淺談初中教學(xué)管理策略

【摘要】教學(xué)管理是一門藝術(shù)，在課程改革的大潮，呈現(xiàn)出更多樣的形態(tài)。但教學(xué)管理又是一門變化的，能動(dòng)的藝術(shù)，需要不斷的探討讓其日趨完善，更適合自我的辦學(xué)管理需求與教學(xué)特色的管理策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 管理 班級

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0207-01

初中教學(xué)管理的基本單元是班級，一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的班級氛圍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的關(guān)鍵，初中生的身心都處于極具的發(fā)展變化之中，在這一時(shí)期，學(xué)校的教學(xué)管理如果缺乏理論的指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致主觀性的工作方式，不利于學(xué)生健全人格的形成，因此，完善學(xué)校教學(xué)管理水平，結(jié)合初中學(xué)生的自身階段性特點(diǎn)，深入研究初中班級的管理策略，對初中教學(xué)管理而言是十分必要的。為了提高教學(xué)管理質(zhì)量，學(xué)校必須實(shí)行相應(yīng)的口標(biāo)管理。不僅對學(xué)校的發(fā)展有明確的口標(biāo)和清晰的思路，還應(yīng)該把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為全體教師的共同信念與追求，幾年來，在教學(xué)管理工作中不斷摸索并反復(fù)思考。認(rèn)為抓好初中班級管理工作，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、初中階段是人生的非常階段

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)、好奇心大、可塑性強(qiáng)。班主任要用無私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。學(xué)生信任，實(shí)施管理時(shí)學(xué)生才會(huì)言聽計(jì)從；家長放心，才能從他們那里獲得更多的支持與配合。從而實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，班主任不能和任課老師一樣，只依靠課堂、自習(xí)和周末接觸的時(shí)間來了解學(xué)生的情況，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，要付出更多的時(shí)間和精力。因此，在平時(shí)的工作中要做到“四勤”，即：勤問、勤查、勤跟、勤帶。每天早上應(yīng)該按照規(guī)定的時(shí)間按時(shí)到教室，不遲到、不早退；任課教師有事或者自習(xí)課有時(shí)間應(yīng)該和學(xué)生在一起；

初中教育階段是我國目前普通教育的一個(gè)重要階段，不僅肩負(fù)著承上啟下的作用，而且對于學(xué)生未來成長的方方面面都有著重要的影響，而且有著重要的意義。文章主要從教學(xué)主管建設(shè)、師資隊(duì)伍提高、課堂教學(xué)管理和學(xué)生規(guī)范管理四個(gè)方面簡要談?wù)劤踔薪虒W(xué)管理中的注意事項(xiàng)。

教學(xué)管理不僅是學(xué)校管理工作中的一個(gè)核心內(nèi)容，也是維持學(xué)校正常秩序，實(shí)施基本教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量的保證，而且還是一門變化、能動(dòng)的藝術(shù)，需要隨著課程改革的趨勢與時(shí)俱進(jìn)，不斷的尋找完善教學(xué)管理特色，由此可見，教學(xué)管理工作的重要性。那么，如何才能更加科學(xué)、高效、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)管理呢？

二、教學(xué)主管建設(shè)，把控全局

所謂“兼聽則明、偏聽則暗”，沒有全面，詳細(xì)的調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。教學(xué)主管部門要做好教學(xué)管理工作，首先就要深入教師和學(xué)生的群體之中。對于每一位教師的教學(xué)、管理情況，各個(gè)班級學(xué)生守則的制定和學(xué)生的遵守情況等進(jìn)行具體深入的考察和了解，把控全局。根據(jù)考察的結(jié)果，對學(xué)校的自身，教師的各項(xiàng)工作，做的好的，給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。提高教師的工作勁頭。做的不好的，要分析原因，針對實(shí)際問題，進(jìn)行更加科學(xué)的決策和安排。從而不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度以及教師的教學(xué)管理方式和方法，從而不斷提高教學(xué)管理質(zhì)量。

三、做好課堂管理

課堂不僅是教學(xué)管理的載體，而且還是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的傳承和素質(zhì)教育的途徑，因此，只有管理好課堂，才能在有限的時(shí)間里得到無限的效率。

（一）教師應(yīng)該營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長有著直接的影響，因此，營造良好的教學(xué)氛圍是進(jìn)行教學(xué)管理的前提。初中階段的學(xué)生，正處于青少年時(shí)期，逆反心理較強(qiáng)，自我控制能力較弱。因而在日常學(xué)習(xí)中總會(huì)有一些小的毛病。比如，上課愛趴桌子，愛交頭接耳，愛擺動(dòng)手邊物件等等。這些小的額動(dòng)作，不僅影響學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí)效率，而且還會(huì)影響教師的教學(xué)情緒，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效。因此，教師必須在上課中明確課堂秩序，對于學(xué)生的小動(dòng)作絕不姑息，正確的向?qū)W生展示坐姿和學(xué)習(xí)方法，友好、耐心的幫助學(xué)生尋找注意力不集中的原因，對癥下藥，從根本上糾正血紅色呢過的不良習(xí)慣，如果每一個(gè)血紅色呢過都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么良好的學(xué)習(xí)氛圍也就有了。

（二）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，學(xué)生不能在課堂上集中注意力，除了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好之外，教師教學(xué)方法的好壞也是很重要的一部分原因，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的死板教學(xué)方式已經(jīng)不再能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，這就需要我們教師憑借著自己的教學(xué)熱情和激情，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，去尋找多樣的、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，如：多媒體教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)等等，通過嘗試和實(shí)踐，努力形成自己的教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，不用管理，教學(xué)秩序也是井然有序。

四、教師要躬身踐行，科學(xué)施教

教師是教育教學(xué)的具體組織者和實(shí)施者，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理理念、辦學(xué)思想的承載者和實(shí)踐者。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教學(xué)管理的關(guān)鍵：加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。俗話說得好“身正則不令則行，身不正令則不行”；加強(qiáng)教師教育教學(xué)培訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)的藝術(shù)水平；抓好課堂教學(xué)管理，向45分鐘要教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的載體，是新課程改革與素質(zhì)教育途徑和渠道：強(qiáng)化課堂管理要在形成良好課堂氛圍上多花精力；強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花精力；強(qiáng)化課堂管理要在提高教師教學(xué)藝術(shù)上，多花精力。

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作者簡介：

王家賓，遼寧省撫順市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，撫順市名校長，遼寧省課改專家，遼寧省專家型校長。