談幼兒科學教育的隨機性

王曉峰+王宏

摘 要：生活處處皆教育，在幼兒園生活中經常會出現隨機性教育，這是一種科學教育。要求教師在日常生活中抓住契機對孩子進行隨機教。所謂隨機性教學，實質上是要求教師在教學設計上進行動態課堂教學，留意教學過程中情景的不斷更新變化，從而在接下來的教學活動過程中找到并抓住那些隱藏在表面情境之下的隱性課程資源。如果能夠積極的應對并利用這些教學資源和手段，將會在幼兒教育上取得事半功倍的成效，并在幼兒的創新素質方面有所提高。

關鍵詞：隨機教育；幼兒教師；一日活動

科學來源于生活，生活離不開科學。新《綱要》中指出：教師應“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導”。科學來源于生活，生活離不開科學。這對幼兒園教師提出了更高的要求，她們除了要有能力在日常教學中系統的進行常規教育，還應當善于發現及捕捉一切教育契機，對那些偶然的教育事件的發生表現出良好的應對能力，充分挖掘其中的教育價值，堅持在科學性教學前提的指導下對幼兒進行隨機教育。教育的內容與所在情境的意外延展有關。這是一種偶發性的科學教育活動。

一、在教學活動中滲透隨機教育，促進幼兒的發展

每一個幼兒園都有著自己固定的教育方法手段及日常課程目標，但由于幼兒在學習知識的過程中，他們經常會被一些東西吸引，導致其注意力、想象空間等都有很大的隨機性，在這種時候充滿創新的隨機行為占據主導地位，活躍的思維更容易使幼兒接納學習一些新的知識。教師應注意在每日活動的空隙時間中抓住機會，對幼兒開展隨機教育，使幼兒的各方面素質能力得到顯著的提高。

而教學活動，一般是指教師有計劃性的對幼兒所進行的集體活動，幼兒將會在這個過程中習得課程目標中的知識，掌握技能，它是幼兒園一日活動中一個重要的環節。但是沒有任何一個幼兒園能把每個幼兒的思想牢牢拴在教學活動上，如果出現意料之外的情況，教師該怎么辦？

這時，我們教師就應變被動為主動，抓住機會對幼兒開展隨機教育，從而引導幼兒學習更多的知識。舉個例子：一天午后，教師依照自己的教學活動目標帶著孩子們在操場的樹蔭下玩。學生樂樂興奮地對我喊道：“老師，這底下有蘑菇！原來在教職工鍛煉器械的附近有三兩個小蘑菇。聽到樂樂的聲音，在其他地方玩耍的孩子們也全都圍攏過來。這時候我抓住時機，讓孩子們觀察蘑菇的形狀并思考蘑菇為什么會長在這兒？蘑菇會不會有毒而不能食用。孩子們很感興趣，都參與了進來。就連幾個平時上不是很積極發表自己說法的孩子也津津有味的討論發表意見。

因此，在教學活動過程中，教師要有意識的引導進行隨機教育，這能夠極大地激發幼兒對知識的渴望并改變他們被動學習的狀態，從而養成良好的學習習慣和積極探索的精神。

二、在游戲活動中加強隨機教育，培養幼兒的習慣

很多幼兒園的教學活動中離不開游戲，孩子們也離不開游戲，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。游戲在各個幼兒園的教學過程中都起到了很好的效果，因此，教師在游戲中采用隨機教育，在幼兒進行游戲活動的過程中，我們要善于抓住機遇，積極開發引導幼兒對事物的興趣，從中發現教育的價值，讓幼兒在游戲得到成長。

游戲的種類形式五花八門，其中一種很受孩子們歡迎的是角色游戲。由于角色游戲是松散型的，幼兒可以在游戲里出演成人的角色，自由度很大。在游戲中可以通過教師的努力對幼兒實現良好的素質培養。例如：“娃娃家”是一種幼兒喜愛的角色游戲，幼兒玩游戲時可能會出現毀壞桌椅，弄亂東西的情況，孩子們一哄而上就容易使教室內變得十分混亂。這時教師不應該對混亂情況中的孩子們進行批評教育，取而代之他可以溫柔的招呼和組織小朋友一起去整理“娃娃家”，然后用游戲的口吻安慰那些不小心打散桌椅的孩子們，教他們學會感謝其他前來幫忙的伙伴們。這樣更容易穩定小朋友的情緒。這一隨機教育和引導，促進了幼兒相互協作的精神、身心個性得到發展，也豐富了幼兒的游戲情節。

三、在自由活動中活用隨機教育，激發幼兒的情感

在自由活動中進行的隨機教育將會很大程度上節省教師的時間精力。幼兒擁有強烈的好奇心，在他們充滿童真和創造力的思維方式中，我們教師要及時發現他們那些不一樣的想法并進行精心的培育，應該以敏銳的感覺去發現那些值得培養的閃光點，使幼兒能夠勇敢的提出想法和問題，堅持自己的觀點。

由于自由活動沒有很嚴肅的紀律性，所以孩子們之間爭搶幼兒園玩具資源等情況時有發生。針對這一情況，一位教師反復彈奏起《我們都是好朋友》的歌曲，幼兒的嘴里不由自主地哼起“好東西，大家玩……”的旋律。這時，教師突然停下來問：“為什么老師要讓你們聽這段音樂？”幼兒們開始嘰嘰喳喳的參與討論，最終不僅解決了爭搶問題，還能促進幼兒之間團結友愛、互相謙讓。

還有一次，幼兒正在進行自選活動，大家都圍在一個玻璃瓶外面觀察烏龜的爬行，其中一個幼兒說：“烏龜是爬行動物?！苯處熯@時候抓住機會提出問題：“什么是爬行動物？”大家都不知道，然后教師就給大家詳細的講述了什么是爬行動物，還舉了幾個其他爬行動物的例子。幼兒聽得很認真，在輕松自然的氣氛中增長了知識。

四、在口?；顒又芯o抓隨機教育，豐富幼兒的經驗

在教師與幼兒，及他們自己互相之間的日常交往中，會有很多隨機出現的問題存在。舉個例子：幼兒在洗手時總是洗不干凈，個別幼兒還經常不打肥皂，教師經過多次苦口婆心的勸說也收效甚微。恰好一天中午一個幼兒在吃飯的時候說自己的肚子疼，于是我抓住時機，告訴大家如果不洗干凈自己的小手就吃飯，就會鬧肚子，如果病情嚴重的話，可能還有吃很苦的藥。大家看到不洗干凈小手的嚴重“后果”后，都很注重自己的小手衛生，之后每次洗手都很積極很認真。這就是在日常生活的小問題中抓緊隨機教育的重要性。

在日常生活中，教師就應該不斷地發現，善于運用隨機的教育。在這樣的教育環境中，幼兒不僅能夠學習到知識，還有助于他們創造性思維的發展，與同齡孩子之間交流溝通能力的習得、獨立解決事情的能力也得到了鍛煉。

隨機教育的最大優點就是：小朋友能夠不知不覺的學習到很多知識能力。特點是：日常生活中幼兒生活身邊接觸到東西和環境都能通過老師的引導變成活生生的教材，并從中得到教育。

相信如果我們牢牢的抓住幼兒科學教育的隨機性，我們的教育一定會更上一層樓！

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