感受與蝸牛散步的幸福

付永紅

偶然讀到一首詩《牽一只蝸牛去散步》——

上帝給我一個任務，

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，

蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，

仿佛說：“人家已經盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……

我曾經把這首詩分享給一位學生的媽媽，因為她的孩子當時就是一只讓人沮喪，甚至令人抓狂的“小蝸牛”。

所謂“小蝸牛”就是那類行動拖延，缺乏自信的孩子。上學之初這個孩子不但膽小，而且自理能力極差。自己穿不上衣服，整理不了書包，經常弄丟學具，上課嚴重溜號……焦急與擔心是她的媽媽那段時間全部的心情。看到這一切，我決定要幫助她和她的媽媽，于是我和這位媽媽相約換一種心情，一起“牽著這只蝸牛去散步”。五年的時光轉瞬即逝，在我和她媽媽共同的幫助下，這只當年的“小蝸牛”已變成了一個充滿自信、陽光向上的少年，現在正一步一步的努力爬向金字塔的頂端。而作為一名教師，在我們的教育生涯中碰到的“小蝸牛”又何止是一只兩只，所以我將自己的點滴感悟記錄下來，愿與同行分享。

一、尋找孩子身上的閃光點，樹立他們的自信心

每個班級里都有一些各方面都很優秀的孩子，他們的閃光點可謂隨處可見，但我認為尋找那些缺點多多的孩子身上的閃光之處則更為重要，因為這些孩子在過往的成長經歷中，身上的缺點往往在父母或他人的不斷批評中被放大，家長們甚至經常拿自己孩子的短處和其他孩子的長處相比較，因而這樣的孩子往往是很自卑的。我認為教師應該是一個“淘金者”，要努力尋找這些孩子們身上的閃光點，以點帶面，久而久之形成良性循環，正所謂“星星之火，可以燎原”。

還是在一年級剛開學的時候，這只慢吞吞的小蝸牛就引起了我的關注。每次上課她溜號的現象都十分嚴重，無論做什么都跟不上大家的腳步，經常丟東落西。放學時如果沒有我的幫忙她就會像個小逃兵一樣，衣冠不整的落在隊伍的最后。后來在與家長的溝通中我了解到：孩子小的時候父母工作都非常繁忙，很少陪伴她，小姑娘是在爺爺奶奶的身邊長大的，直到上小學了才接回到父母身邊。以前父母陪孩子玩的次數都少之又少，更不要說習慣的培養了。進入小學后，沒有了爺爺奶奶跟在身邊，就像失去了拐棍，跟不上其他孩子的節奏也就在所難免了。

在媽媽急躁的情緒下，孩子變得越來越局促、越來越自卑，更是變得不愿意和其他人交流。看到這些，我找來她的媽媽，告訴她不能再采取簡單粗暴的批評方式，孩子需要的是耐心和鼓勵。我和她的家長約定，每天都在孩子的身上尋找閃光點。

在我的帶動下，她的媽媽也慢慢感到了“耐心”的重要，不再拿孩子的弱項與別人的長處相比，而是隨時發現她身上的閃光點加以鼓勵。

二、因材施教，打造棟梁之才

只有因材施教，因勢造才，才能讓孩子們在彰顯自己個性的同時更好地活出生命的風采。

從一開始，我就發現小蝸牛和別的孩子不同，上課時雖然靜靜的坐在那里，可小小的心卻早已隨著思緒飛出了教室。而一下課她就會圍在我身邊不停地述說自己的奇思妙想，我想插一句嘴都不容易。在與孩子的父母溝通中我了解到，正是因為童年的時候缺少父母的陪伴，很多時候她都是暢游在自己的世界里，所以上課溜號也就不足為奇了。找到了癥結，接下來就是對癥下藥了。

課堂上，我會采取新穎、生動的教學方式來吸引孩子們的眼球，課下則耐心傾聽孩子們的心聲，多和孩子們互動交流……當小蝸牛漸漸地被我從她自己的世界引領出來的時候，一切都在改變，上課溜號的現象大有好轉，而且逐漸變得自信、陽光了。二年級的時候，我鼓勵她走進學校的廣播站，為全校的孩子們講故事。從那天起，她就像多米諾骨牌一樣，第一張骨牌被推倒，此后便產生了鏈條般的連鎖反應，能量勢不可擋。后來她又成為了學校的宣講團成員，黑龍江省博物館的一名小講解員，2016年她代表黑龍江的小學生遠赴上海參加“全球環球自然日”活動，站在了世界的舞臺上宣讀自己的心聲……

小蝸牛不但思維活躍，想象力豐富，寫起文章來也頗有靈氣。當她的第一篇雖然幼稚卻很靈動的習作《童年的雪》呈現在我的面前時，我給她點了一個大大的贊，并在全班同學面前朗讀了她的文章。小蝸牛的文章寫得越來越棒，現在她已經開始嘗試寫連環畫、現代詩、古體詩、甚至小劇本……小蝸牛的媽媽還在我的建議下，每個寒暑假讓孩子堅持寫日記，小蝸牛在描寫所聽、所見、所聞的同時更融入了自己對世界的思考。每每我都會認真批閱她的額外作業，并加上真誠的祝福和鼓勵。三年級的時候她憑借著自己靈動的文筆和活躍的思維成為了一名學生記者，并在報紙上發表了多篇報道文章。

三、上善若水，善莫大焉

記得是三年級的暑假，我推薦孩子們看《愛的教育》這本書，不但小蝸牛被書中的故事深深感動，就連她的媽媽也觸動很深，覺得在這個浮躁的社會中保持一顆善良的心是多么的可貴。

正是那個學期，班級里一位同學得了重病，為了不讓小伙伴感到孤獨，小蝸牛經常利用課余時間去陪伴她，甚至在六一兒童節的時候也放棄盡情游玩的機會陪伴在同學身邊。開學了，她又第一個幫助還未痊愈的同學背起書包，并倡導同學們組成愛心小組，在老師的組織下輪流幫同學背起了書包。盡管做這些事讓小蝸牛付出了比別人更多的辛苦，但她也在幫助他人的過程中體會到愛與被愛的快樂。

四、用信念點燃孩子心中夢想的火種

相信在每一個孩子的心中都會藏有一個夢想的火種，只要你適時地點燃它，那么夢想的火炬就會熊熊地燃燒。“小蝸牛”是一個愛做夢的女孩，更是一個執著的追夢人……從踏上環球自然日的那天起，夢想的種子就在她幼小的心中萌芽，夢想之旅從此開啟了……

連續三年的參賽，終于在2016年，經過和來自世界各地的選手的激烈角逐，克服重重困難的小蝸牛終于實現了自己的夢想。不但在比賽中取得了優異的成績，而且還代表中國小朋友向貝林爺爺獻禮和致辭。她追求夢想的事跡還被刊登在《十萬個為什么》雜志上。看到她獲得的成績我感到十分欣慰，更為能在她的成長過程中助力而感到自豪。

五、家校聯手共同營造孩子成長的優質土壤

要想讓一株幼苗茁壯成長，這其中不僅需要園丁的辛勤培育，良好的生長環境也十分重要。正是基于這一教育理念，我們的學校在努力打造精致教育特色的同時，不斷致力于構建“家校共建和諧校園”的良好氛圍。

每天的“一日三餐”讓孩子們養成了早靜讀、午習字、晚誦讀的好習慣，學會了靜心讀書，用心習字，并逐漸積淀了中國古文化的良好底蘊。具有特色的致遠書吧，美麗的足球場讓孩子們歡悅其中、流連忘返；氣勢恢宏的運動會，HAPPY的親子秋游，端午節的撞蛋大賽，難忘的圣誕聯歡會……每一個活動都讓孩子們收獲著知識與快樂，收獲著勇敢與堅持。更有很多像小蝸牛媽媽一樣的家長，在學校和老師的引領與幫助下，由最初的焦慮與無奈逐漸成長為學習型的家長，與孩子一起努力，與孩子共同成長。

我聞到花香，原來這邊還有個花園，

我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

是啊，這些“小蝸牛”是上帝送給我們的禮物，讓我們牽著這些小蝸牛去散步，只要我們用心付出，就會收獲連連的驚喜；只要我們用心體會，就會感到滿滿的幸福。