初中體育項目多元化的思考

文︳黃立夫 謝銘科

初中體育項目多元化的思考

文︳黃立夫 謝銘科

2015年，長沙市體育中考的分值由50分升高至60分，同時取消了平時成績。這個舉措有力地促進學生身體素質的全面發展。但某些學校也出現了一些問題，亟待引起重視。

某些學校體育課堂變成了中考項目訓練場。長沙體育中考技能測試是籃球、排球、足球三個可選項目。因為排球墊球容易拿高分或滿分，某些學校只選擇排球，顯示出單一化的傾向。體育課堂因此發生了很大的變化：七年級和八年級進行常規教學，九年級進行中考項目教學，一部分學校甚至從入學開始就進行中考項目訓練，把體育課變成了中考個別項目的訓練課。

體育的逐年加分引起了學生對身體的全面重視，但怎樣讓學生放下包袱，無拘束地鍛煉，又協調好體育與其他學科的關系，使單一性問題得到解決，也值得進一步思考。

筆者認為體育中考項目可以在多元化上作些設置。國內一些專家指出，作為體育中考重中之重的考試項目設置，應讓學生擁有充分的自主權，讓學生挑選合適自己的項目進行測試。可以“必考+抽考”的形式，提供給學生選擇的余地。抽選的內容從體育與健康教材中，依據各階段需要掌握的運動技能進行抽選，促進學生運動項目學習的多樣化。運動技術的考查不應該是單一的技術動作，應該是較為復雜的組合技術。比如排球選考改為傳球墊球組合，或在一定區域內對墻墊球或傳球。加大技能占體育中考總分中的比重，最終達到體能和技能并重。

為了改變目前個別學校出現的單一化問題，可以作些配套的改革。體育中考的目的在于提高學生的身體素質，增加學生走出教室鍛煉身體的時間，減輕學生的壓力。體育中考分值的增加，應進一步思考各個學科的權重。為了進一步促進初中與高中銜接，在新高考的形勢下，語文的比重應該酌情增加，英語在初中階段應有所削減，數學應保留原有比重，物、化、生為一板塊的理科類，政、史、地為另一板塊的文科類，體育從生物、地理中分離出來，作為一個獨立的部分，達到文理并重，德智體全面發展。

加大體育中考的區分度。如果堅持鍛煉的學生和不鍛煉的學生不能明顯區分開來，那么體育中考也就失去了它的意義。因此，體育中考的評價要按照“正態分布”的規律，控制滿分，鼓勵高分，減少低分。

（作者單位：湖南師大附中湖南師大附中博才實驗中學）