小學一年級體育課中培養德育良好行為習慣的研究

徐艷嬌

[摘 要] 小學一年級學生，只有在良好的行為習慣的保證下，才能學會認知、學會合作，學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人。結合一年級的體育教學，我深切地感受到對學生體育課良好行為習慣養成的重要性，體育教師對其行為的規范、指導、激勵是養成良好行為習慣的關鍵。一年級，是學生各種行為習慣養成的關鍵期，教師需抓住習慣養成的良好契機，施展體育教育教學的魅力。

[關鍵詞] 一年級 體育課 行為習慣

體育不僅僅是強身健體，而是通過艱苦的體育鍛煉，讓學生心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗歡樂與痛苦，成功與失敗，使人的道德和人格得以完善，精神境界得以提升。2011年版《義務教育體育與健康課程標準》對水平一學生在心理健康與社會適應這一領域內容中提到，通過體育教學，學生培養堅強的意志品質，按要求完成教師在課堂上布置的體育與健康學習任務；學生學會調控情緒的方法，體驗體育活動前后情緒變化的感受；學生形成合作意識與能力，在新的合作環境中愉快地進行體育活動和體育游戲，與同學友好相處；學生具有良好的體育道德，在體育活動中表現出對同學的關心與愛護，樂于幫助同學，當同學遇到困難或需要幫助保護時能夠主動提供幫助等等。小學生，只有在良好行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作，特別是一年級的學生，體育教師需要通過體育教學抓住行為習慣養成的良好契機，讓學生在身體素質得到增強的同時，德育方面也得到提高。結合一年級體育教學經歷，通過總結反思，就一年級體育課德育教育之行為習慣的養成做以下探討研究。

一、抓好體育室內課教育，提出學生行為要求

開學第一周體育課德育教育是非常關鍵的，學生受教的程度會大大影響到今后的體育實踐活動課的組織教學。體育課分為體育常識克和身體活動課。根據體育教學大綱的安排，一年級第一學期開學第一周的體育教學內容是讓學生知道什么是體育課、體育課的作用及參加體育課的一些要求。常規教學方法是室內課教學，教師采用多媒體技術進行講解，讓學生盡量的知道教師所要講解的內容，當然，我也是采用這種教學方法。但是，實踐下來，總會有一年級的學生問我，“老師，為什么我們要在教室里上課呀？”、“我們為什么不能去外面上課”，從而降低學生對體育課的興趣，甚至還會遭到學生家長的不理解，當然結果也不令人滿意，也更談不上德育教育了。

創新教學，就是在結合常規教學的基礎上，針對一年級學生的身心特點，采用更適合的教學方式，即，“開學游園會”——室內課與室外課的結合。當然，這主角不再是教師的知識傳授，教師只是在這活動中充當了一名“導游”，利用半節課的時間帶領學生觀察學校的運動場地和高年級的體育課。回到教室后，教師首先對表現好的同學進行表揚，然后才開始學生的觀后感發言，并布置家庭作業讓家長一起分享自己的游園快樂。這種教學方法，讓學生通過自己的仔細觀察找到答案，同時在無形中也貫穿了德育教育，要有愛護學校場地設施的意識，更重要的是加強了班級的組織性和紀律性。

二、嚴謹體育課堂常規，促進學生良好行為習慣的養成

體育課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一，是進行正常體育課堂教學的一系列要求與措施。它對保證教學工作的順利進行，使學生更好地掌握體育知識、技術、技能、發展與增強體質，防止傷害事故的發生，以及培養學生的好思想、好作風和完成體育教學的任務都具有重要意義。通過課堂常規的貫徹落實，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生養成聽從指揮，服從領導的良好習慣，逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的思想及道德品質。

小學一年級的體育課堂常規包括課前的集合、師生問好、體育教師宣布學習內容及安全要求和請假學生的活動安排。為了不耽誤基本內容的教學，體育課堂常規內容必須在兩分鐘之內完成，甚至更短。這就需要學生集合迅速，不拖沓。一年級學生的注意力很容易分散，特別是在室外上課，受到很多因素的影響。為了讓學生在已知道自己位置的基礎上完成迅速、安靜地站好四路縱隊，光靠教師的點名批評是沒有效果的。可仿照室內課的課前準備歌，比如，“我是守紀的小標兵，站起隊來快靜齊，一二三，木頭人”，在簡單好記的兒歌的帶領下，學生會很快地從喧鬧中安靜下來，并使學生明白什么時候該做什么和不該做什么，學生在讀中學、學中讀，不知不覺中行為得到規范和強化。

三、運用體育游戲和比賽，督促學生良好行為習慣的養成

游戲是孩子的天性，體育游戲是以生動活潑的形式，豐富多彩的內容，靈活多變的方法，富有感染力的情節，具有強烈的趣味性而深受學生的喜愛。利用體育游戲活動，能收到練體又育心的雙重教育效益。通過游戲教學對學生進行思想教育很見效果。

一年級學生的體育課大部分是在游戲和比賽中完成體育知識和技能的學習。學生必須規范自己的行為習慣，遵守游戲和比賽規則，才能在游戲和比賽中展現自我。在體育教學的準備階段，體育教師可根據教學內容的安排選擇創新一些游戲，使他們精神飽滿，情緒高漲。例如：通過“老鷹捉小雞”和“小雞斗老鷹”的游戲教育學生、明白團結戰斗才能取勝的道理；通過“沖過封鎖線”、“搶座位”等游戲，可培養學生機智、果斷、勇往直前的好品質。在游戲中，教師在對學生出現好的道德行為和好的道德風尚，及時給予表揚，同時還應對學生的一些不良心理和壞習慣加以正確引導，培養他們公平、公正的競爭意識。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭。我們除了要求學生積極參與外，還要培養學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感，讓學生在游戲中認識到團結協作的力量。

四、做到以身作則，言傳身教，指導學生良好行為習慣的養成

對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生效仿的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事。因此教師的一言一行，對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

比如：為了培養學生上體育課時不遲到，作為體育教師，我會在鈴聲響之前到達班級體育課場地做課前的準備工作。這樣在教師的影響下，學生慢慢地會養成不遲到的好習慣。另外，學生課前的熱身活動大部分是用慢跑的形式完成的，這也是最有利于學生熱身的活動方式，但有些學生卻慢慢厭倦了這種熱身方式。作為體育教師，要讓學生明白，慢跑熱身不僅可用于體育課上，同時也用于我們在進行任何體育運動項目之前，是最不受場地限制的。這些好處用講解的方式向同學傳授是難以取得較好的效果，體育教師可以采用堅持與學生一起進行慢跑熱身活動，用實際行動來向學生表明老師也很喜歡這種熱身方法，并且表現出跟學生一起慢跑是最快樂的事情。這樣學生的慢跑熱情不僅被老師的行為調動起來，同時也規范了學生慢跑時的紀律性。

在新課改的深化和推動下，小學體育課堂教學越來越顯示出它的重要性。如何充分利用40分鐘體育課堂教學，在全面發展學生的身體素質的同時，也培養和發展學生自覺性、紀律性意識、提高學生人際溝通能力等等，都是我們體育教師在教學中面臨的實際問題。只有學生良好的道德品質，我們的教學才會更輕松更成功，會使我們感覺原來體育教學是件很開心很快樂的事情。課堂教學中積極滲透德育，實現體育教學與德育的 “雙贏結合”。讓我們在體育課堂教學中我們不僅要鍛煉學生的身體素質，更要注重培養學生的德育養成。讓學生的身心在我們的培養下得到全面的鍛煉和發展，把握好我們體育課堂的40分鐘，讓我們的學生健康、快樂、幸福的成長。

參考文獻：

[1].肖川主編.全日制義務教育體育（與健康）課程標準（2011年版）[M].武漢：湖北教育出版社，2012.2