抓好技巧，得好分

沈海波

[摘 要] 高考文學性閱讀是失分的重災區，對于語文基礎薄弱的學生更是一場噩夢。本文通過對近4年高考文學類閱讀題目的分析，總結出一些出題的規律。按照這一規律，提出通過強化答題技巧，來樹立語文學困生解題信心，進而提高得分率的方法。

[關鍵詞] 語文學困生 高考 文學性閱讀 復習

自新課程改革以來，浙江省語文高考文學性閱讀多次出現小說。雖然，新課程中也添加了《外國小說欣賞》這本教材，其目的在于引導學生欣賞外國小說以及初步感知小說的基本文體特征。教材按照小說的基本元素，如敘述、場景、主題、人物、情節、結構、情感、虛構等進行編排。教師教學也緊緊按照這一脈絡進行。此外，從今年的高考題型中來看，敘事性散文也是高考的一個重點文體。不管哪類文體，在考試中，學生在這一塊得分率卻不高。語文基礎本來就相對薄弱的學生，得分更是慘不忍睹。通過對這類學生答題的心態、答案等進行分析發現，這類學生看到文學性閱讀內心是恐懼的，表現在答案上就是雜亂無章，基本毫無頭緒可言。針對這一類學生，在高考復習時，教師該如何幫助其把握關鍵點，提高得分率？筆者認為，依據高考的要求，抓好解題技巧指導是提高得分率的關鍵。

一、 高考中關于文學性閱讀題的總體要求

在《普通高中語文課程標準（實驗）》中，針對文學閱讀作品和鑒賞有這樣的表述：“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。”從這段表述中，我們可以看出，小說閱讀的出題基本圍繞：作品形象，語言鑒賞，作品主題，表達技巧，情感體驗等幾個方面進行設計。具體到考題上，往往會出現情節、人物、環境，主題、表達技巧等考查內容。

二、四年高考題型考點及答案解析

對2010年至2013年四年的高考題進行仔細分析后，可以看出出題者是嚴格按照《普通高中語文課程標準（實驗）》的要求進行問題設計的。

1.2010年高考閱讀《靜流》的第一題為：“文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？”2011年高考題《第9車廂》的第一題為：“小說開篇寫了‘我的一次乘車經歷，有什么作用？”這兩道題目出題都為圍繞語段作用的分析。

2.四年高考題中，都考查到了對劃線句子的賞析。此外，2010年的第13題“品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達父親怎樣的心理”；2013年第14題“文中多次寫到‘牛鈴，有什么藝術效果。這些題目考查的都是學生的語言鑒賞能力。

3.四年高考題中的最后一題都涉及到文章主旨的提煉及學生自身的情感體驗。

此外，對歷年高考題的參考答案進行仔細分析后發現，浙江省高考文學性閱讀的參考答案具有簡潔、凝練、清晰、明了的特征。每一題的答案都是編排好序號進行分點闡述。

三、落實技巧指導，提高得分率

學生在拿到文學類閱讀題后，一般都會進行仔細的閱讀。這是答題的基礎。但是當語文學困生拿到題目后，就完全不知道該如何回答了。因此教會其運用技巧，使其克服恐懼，理清思路是最為關鍵的。

（一）審題技巧是理清思路的關鍵

要答題，先要審題。審題明確了，才能答得全面。以2011年的《第9車廂》的第一題為例，“小說開篇寫了‘我的一次乘車經歷，有什么作用？”在審題時，要教會學生抓關鍵詞，而且要抓得全面。這一題的審題關鍵詞有兩個。一個是“開篇”。文章的開頭有什么作用？一半的學生都能寫出幾條來。如總領全文，為下文做鋪墊，與結尾呼應等等。經過刪選很容易就能夠將“為下文做鋪墊”的答案理出來。而第二個關鍵點是“‘我的一次乘車經歷”，這一點是從內容上來說。由此可見，要讓學生能夠得到基本的分數，抓好審題的關鍵詞是十分重要的。

（二）答題技巧是提高得分的關鍵

1.熟記常見題型的答題模板

由于語文學困生，在語義表達、寫作等方面的能力都比較薄弱，因此不要苛求學生能夠在考試時自由發揮，獨立生成。要讓學生記憶一些常見題型的答案要點。在遇到題目時，學生能夠根據記憶的要點，進行代入式答題。比如讓學生熟記文章開頭、結尾的基本作用；自然環境描寫的基本作用；常見表達技巧的基本作用等。此外，還可以讓學生記憶一些基本的答題模式。比如在概括文章的主旨時，基本遵循這樣的答題套路：小說通過 的情節，刻畫 的人物，表達（批判、歌頌、揭露） 。讓學生只要根據文中的內容進行填空式答題就相對降低了難度。又比如在要求句子賞析的題目中，首先要分析句子使用表達技巧（修辭手法，描寫手法等），然后從內容、結構、主題上對其進行分析。

2.時刻牢記文學性閱讀的三個關鍵詞：主題、內容、結構

高考題不可能每一題都有一個現成的答題模板，對于沒有模板的提醒，就要教會學生冷靜地從主題、內容、結構三個方面進行分析。比如2013年高考《牛鈴叮當》的第14題：“文中多次寫到‘牛鈴，有什么藝術效果？”這類題目，學生答題往往不能思考全面，淺嘗輒止，得分不高。如果學生能夠從主題、內容、結構三個方面去尋求答案，結果就是完全不同。從內容上看，‘牛鈴的聲音構成全面的背景；從結構上看，能夠與題目相呼應，并且成為文章的線索；從主題上看，‘牛鈴有象征意義，象征農耕時代。這樣的答案就十分全面了。

3.規范化答題是“保本”的基本前提

高考閱卷是十分繁重的工作，閱卷老師可能不會細看你密密麻麻的答案。因此要學會分點答題，并且一定的規范。在平時的復習和記憶時，由于并不是針對某一篇文章，因此要求掌握和記憶的內容都是比較寬泛和空洞的。比如在分析文章的開篇的作用時，往往會說：為下文做鋪墊。但是這樣的答案顯然是不能夠得到全部分數的。必須要說清楚為下文的什么內容作了鋪墊。

語文學困生對文學性閱讀存在較大的恐懼感。在教學中，多滲透具體解題技巧的分析和講解，能夠幫助其克服恐懼，樹立解題信心，提高得分率。