當“秀才”遇到“兵”……

杜艷萍

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0213-02

“老師，他把不吃的菜挑到我的碗里了”。

“老師，我的衣服被他弄濕了”。

“老師，他罵我了”。

“老師，……”

這是我班的孩子苗苗，一天之中總是掛在嘴邊的“告狀詞”。而每次她的這些問題我都會不厭其煩的一一給予解決。因為作為幼兒園教師的我深深知道，五六歲的孩子往往會把他們遇到的這些在大人來說，不是問題的問題當做大事情來看待，雖然他們可能很快會忘記這些瑣事，快樂的去做其他的事情，但是對于有些膽小又內向的孩子而言，可能會影響到他們在園一天的情緒和心情，有的孩子甚至為此第二天不想上幼兒園。所以，別看這些問題小，解決好這些小問題，是關乎到幼兒在園健康成長的大問題，也是幼兒園教師義不容辭的責任。因為深知這個道理，所以我一向很重視這些小問題，并為此忙得不亦說乎。

所以每次苗苗的告狀我都能細心解決，令她滿意，看到有老師為她“撐腰”，這個孩子似乎告狀上癮了。從剛開始的每天一兩次，三四次，發展到現在的一兩個小時，甚至是幾分鐘一次的告狀，久而久之，諸如此類的事情為她處理的多了，副作用也就隨之而來：我對她的告狀居然有了條件反射。現在的我，只要是聽到她來告狀，簡直讓我煩不勝煩！而每次她告狀的內容也是大相徑庭的，有時候我通過調查，從孩子口中得知，苗苗所說的這些事情有些純屬子虛烏有，純粹是自己杜撰出來的，用孩子們的話說，就是苗苗自己在那里撒謊，還要讓“中槍”的孩子受批評。言下之意，就是仗著有老師為她撐腰，就在那里撒謊告狀。就像今天，我剛盛完飯，孩子們準備吃飯時，就聽見苗苗說：“老師，毛毛挑食了，不吃碗里的肉”。我隨口說了句：“小朋友不能挑食，肉很有營養，小朋友吃了個頭長得高，身體長得壯”。過了幾分鐘她又說道：“老師，點點要和我換勺子”。說完，還沖著和她“換勺子”的點點揚了揚頭，那表情仿佛在說“哼，我告老師了。”點點著急地眼淚都快流下來了，慌忙搖頭“我沒有”，分明是一副受委屈的樣子，我剛想指責告狀的苗苗，忍了忍，沒有發作。沒想到不過幾分鐘的時間，她又說道：“老師，他不讓我吃菜”。就在我耐著性子剛剛解決完這個問題后，她又喊道：“老師，他……”沒等她的話說出口，我緊繃的神經終于爆發了，忍不住吼了一句：“說，誰又惹你了？”聽了我的話，她硬生生地把后半句話噎了回去，沉默了一會兒，用手指著旁邊的小朋友，小聲嘀咕了一句：“瑤瑤占了我的位置，我沒地方坐了。”“你讓她給你讓一讓，怎么了？非得給老師告狀”？我很不友善的說了一句，看到她有些很受傷的表情，我卻從心底長出了一口氣。心想：這下你總該消停了吧，什么雞毛蒜皮的事都拿出來當做大事情說，盡給你解決問題了，你不嫌煩，我還嫌累呢？

這件事情過后不久，看著苗苗和瑤瑤快樂的在一起游戲，我漫不經心的想著：以后孩子們之間的這些小摩擦，就該試著讓她們自己去解決，解決不了了，老師再插嘴也不遲呀！可是沒想到，我的這種想法與做法卻為我今后的工作帶來了“大麻煩”。

這不，麻煩說來就來了。

今天剛一上班，我就被“請”進了園長室，因為有個家長到園長跟前告狀了，“告狀呈詞”是孩子的座位被小朋友占領了，老師不但沒幫忙解決，還沖孩子發火，孩子回家委屈的哭個不停，都不想上幼兒園了。園長在我跟前“調查取證”后，態度非常堅決：不管是出于什么理由，都不應該對孩子發火，作為幼兒園教師一定要用耐心、愛心、細心呵護孩子幼小的心靈。把我好一通批評，勒令我向家長道歉，并安撫家長和孩子受傷的心靈。我為了息事寧人，怕把小事化大，也怕在同事間傳出什么不好的言語，所以主動和家長進行了交流。家長態度倒也客氣，表示小孩子嘛，愛告狀也是常事，希望老師多理解，多照顧。這事過后，我也進行了反思：家長這么理解老師的工作，能遇到這么好的家長，也算是作為教師的幸事了，小孩子多告幾次狀，也算不得什么事，是我自己太沒有耐心了，應該多從孩子的角度想一想，如果當教師的不給孩子做主，孩子當然得找家長告狀了。

可是沒想到，我又把這事情給想簡單了，自從上一次我被“請”進園長室后，類似的事情就接二連三的發生了。不是苗苗的媽媽找園長告狀，就是苗苗的爸爸找園長告狀，“告狀呈詞”也從最初的告小朋友的內容發展到告老師的內容。不是說老師沒收了她的鉛筆，就是她在幼兒園里吃不飽飯。可氣的是，我們的領導還沒有“調查取證”呢，就先安撫家長，可憐我一個小老師真是百口難辯啊！我連孩子的鉛筆影子都沒有見過，我擱哪兒去沒收呀？她孩子早上吃兩碗粥，一個花卷，午餐面食吃滿滿兩碗面，中午還加一次午點，晚餐米飯吃三小碗米飯，喝兩小碗湯。這是我班老師們有目共睹的，比我這個大人還要能吃，怎么能說是吃不飽呢？以此為理由來告我的狀，我比竇娥還怨呢？更加惱火的是只要家長一告狀，園長馬上“備案”，找我談話。被告狀的次數多了，我在園長跟前訴苦：這都叫什么事啊？拿一些莫須有的罪名硬往人頭上安，煩呀！“誰讓你是老師呢？當老師的，干這份工作，就得操這份心。”園長一句話就把我的千萬句怨言給擋回去了。

哎，沒辦法，這真正是應驗了一句老話“‘秀才遇到‘兵，有理說不清”啊！

盡管我這么忍了，可是“麻煩”見了我這個老師還是不繞道。

周一早上上班的路上，碰巧遇見了苗苗的媽媽，剛想上前套近乎，只見人家騎在電動車上急匆匆的去上班，遠遠甩過來一句話“今天早上，苗苗鼻子流鼻血了，麻煩老師給注意看著點”。我當時還納悶，邊走邊疑惑：大清早的孩子鼻子怎么會流鼻血？來到班里一看，鼻孔處果然有血跡，問孩子原因，她也不說，所以沒有再細問。等到下午接孩子時，與苗苗的媽媽交流孩子出鼻血的原因，她說是因為在幼兒園喝水少，所以留鼻血了，讓孩子要多喝水。看她媽媽支支吾吾的樣子，幸虧我反應快：“幼兒園從不控制孩子的用水量，再說周末休息了兩天，是在家里喝水少了嗎”？聽到我這么問，她才說出孩子流鼻血的真正原因：早上她急著去上班，可是孩子就是賴在床上不起，惹急了她，被她這個當媽的扇了一耳光，鼻子才出血的。言語中沒有一絲冤枉我們讓孩子喝水少的歉意！看著她的嘴臉，我心里氣憤交加：你把自己的孩子鼻子打出血了，為什么要說孩子流鼻血是在園里喝水少造成的呢？可是，能有什么辦法呢？遇上這樣的家長，我也懶得和她理論。無獨有偶，攤上這個事后不久，一天早上另一個孩子臉上又“掛著彩”入園了。乍一看，真讓人心疼：臉上一道劃痕，鼻孔處有血跡，嘴巴略腫。問了半天，孩子不出聲，經過老師耐心開導，終于說是被媽媽“不小心”打的，盡管看著讓人揪心，不過鑒于有些家長這種愛誣告老師的風氣，我很自然的想到用手機拍下“取證”，以防被家長誣告。同時我也為自己的這種拍照行為感動悲哀，教師竟然用這種行為撇清與孩子的關系。可是“吃一塹、長一智”，作為教師，我是真正被家長的告狀折騰怕了，我只有用這種“聰明”的方法來明哲保身，“聰明”到連我自己都看不起自己。

像這樣的事情每天都發生在我們的身邊：孩子犯了錯，教師通過批評教育，知錯能改的孩子當然好了，怕就怕盡管教師“動之以情，曉之以理”孩子依然不聽教師的教育——打架、罵臟話，偷拿小朋友的東西等一而再，再而三的“我行我素”，有時教師真是敢怒不敢言，深怕一個不小心，傷害了孩子幼小的心靈，惹怒了家長把你告到上級教育部門那兒。而上級領導通常怕家長告狀，怕社會輿論影響教育形象，往往為了息事寧人，對于家長的告狀總是“一刀切”。不管是出于什么原因，也不管是誰對誰錯，教育主管部門把責任全部攬過來，再將責任推給老師，給家長賠禮道歉，千錯萬錯都是老師的錯，孩子沒有錯，家長沒有錯，錯就錯在誰叫你是當老師的呢？上到大學的學生，下到幼兒園的幼兒，不管犯了多大的錯，只要是和老師有關系的，都是如此。當然，我們不否認，教師中的確有一部分敗類，做出了一些違法亂紀，有辱教師形象的齷齪事情，從而影響了教師在家長、學生心中的可信度與威信，社會輿論也日漸衰退，教師形象大不如前。但是我相信大部分的教師職業道德是值得肯定的，教師們都是非常敬業與清貧的，這一點不可否認。以上所說的這些事情只是現行教育現狀中一個小小的縮影，但它們卻真實的發生在我們的身邊，影響著教師的教育觀念。可悲的是我們的家長在一次次的告狀中勝訴了，因為有教育部門、教育現狀這個強大的后盾作他們的堅強支柱，所以家長怕什么？家長什么都不怕，他們是真正的“常勝將軍”！因此家長臉上的微笑越來越燦爛了，頭揚的越來越高了，見了老師說話句句都是理，更加神氣了！而老師們只有躲在背后哭的份，也越來越謹言慎行，越來越卑微了。這即是教師的無能，也是教育的悲哀！

這不是危言聳聽，因為這是真實發生在我們教師、幼兒、家長、幼兒園身邊的案例，雖然它只是個例，但不得不令人深思。當家長們在指責教師失職、幼兒園失職的時候，家長自己的監管教育責任由誰來指責？為什么孩子一犯錯，家長就一味的只知道譴責呢？誠然，教師們擔點兒責任沒關系，誰讓我們是教師呢，教師不就是人類靈魂的工程師嗎？而且，作為教師，我堅信，這些現象不會成為學校教育的主流，我對我們的教育很有信心，但我們的確不能夠小覷它，因為它有蔓延滋生的趨勢，所以這種現象真是令人擔憂啊！擔憂這些祖國的花朵將來能否擔任建設祖國的偉大重任，擔憂我們的國家將會迎來怎樣的一批接班人呢？而我們當下的教育體制又該怎樣實施？