以特色引領發展，以書香成就德馨

張麗

中國德育：張局長，您好！汽車經濟技術開發區近年來實施了區域教育質量提升工程，著力推進特色學校建設，成效顯著。當初為什么要在全區推進特色學校建設？

張巖：推進特色學校建設，是基于我區的區情和我們對教育的理解而做出的決策。

汽車產業是我省第一大支柱產業，長春市汽車產業的核心區域就在我們汽車經濟技術開發區。如何培養高素質的勞動者，打造獨具特色的汽車文化，這是當前我們面臨的重要課題。

教育要為區域經濟發展做出更大的貢獻。區域教育要發展，就要加速實現教育現代化。教育現代化歸根結底是人的現代化。我們需要的是具有社會責任感、創新精神、實踐能力的現代人才。培養這樣的人，關鍵是提升學校的辦學品質，盡快走出“千校一面、千人一面”的教育困局。破解這個困局，我們的思路是“優中創特”，就是學校在辦學達標的基礎上，加強學校內涵建設，創建特色學校。我們由區域層面的標準化、規范化、均衡化建設轉向學校層面的多元化、品質化、特色化提升，引領學校個性發展、自主發展。

中國德育：對于教育改革來說，觀念的改變是最難的。如何讓各學校丟掉慣性思維，接受特色發展思想呢？

張巖：推進特色學校建設，我們采取項目運作方式，以問題為導向，以科學研究為手段，破解關鍵問題，實現整體推進。首先，我們重點解決學校想不想做的問題。

我們先是通過調研、座談、研討等方式聽取各方意見，及時了解廣大校長、師生、家長的所思、所想和所盼，同時宣傳特色學校建設的意義。特色學校建設如果沒有校長、師生、家長的認同，就會成為一句空話。

接下來，我們重點建立了相關機制。

第一是組織保障機制。區黨工委、管委會主要領導掛帥，教育局局長牽頭，中國教科院督導評估專家參與，共同組成工作領導小組。每所學校也成立了以校長牽頭的特色學校建設領導小組。

第二是經費持續投入機制。區黨工委、管委會每年投入250萬元專項經費，用于支持特色學校建設。

第三是協調創新機制。我們與中國教科院等機構建立合作關系，聘請專家深入學校現場，深入項目執行全過程，為保障項目實施方向的準確、實施途徑及過程的優化，提供智力支持。

第四是督導推進機制。我們將特色學校建設納入督導評估體系，加強過程管理和績效督導評估，扎實推進特色學校建設工作。

第五是激勵發展機制。我們鼓勵各校基于自身特點主動發展、個性發展、超前發展，對于表現突出的學校予以經費、裝備、師資培訓等專項獎勵，促進其更快發展。

通過一系列行之有效的措施，在較短的時間內，我們基本解決了校長思想認識上的問題。校長們認識到：特色學校的建構是讓每一個學生都得到發展的過程，是一個不斷發展、積累、提高的過程，特色學校建設能讓學校找到自己卓越發展的領域。

中國德育：除了學校想不想做的問題外，學校會不會做也是一個大問題。

張巖：是這樣的。在解決學校會不會做方面，我們也做了大量工作。

第一，在特色學校建設過程中，我們厘清了國家的規定動作、地方的自選動作和學校的特色動作三者之間的關系。我們認為，只有把國家的規定動作、地方的自選動作和學校的特色動作三者有機結合起來，才能充分顯示特色學校建設的高度、深度，才能充分發揮特色學校建設的引領示范作用。

第二，特色學校建設的核心是凝練辦學思想。辦學思想決定一所學校的辦學方向、辦學水平、辦學效益和辦學影響，是一所學校獨特的文化標識。我們要求學校凝練辦學思想，找準特色學校建設定位。

第三，我們確定了“文化領校、科研興校、特色強校、質量立校”的工作思路，明確了“更新校長教師觀念、改革課堂教學方法、提升教師專業素養、促進學生全面發展、增強區域教育競爭力”的目標，制定了“做大做強一批知名學校，發展提升一批普通學校，整合改造一批薄弱學校”的任務，堅持“一個都不能少，一個都不能掉隊，一個都不放棄”的宗旨。

第四，特色學校建設不僅是戰術問題，更是戰略問題。為此，我們確立“行政統籌，整體推進—科研支撐，典型引領—學校實踐，經驗共享”總體思路，明確“整體推進、四個統一（即思想認識統一、行為策略統一、過程設計統一、政策支持統一）、尊重差異、全員參與”四項原則，采取“131”（即“一校一專家、一校一方案、一校一論證、一校一展示”1項工作策略， “學校自評、校際互評、專家點評”三個研究階段，以“學校特色發展報告”為主要形式的1項研究成果）實施推進方式。

通過這些舉措，我們就是想讓學校各有各的追求，各有各的特色，各有各的精彩。

中國德育：學校德育特色打造是特色學校建設的一個重要組成部分。就我們所知，“十一五”“十二五”時期貴區就將讀書活動納入發展規劃，實施書香校園建設工程，至今已走過了十二年的歷程。為什么貴區大力推進書香校園建設呢？

張巖：讀書是學習之本，立教之根，生存之道；讀書，可以為我們與大師、與偉人對話，搭起一座橋梁，讓心靈歸于寧靜平和；讀書，可以讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧，擁有自己的思想。一句話，讀書是我們賴以享受幸福的強大動力。

我們的書香校園建設工程，經歷了三個主要階段：第一階段是標準化讀書建設階段，包括標準化圖書場館建設、標準化圖書配置、標準化考核體系建設等。此階段主要解決有讀書的地方、有可讀的書問題。第二階段是引領化讀書階段，閱讀作為課程進入課表，讀書社團、圖書漂流在此階段應運而生。此階段主要解決讀什么書、怎么讀的問題。第三階段是特色化讀書階段，從不同方向引導學生深度閱讀。此階段主要解決讀有興趣的書，形成研究性、反思性讀書良好習慣的問題。三個階段層層遞進，促進了區域讀書活動的有效開展。

在書香校園建設推進過程中，我們形成了“1234”行動策略：“1”即1個理念——讀書與生命同行；“2”即2個結合——讀書與教育教學相結合，讀書與學校文化和特色相結合；“3”即3個載體——讀書節活動，中小學生“圖書漂流”活動，書香校園的評比活動；“4”即4個保障——3+X課程體系保障、組織保障、制度保障、經費保障。

中國德育：在全區推進書香校園建設，貴區取得哪些成果？

張巖：我區在創建書香校園過程中基本實現了“一校一品”格局，這是我們的最大收獲。汽開區實驗小學的“經典教育”特色，就是與書香校園建設緊密相連的。“經典教育”源于讀經典書籍活動。通過閱讀經典，孩子們涵養了性情，增長了智慧，提升了眼界，提高了勇氣。汽開區第九中學形成了閱讀課程體系，探索出行之有效的經驗，低年級積累精彩語句，中年級積累語段，高年級積累思想，學生們在閱讀中逐步實現了精神的成長。

中國德育：對于下一步推進書香校園建設工程，您有什么規劃？

張巖：在創建書香校園的路上，我們有許多新的思考：大數據時代，知識爆炸，如何引領學生線上、線下讀書？如何在碎片化閱讀時代引領學生閱讀經典？如何在學校圖書、現代化閱讀電子設備配置之后，物盡其用？如何使我們的圖書以及所有設備實現更大范圍內的開放？

未來我們將繼續把讀書活動作為常態的工作、長期的工程深入持久地開展下去，最大限度地激發和調動廣大師生的讀書興趣，把讀書活動與提高教育教學質量結合起來，與養成師生良好的生活習慣結合起來，與學校的進步和發展結合起來，用書香潤澤校園，用閱讀喚醒心靈，讓讀書伴隨生命的始終。

中國德育：對于貴區下一步德育工作，您有什么打算？

張巖：我們要制定詳實的管理評價機制，突出以人為本，創新德育方式方法，讓德育煥發活力。“十三五”時期，我們要進一步教育和引導青少年學生做社會主義核心價值觀的學習者、傳播者、踐行者，開創區域教育的嶄新局面。

責任編輯︱黃蜀紅