小學(xué)一年級體育課中培養(yǎng)德育良好行為習(xí)慣的研究

徐艷嬌

[摘 要] 小學(xué)一年級學(xué)生，只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作，學(xué)會做一個合格的小學(xué)生，最終成為一個全面發(fā)展的人。結(jié)合一年級的體育教學(xué)，我深切地感受到對學(xué)生體育課良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，體育教師對其行為的規(guī)范、指導(dǎo)、激勵是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。一年級，是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師需抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，施展體育教育教學(xué)的魅力。

[關(guān)鍵詞] 一年級 體育課 行為習(xí)慣

體育不僅僅是強(qiáng)身健體，而是通過艱苦的體育鍛煉，讓學(xué)生心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗歡樂與痛苦，成功與失敗，使人的道德和人格得以完善，精神境界得以提升。2011年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對水平一學(xué)生在心理健康與社會適應(yīng)這一領(lǐng)域內(nèi)容中提到，通過體育教學(xué)，學(xué)生培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，按要求完成教師在課堂上布置的體育與健康學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒的方法，體驗體育活動前后情緒變化的感受；學(xué)生形成合作意識與能力，在新的合作環(huán)境中愉快地進(jìn)行體育活動和體育游戲，與同學(xué)友好相處；學(xué)生具有良好的體育道德，在體育活動中表現(xiàn)出對同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，樂于幫助同學(xué)，當(dāng)同學(xué)遇到困難或需要幫助保護(hù)時能夠主動提供幫助等等。小學(xué)生，只有在良好行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作，特別是一年級的學(xué)生，體育教師需要通過體育教學(xué)抓住行為習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，讓學(xué)生在身體素質(zhì)得到增強(qiáng)的同時，德育方面也得到提高。結(jié)合一年級體育教學(xué)經(jīng)歷，通過總結(jié)反思，就一年級體育課德育教育之行為習(xí)慣的養(yǎng)成做以下探討研究。

一、抓好體育室內(nèi)課教育，提出學(xué)生行為要求

開學(xué)第一周體育課德育教育是非常關(guān)鍵的，學(xué)生受教的程度會大大影響到今后的體育實踐活動課的組織教學(xué)。體育課分為體育常識克和身體活動課。根據(jù)體育教學(xué)大綱的安排，一年級第一學(xué)期開學(xué)第一周的體育教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道什么是體育課、體育課的作用及參加體育課的一些要求。常規(guī)教學(xué)方法是室內(nèi)課教學(xué)，教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，讓學(xué)生盡量的知道教師所要講解的內(nèi)容，當(dāng)然，我也是采用這種教學(xué)方法。但是，實踐下來，總會有一年級的學(xué)生問我，“老師，為什么我們要在教室里上課呀？”、“我們?yōu)槭裁床荒苋ネ饷嫔险n”，從而降低學(xué)生對體育課的興趣，甚至還會遭到學(xué)生家長的不理解，當(dāng)然結(jié)果也不令人滿意，也更談不上德育教育了。

創(chuàng)新教學(xué)，就是在結(jié)合常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對一年級學(xué)生的身心特點，采用更適合的教學(xué)方式，即，“開學(xué)游園會”——室內(nèi)課與室外課的結(jié)合。當(dāng)然，這主角不再是教師的知識傳授，教師只是在這活動中充當(dāng)了一名“導(dǎo)游”，利用半節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校的運(yùn)動場地和高年級的體育課。回到教室后，教師首先對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，然后才開始學(xué)生的觀后感發(fā)言，并布置家庭作業(yè)讓家長一起分享自己的游園快樂。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察找到答案，同時在無形中也貫穿了德育教育，要有愛護(hù)學(xué)校場地設(shè)施的意識，更重要的是加強(qiáng)了班級的組織性和紀(jì)律性。

二、嚴(yán)謹(jǐn)體育課堂常規(guī)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

體育課堂常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學(xué)的法規(guī)之一，是進(jìn)行正常體育課堂教學(xué)的一系列要求與措施。它對保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使學(xué)生更好地掌握體育知識、技術(shù)、技能、發(fā)展與增強(qiáng)體質(zhì)，防止傷害事故的發(fā)生，以及培養(yǎng)學(xué)生的好思想、好作風(fēng)和完成體育教學(xué)的任務(wù)都具有重要意義。通過課堂常規(guī)的貫徹落實，嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮，服從領(lǐng)導(dǎo)的良好習(xí)慣，逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的思想及道德品質(zhì)。

小學(xué)一年級的體育課堂常規(guī)包括課前的集合、師生問好、體育教師宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容及安全要求和請假學(xué)生的活動安排。為了不耽誤基本內(nèi)容的教學(xué)，體育課堂常規(guī)內(nèi)容必須在兩分鐘之內(nèi)完成，甚至更短。這就需要學(xué)生集合迅速，不拖沓。一年級學(xué)生的注意力很容易分散，特別是在室外上課，受到很多因素的影響。為了讓學(xué)生在已知道自己位置的基礎(chǔ)上完成迅速、安靜地站好四路縱隊，光靠教師的點名批評是沒有效果的。可仿照室內(nèi)課的課前準(zhǔn)備歌，比如，“我是守紀(jì)的小標(biāo)兵，站起隊來快靜齊，一二三，木頭人”，在簡單好記的兒歌的帶領(lǐng)下，學(xué)生會很快地從喧鬧中安靜下來，并使學(xué)生明白什么時候該做什么和不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

三、運(yùn)用體育游戲和比賽，督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

游戲是孩子的天性，體育游戲是以生動活潑的形式，豐富多彩的內(nèi)容，靈活多變的方法，富有感染力的情節(jié)，具有強(qiáng)烈的趣味性而深受學(xué)生的喜愛。利用體育游戲活動，能收到練體又育心的雙重教育效益。通過游戲教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育很見效果。

一年級學(xué)生的體育課大部分是在游戲和比賽中完成體育知識和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生必須規(guī)范自己的行為習(xí)慣，遵守游戲和比賽規(guī)則，才能在游戲和比賽中展現(xiàn)自我。在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，體育教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排選擇創(chuàng)新一些游戲，使他們精神飽滿，情緒高漲。例如：通過“老鷹捉小雞”和“小雞斗老鷹”的游戲教育學(xué)生、明白團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才能取勝的道理；通過“沖過封鎖線”、“搶座位”等游戲，可培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、勇往直前的好品質(zhì)。在游戲中，教師在對學(xué)生出現(xiàn)好的道德行為和好的道德風(fēng)尚，及時給予表揚(yáng)，同時還應(yīng)對學(xué)生的一些不良心理和壞習(xí)慣加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們公平、公正的競爭意識。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭。我們除了要求學(xué)生積極參與外，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

四、做到以身作則，言傳身教，指導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育的自覺性，都會成為學(xué)生效仿的標(biāo)準(zhǔn)。特別是一年級的小學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事。因此教師的一言一行，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

比如：為了培養(yǎng)學(xué)生上體育課時不遲到，作為體育教師，我會在鈴聲響之前到達(dá)班級體育課場地做課前的準(zhǔn)備工作。這樣在教師的影響下，學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣。另外，學(xué)生課前的熱身活動大部分是用慢跑的形式完成的，這也是最有利于學(xué)生熱身的活動方式，但有些學(xué)生卻慢慢厭倦了這種熱身方式。作為體育教師，要讓學(xué)生明白，慢跑熱身不僅可用于體育課上，同時也用于我們在進(jìn)行任何體育運(yùn)動項目之前，是最不受場地限制的。這些好處用講解的方式向同學(xué)傳授是難以取得較好的效果，體育教師可以采用堅持與學(xué)生一起進(jìn)行慢跑熱身活動，用實際行動來向?qū)W生表明老師也很喜歡這種熱身方法，并且表現(xiàn)出跟學(xué)生一起慢跑是最快樂的事情。這樣學(xué)生的慢跑熱情不僅被老師的行為調(diào)動起來，同時也規(guī)范了學(xué)生慢跑時的紀(jì)律性。

在新課改的深化和推動下，小學(xué)體育課堂教學(xué)越來越顯示出它的重要性。如何充分利用40分鐘體育課堂教學(xué)，在全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自覺性、紀(jì)律性意識、提高學(xué)生人際溝通能力等等，都是我們體育教師在教學(xué)中面臨的實際問題。只有學(xué)生良好的道德品質(zhì)，我們的教學(xué)才會更輕松更成功，會使我們感覺原來體育教學(xué)是件很開心很快樂的事情。課堂教學(xué)中積極滲透德育，實現(xiàn)體育教學(xué)與德育的 “雙贏結(jié)合”。讓我們在體育課堂教學(xué)中我們不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的德育養(yǎng)成。讓學(xué)生的身心在我們的培養(yǎng)下得到全面的鍛煉和發(fā)展，把握好我們體育課堂的40分鐘，讓我們的學(xué)生健康、快樂、幸福的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1].肖川主編.全日制義務(wù)教育體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].武漢：湖北教育出版社，2012.2