數學日記

程光平

摘 要：數學日記作為學生記錄自己在數學學習中的所見，所知，所感的一種文字形式，為教學互動提供了良好的平臺，增強了師生情感交流。本文從數學日記的內容、處理流程、作用等方面深入論述了數學日記是“師生互動的橋梁，教于學的參考書”。

關鍵詞：數學日記；教學互動；分析總結；情感態度

《小學數學課程標準》指出，“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展……”那么怎樣創造性的貫徹實施它呢？我覺得關鍵是讓教師了解學生，學生信任老師，而數學日記就為師生相互了解提供了良好的平臺，對教與學起了很大的推動作用。

一、什么是數學日記

數學日記是指讓學生每天對數學的感悟或體會。可以是課堂或課外發生的事，也可以寫當學生數學學習的收獲或總結，還可以寫自己數學課堂上不懂的知識或心里的煩惱，當然也可以評價老師，給老實提建議等等。總之，只要是關于數學的事，大到探討數學的人生道理，小到一道具體題目的解法，都是數學日記。

二、數學日記的處理流程

數學日記每天讓學生當天晚上在家里完成，第二天早上交給數學老師，老師批閱后當天發給學生。星期一到星期五每天寫一次日記，星期六和星期天寫周記（總結一周的得失）。學生應該用心去寫日記，寫出自己真實的認知和感受。教師更應該認真審閱每個學生的日記，并對日記做出適當的批語，從中發現一些有益教學的信息，并及時調整自己的教學。

三、數學日記的作用

（一）數學日記對學生的作用

1.有利于學生鞏固當天所學的數學知識，查漏補缺。學生通過寫日記，可以喚起大腦回憶當天課堂所學的知識，使這些知識在學生的腦海里再次呈現而得到進一步的鞏固。如果有些知識不能呈現，說明這些知識掌握不夠，學生可以翻閱課本或第二天向同學老師請教。

2.有利于提高學生的觀察、分析、歸納、總結的能力。一天（周）中數學課堂內外發生的事很多，日記中不可能面面俱到，學生必須從這些雜亂無章的事物中選擇出有意義、與自己密切相關的信息，通過整理、分析、歸納、總結，才能記錄在日記當中。日復一日，學生判斷、觀察、分析、總結事物的能力就會慢慢得到提升，而這些能力的培養，正是數學學科所期望的技能目標。

3.有利于學生查閱相關的數學知識，是一部詳細的數學筆記本。當學生對某些數學知識遺忘或對某些數學解題方法不明白時，可以查閱相關的日記，那里可能就記錄著所需要的知識和方法。從這個意義上說，數學日記就是“活”的筆記本。

4.有利于培養學生正確的情感態度。數學課程對于學生的情感態度的培養一直以來都是較弱或容易忽視的，但學生通過寫數學日記，可以自由發表對數學問題的見解，雖然不一定正確，但至少表達了他們的想法。教師通過批閱，做出正確的評判和積極引導，使學生形成良好的情感態度。

5.有利于激勵學生奮發向上，做個健康向上的學生。教師通過批閱數學日記時，對于日記中的一些閃光燈，給予充分肯定，特別是對一些非智力因素所致的后進生或不善于用語言表達自己想法的內向生，哪怕是有一絲進步，都應受到鼓勵和表揚，讓學生從這些表揚中得到溫暖和激勵，在以后的學習中創造出更多的閃光點。

6.有利于提高學生的寫作能力和語言表達能力。學生通過寫日記，可以積累素材，提高遣詞造句的能力，久而久之，寫作能力和語言表達能力就會逐步提高。從而把數學學科和語文學科緊密聯系在一起，相互促進提高。

（二）數學日記對教師的益處

1.有助于教師深入了解學生知識水平和心理狀況，提高課堂效果。教師通過每天審閱學生的日記，可以全面了解學生的學習狀況，知道他們的知識掌握如何，從而調整自己的教學計劃或教學進度，更重要的是教師從學生的日記中表達出來的喜怒哀樂，可以分析出學生的心理變化，知道學生喜歡什么，需要什么，可以從學生的生活經驗和已知的知識背景出發，設計出適合他們的教學活動，從而達到事半功倍的教學效果。

2.有助于教師輔差工作。通過數學日記，教師知道后進生哪里不懂，心里在想什么，需要什么，從而制定相應的教學方法，因材施教，使后進生逐步趕上來。

3.有助于教師成長進步。就學生數學日記對教師的一些教學行為流露出的態度或評價，無論是否客觀，教師都應深刻分析，好的繼續發揚光大，不好的及時剔除改正，自覺認識教學中存在的問題并及時改進，從而豐富教學經驗，加快自身的成長進步，成為學生喜愛的教師。

綜上所述，數學日記不但有利于學生進步成長，也有助于教師成長進步。當然，要達到這樣的效果，必須要學生真誠的寫日記，教師正確合理的對學生的日記進行激勵性批閱，創造性的利用數學日記。師生之間天天進行知識與情感的交流溝通，使老師更了解學生，學生更理解和信任老師，創造出一種學生樂學，教師樂教的民主和諧的教學氛圍。長期如此，數學日記必將成為師生互動的橋梁，教與學的參考書。

附錄：學生數學日記摘錄

一

今天，老師給我們講了化簡小數比，如5.6：4.2，6.3：0.7等，我個人認為這樣的題目是根據比的基本性質來做的，方法是：1.看小數部分有幾位小數……2. ……3. ……4……5.除到前項后項互質為止。5.6：4.2=（5.6×10）：（4.2×10）=56：42=（56÷14）：（42÷14）=4：3。

我今天最大收獲就是弄明白化簡小數比的基本解法，非常開心。

教師批語：恭喜你學會這么難的知識，這是你認真上課和積極思考的成果，再接再厲吧！

二

這一周，我對軸對稱圖形十分感興趣，我們周圍有許多軸對稱圖形，就連我們的家具也不例外，如桌子，凳子，電視，床，還有鞋子，這一切是多么有趣啊。我還有一個自己的總結，其實數學知識和生活是緊密聯系的，知識越豐富，對生活中的一些事物也會產生疑問，這是最好的，因為知識只有不斷去問，知識也會更廣……

教師批語：你真是一個善于觀察和思考的同學，感悟很深刻，相信不遠的將來你就是華羅庚的接班人！

三

……

我不懂的應用題，如：運一批樹種，第一批運了1/4，還剩500，這批樹種共用多少棵？請老師告訴我，這道題怎樣分析？怎樣做？

教師批語：不懂就問是非常好的學習方法，老師非常欣賞你的學習態度，有時間

到我辦公室來，我教你怎么做，相信你一定行！

參考文獻：

[1]《全日制義務教育數學課程標準教師讀本》（柳菊興.主編）