提高中學生英語寫作能力的途徑

莫敏

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0201-01

學習英語的過程是和學習漢語的過程是一樣的，英語學習也需要聽說讀寫協同發展，才能夠使得學生在考試的時候能夠獲得高分，作為英語教師，如何是的學生能夠更好的提高其月底水平呢，本文就這一系列的問題進行一系列的探討。

一、基礎年級階段的訓練

在學習英語的時候，進行作文寫作最開始是起步于初中，但是真正的強調英語寫作的還是高中，所以，對于高中生來說，進行作文寫作訓練就顯得特別重要，在這一階段，教師在教學的時候應該注重對學生的學習興趣的培養，從而使得學生在學習的時候能夠熱愛寫作，對學生寫作的書寫標準和語言使用都要求嚴格，當然，對于基礎年級的學生，訓練他們的寫作能力并不是通過寫幾篇文章就可以完成的，而應該把學生的寫作習慣始終貫穿于教學的過程，融入到教學的各個環節。

（一）堅持用英語教學，教師在進行每一個課堂教學的時候，都需要盡量用英語和學生進行交流，盡量避免使用漢語，這樣就可以很好的提高學生的聽課興趣，更重要的是能夠讓學生學會用不同的方式去表達一句話或者一個意思，同事，可以更好的培養學生的用英語是思維習慣，還可以很好的提高學生的聽的能力，達到了一舉多得的效果。

（二）復述課文，在進行英語教學的時候，讓學生對學習過的英語課文復述出來，這樣可以很好的提高他們的英語寫作表達能力，根據多數情況來看，大多數學生寧愿教師要求他們背誦課文，也不愿意來復述課文，這也就能夠很好地表達出了他們的語言運用能力比較弱，當然復述課文，可以很好的對已學過的知識起到鞏固的作用，教師在教學的時候可以要求學生把文本的重點等復述出來，另外，教師在進行教學的時候，還可以讓他們利用一些關鍵詞來進行學習，通過反復的聯系，學生不僅僅能夠很好的掌握文章的重要語言，還能夠更好的提高學生的口頭復述能力。

（三）進行多題材、多形式的作文訓練。通過上面的訓練，可以很好的提高學的作文寫作輔助手段，要想真正的提高學生的寫作水平，還是要進行幻夜的訓練和強化的，在現在高考作文寫作的時候，作文的題型和題材都是多變的，所以，在平時訓練的時候，教師應該選用多種題型來讓學生進行訓練，另外，聯系的時候需要掌握方法，開始的時候，可以讓學生聯系一些和生活相關的事情，讓他們課后用英文謝謝日記啊什么的，逐步的擴大到用看圖寫作文的題材，只有這樣的訓練方式，才能夠更好的使得學生扎實自己的寫作基礎。

二、高三階段的強化訓練

寫作在高考中占的比例是舉足輕重的。所以，到了高三階段對學生英語寫作更不能有半點馬虎。

（一）讓學生從思想上認識寫作的重要性。有很多學生對寫作的重要性的認識嚴重不到位。老師應該告訴學生，高考閱卷無論是從文章的內容還是書寫，都是相當嚴格的。另外，還有的學生竟會因為試卷量大做不完而放棄寫作，其實這是得不償失的，這也體現他們對寫作重要性認識不足和缺乏解題技巧。針對這個問題，老師要指導他們注意解題技巧，告訴他們寫作題一定要做，萬一題目做不完，寧愿放棄一篇閱讀理解題，也要保證做完寫作，這是實戰技巧問題。

（二）高強度、高標準地強化訓練學生寫作。通過高一、二階段的各項相關訓練后，高三學生的寫作應該說是水到渠成了。但是，要想在高考中取得高分，系統的強化訓練是必不可少的。

1.要保證學生有足夠的信息積累。就像一臺電腦，如果要它有信息輸出，首先得有信息輸入；學生的英語寫作水平也是這樣，要想讓他們在考試時有話可說，便要讓他們在平時有足夠的語言積累。當然，這種積累并非只在于寫作本身，還包括擴大詞匯量、多讀文章、多背范文等諸多方面。所以，老師應精選范文、典型段落等讓學生朗讀、背誦，培養他們的語感，保證足夠的信息輸入，以求在考試中有話可說。

2.定時定量、高標準嚴要求地訓練寫作。到了高三，老師對學生寫作的要求應該是全方位的。從訓練的數量到寫的質量，都必須認真把握、嚴格要求。每周必須上一節寫作課，通過老師講評、學生操練等多渠道系統地練習寫作。

總之，寫作是高考的重頭戲，我們必須非常重視它，并想出適合自己學生學情的方法進行訓練，以期讓學生在高考中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]董迪雯.“人本主義”理論指導下的高職英語教學[J].黑龍江教育學院學報，2016，09：139-141

[2]李福慶.遵循英語思維模式探究語篇建構策略[J].江蘇教育研究，2016，26：60-63

[3]郭濤，陳佳.“支架”理論在高中英語課堂活動中的應用[J].陜西學前師范學院學報，2016，08：92-96

[4]王澤華.大學英語四六級考試對學生母語文化認同的負面影響及對策研究[J].陜西學前師范學院學報，2016，08：36-38

[5]焦圣華，袁瑋璟.基于句酷批改網的高職英語寫作翻轉課堂研究與實踐[J].武漢職業技術學院學報，2016，04：76-78+88