生活等你能力。如在進行《可愛家鄉》教學的時候，不是對學生進行泛泛之談，而讓學生來感覺家鄉的可愛，而加強其對家鄉的感情，而應該深入的調查學生，做好記錄，通過學生對家鄉的認知，發現：只有改革開放，才能實現祖國的繁榮富強，只有祖國繁榮富強了，才能夠使得家鄉有著更好的發展，從而使得學生能夠在字里行間里表現出對家鄉的熱愛，依據情景創設，深入的去挖掘題目的內涵，從而使得學生能夠更好的整理作文的思路，扣住作文教學的重點。

三、結合生活，合理命題，激發興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”作文是現實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。作文要靠生活積累，那么我們的教師要激發學生對現實生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。為此，作文命題時應注意以下幾點：

1.命題要有明確的目的要求，使每次作文在學生布局謀篇時，突破一個難點，突出一個重點

2.命題要面向全體學生。在班級里，學生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學生寫大海、高山之類的文章，一些學生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學生去補充完整后再去寫。此外，教師在作文命題時還必須注意要有趣味性、啟發性和及時性。

四、把握寫作要求，提高審題能力

要做好作文，把握題意是寫作的基礎。首先要對學生進行審題訓練：第一是析題的訓練。可將一些題目讓學生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個“什么。《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析訓練。可將一組題目，要求學生比較，區分異同，弄清要寫的內容、中心及角度。

總之，作文是學生語文程度及語文素養體現的一種直觀的表達方式，在語文作文寫作中尚有很多方法需要我們不斷的去探索去求實。

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