讓英語教學與大數據同行：作文教學與批改網

蒲可夫

很長一段時間以來，我都沒有勇氣給學生布置課外的寫作任務了。因為我知道，學生的作文如果收上來后沒有被我以極大的決心及時批改的話，它們可能幾個星期，幾個月或者一個學期都會躺在我的辦公桌上，直到上面落滿了厚厚的灰塵，然后在期末考試前分發給學生，或者被我心懷歉意扔進垃圾堆里。于是在2014年時我就想，會不會有一種方法或者軟件能幫助我們批改作文，把我們廣大的英語教師從這個mission impossible 中解放出來？去網上搜索了一下，我發現了一個叫句酷批改網的網站，注冊后，進網站瀏覽了一下，覺得很是新奇，但當時忙于班主任工作且高考日益臨近，無暇去進行教學的嘗試。轉眼到了2015年8月，從我的好朋友Janice那里淘來了一本《大數據時代》。在將這本書束之高閣了一個多月后，終于有一天，心情煩悶的我翻開了這本注定要改變我教學方式抑或我的人生軌跡的書。

在那醒目的書名《BIG DATE》下面這樣寫道：A REVOLUTION THAT WILL TRANSFOMR HOW WE LIVE， WORK AND THINK。當時我想，這些年我們聽說過的REVOLUTION也太多了，真正發生的似乎又寥寥無幾。輕輕的翻過封面，讀完寬帶資本董事長田溯寧、知名IT評論人謝文、電子科大教授周濤的三篇序言后，我便再也不舍得放下這本書了。一口氣讀了100多頁，心中頓覺豁然開朗，這不正是我在一年前苦苦追尋的問題的解決之道嗎？原來英語作文教學的救贖之道，在悄然來臨的大數據時代早已被我們握在手中，只是我們渾然不知。我突然意識到，一年前我注冊的句酷批改網不正是大數據在教學實踐中的一種運用嗎，于是又在網上搜索了一番，開始重新了解這個一年前與之失之交臂的作文教學利器。

批改網批改作文的原理是，作文提交后，網站將作文從“詞匯”、“句子”、“篇章結構”、“內容相關度”4個大類192個維度進行拆分，每個維度都會與批改網建立的英語本族語語料庫（即國外英語文章的素材）作對比。語料庫越豐富，對比的客觀性就越高，機器批改與人工批改的一致率就越高。為了測試機器批改與人工批改的基本一致率，批改網在2011年嘗試批改了南京大學的1456份英語作文，在將批改結果與人工批改結果對比后發現，兩者基本一致率為92.05%，高于美國ETS的E-Rater公布的基本一致率92%。這次嘗試使得這個在線英語作文批改平臺獲得了挑剔的一線英語教師們的認可。

了解到這些信息后，我開始使用批改網進行英語作文在線批改教學的嘗試。最近，我一共進行了兩次在批改網上布置作文并用它進行批改的教學嘗試，效果讓我驚嘆不已。90后和00后是數字時代的原住民，似乎天生適應新的技術和在線學習的方式，而新技術的采用激發了他們的學習興趣。學生對于智能化作文批改帶著一份好奇，同時由于智能化批改的客觀性和公正性，激發了學生積極參與的熱情。有同學戲言寫英語作文有了“打游戲”刷分的感覺。

批改網似乎借鑒了網絡游戲的反饋與評價機制，以實時給出作文分數的形式持續地測量并反饋給寫作者。作文提交后，學生可以看到基于大數據語料庫的按句點評和參考范文。這種模式讓寫作者知道自己的寫作和真實語料庫以及范文（當然，你也可以設定某個時間后學生才能查看范文）的區別在哪里，并根據提示改進自己的寫作，然后再次提交，系統又會給出修改后的作文分數。毫無疑問，修改后的作文可能會得到更高的分數，如此反復循環，激勵學生不斷的改正自己作文的錯誤。這種類似于游戲的評價系統很容易讓寫作者看到自己什么時候得到了怎樣的進展，瞬時的積極反饋也讓寫作者更加努力，并成功完成更高分數的挑戰。

下面讓我們一起來領略大數據帶給我們英語作文教學的神奇之處吧！

Step One： 訪問批改網 http：//www.pigai.org/ 。

Step Two： 下載手機客戶端。如果你太懶就對著屏幕直接掃描圖中的二維碼吧。安裝好后，你就可以隨時隨地批改作文了。

Step Three： 按照網站的要求進行軟件的一些常見的設置。

Step Four：布置作文。

登陸之后點擊【布置新作文】，對于高中學生來說默認的作業形式有三種：作文、書信和漢譯英翻譯。5種題型：作文、摘要、論文、書信、漢譯英翻譯，其中作文、摘要、書信支持 1000 單詞以內短篇作文的布置，論文支持 500-10000 單詞長篇論文的布置。

作文題目選好后，在作文要求的下方通過點選日歷的形式設置開始時間和截止時間。開始時間：學生看到作文題目和要求的時間節點。截止時間：學生提交作文的截止時間，學生超過這個時間節點仍可提交作文，但作文將被打上補交標簽。作文的有效提交時間選定后，可以設置打分公式，一般選擇高中作文打分公式。以上步驟完成后，作文的布置就完成了。接下來就是等待學生用電腦或者手機提交作文了。在學生提交作文后，你就可以通過電腦或者手機app 查看和批改學生的作文了。

有些依然心懷疑慮的老師會問，學生在網上復制粘貼一篇怎么辦？ 禁止粘貼功能會讓學生在寫作時無法復制與粘貼。學生不愿意動腦自己寫抄已有的文章，又怎么辦？大數據支持的相似度檢測會告訴你這篇文章與已有文章的相似度和被抄襲的原文來自于哪里。這樣寫作不能練習書法怎么辦？網站都能夠批改作文了，還要我們英語教師干什么呢？其實不論什么新技術，都是幫助我們把事情做得更為完美的工具，起決定性作用的永遠是使用這個工具的人，因此我們大可不必驚慌失措和杞人憂天，大數據不會替代任何一位敢于靠近它，了解它并運用它的教師。

上述的英語作文教學的操作模式是否讓你對擁抱新技術多了一份信心呢？是否讓你有了躍躍欲試的沖動呢？或者你還在不斷的提醒自己：最好不要做第一個吃螃蟹的人，我等待觀察同事們的教學嘗試是否成功，我再決定是否跟隨他們的腳步吧。當你能欣然地使用QQ、微信這些及時社交軟件和朋友們隨時隨地的聊天交流，使用各種APP在智能手機上訂購最便宜的機票，購買淘寶網推薦給你的可能喜歡的商品，在亞馬遜或者當當網上拍下由網站推薦的書籍，通過查看百度地圖的實時路況選擇自己的出行路線，或者使用UBER拼車出行時，你可曾意識到我們早已是大數據時代的參與者和受益者了。在其他行業尤其是制造業、服務業和商業都如此大膽的擁抱大數據時代，并從中改進自己進而提高所服務對象的個人體驗時，為學習者提供學習服務的教育者們為什么還要裹足不前呢？改變未必一定會帶來成功，但不改變卻注定要被掃進歷史的垃圾堆。

在我看來，我們廣大的英語教師是所有教師中最富有開拓和創新意識的弄潮兒。當這種依托于大數據云計算平臺的線上線下相結合的未來教學趨勢離我們越來越近時，我們為什么還要充滿戒心的站在一旁，或者敬而遠之呢？我最親愛的同事們，讓我們伸出手來，抓住大數據時代給教學變革帶來的機遇，充滿自信和微笑地與大數據同行。或許就像《玩具總動員 》的主角巴斯光年所說的那樣大數據會帶著我們to infinity and beyond！