淺析信息技術教學方法

徐麗娜

（山東省泰安巿寧陽第一中學）

信息技術學科，是一種包含信息科學常識以及簡單的電腦技術的基本課程。它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，假如依然采用原始的“授-受”的方式來進行教育，那么會導致直觀明確的信息技術知識成為僵硬，也會令學生在學習時枯燥無味，如此的教學方式成為教師以及學生完成教、學兩方面的阻礙，不利于學生的發(fā)展。信息技術學科的教師需要積極研究適合這學科的教學方式，因為作為一個新興學科，不僅沒有符合此學科的學習特點，也沒有前人的經驗可借鑒。

信息技術教學方法模式信息技術教學主要是了解、使用電腦信息技術并養(yǎng)成專業(yè)素質，達到學教統(tǒng)一。包含兩個內涵：一是教授學生掌握并運用信息技術；二是把其作為組織進行教育的一種手段。而組織電腦信息技術的教學主要是為了借助信息技術來提高學生的信息素質。為了增強學生信息素質，以其能符合未來社會對于精英人才的標準，增強其未來在信息社會的競爭力。

對于信息技術教學的基本思路，我們需要明確：不單單是使學生可以真正地懂得信息技術方面的知識并且實施關于細心技術方面的教學，同時以信息技術教學為一個手段，而使全體學生的信息技術素質得以提升。另一個方面來說，信息技術教學不能說就是關于電腦軟件的學習，是為了符合未來信息社會的工作生活發(fā)展的標準要求，所以需要來培養(yǎng)學生對于信息知識的意識、倫理情感，增強對于知識的吸收、梳理和創(chuàng)新發(fā)展的能力，想達到這種想法就需要讓學生真正的懂得計算機、以及網絡信息等其他種類的工具的合理使用的方法。以下則是筆者在信息技術教育方面數(shù)年所收獲并得出的教育理念，只為了和大家共同討論研究出對于信息技術教學方面更符合學生的教育方式方法，讓信息技術教育的程度可以提高一些。

一、激發(fā)學生學習興趣

可以在學生學習中起到推進作用的就是學生們的學習興趣了，而學生的認知需求的情緒表達其中以點就是興趣了。大家都知曉，學生對于玩游戲的喜愛程度，這剛好是學生極大興趣的一個種類。在信息技術這門學科的教育中就有很多有是可以幫助學生更好的練習本學科。比如，在初中二年級信息技術的一些基礎簡單的常識性知識介紹當中，為了展現(xiàn)電腦的一些特點和功能時，就采用一些電腦自帶的游戲來引導新課，這樣可以使學生自己動手、耳濡目染，進而增強學生對于信息技術學習的熱情和動力。又比如在教授學生如何使用鼠標練習的過程中，只需要做一次簡單易懂的示范，然后保證學生足夠的時間進行鼠標練習，使學生玩與練相結合，嘗試利用“蜘蛛紙牌”“掃雷”等規(guī)則簡單的游戲進行練習，這樣可以切實的增強學生的實踐能力，最后許多的學生都能獨自找到一些適合自身的小技巧和對于一些數(shù)據(jù)參數(shù)的設置等，之后教師可以進行一個小小的總結以此來表揚鼓勵學生，讓學生有了對于憑借增進成功學習的驕傲感，不僅增進師生感情，還能提高學生對于信息技術學習的熱情和動力。

二、以任務來驅動學生

以任務來驅動學生，也就是指教學相關方面的知識前，布置一點和學生在學習生活中習氣相關的任務，可以在指導學生通過利用電腦來完成教師所布置的學習任務，同時摻雜信息技術學習方面的知識。老師也可以依據(jù)課堂教學的需要，來組織一些合理的相關游戲和專業(yè)知識，如此就可以使學生明確目的來進行實踐學習，這樣更加有利于學生懷有真確的學習觀，對于掌握和了解知識更加有積極性，能提高學生對于信息技術學科的學習效率，提高問題解決的獨立性和探究能力。

時常在一門新課程和新知識開始時，會傾心準備些設計，用來讓學生自己去嘗試把他實現(xiàn)出來，之后依據(jù)學生們的成果作品，有針對的對學生們的作品加以講授解答。我總會在講word前給自己制定一個相對大的任務，就是在細心技術這門科目教學之后讓沒一個學生來制作一篇小報，然后在全校范圍內進行對比，然后依據(jù)情況進行獎勵。而在每節(jié)課堂上的教授時，將較為繁雜的大目標簡化為更加細致的任務目標。例如，在信息技術的課堂上教授word中的圖文混排時，先給學生們放映一些優(yōu)秀的圖片作品，這些設計文字和圖片合理的結合、排版規(guī)整，之后又包含藝術字、插入圖片、字體還有圖片與文字的各種組合，圖片透明等。最后就是該布置課堂作業(yè)了，讓學生們設計一頁小報，完成后進行相互評價，多種評價方式也可以是學生自評或者教師評也可以。和想象的一樣，這種方式成功的增強了學生們對于信息技術的學習動力，學生們把學習信息技術當作是一種興趣、一種游戲的方式。他們的思路廣闊，腦洞大開，進行了許多天馬星空的嘗試，而我先補充的知識也是輕松穩(wěn)固的了解并掌握了。如此，不僅增強了他們的另類特長，也在對于計算機的實踐過程中充分的了解了計算機的基礎知識，領會了電腦的基礎能力，又可以有效的提高學生對于信息技術的認識了學習的熱情，讓他們懂得了老師在教-學中并不是指揮著而是引導者也是合作者，這有利于改善師生關系，也讓學生切實地做到快樂地學習。

三、合作教學

推動學生們之間合作來解決在學習過程中所遇到的問題。團隊合作已然是當今社會一種不可或缺的能力了，如果不懂得團隊合作，可以說是舉步維艱。因此在課堂教學中教師也需要推動學生獨立解決問題的同時，適當?shù)蒯槍@方面進行一些合理的指導和訓練，以此來增強學生的合作意識。以小組合作的學習方式可以有效的增強學生合作能力，我們可以依據(jù)各班級的具體情況把班級拆分為個個小組，然后把班里計算機技術能力強的學生作為“小老師”，讓小老師多次地循環(huán)性指導，在這個合作學習的過程中，學生們在小組中國可以相互研究、相互指導等方式來尋求解決方案，以此來完成各個小組的學習目標從而掌握知識。這類型的合作學習的方式不僅僅可以充分調動學生的學習積極性、放松緊張的課堂氛圍，同時增進了學生們之間的感情，也可以培養(yǎng)學生的合作能力、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力等。在“小老師”的“點”的引導下，我們應該觀察學生們“面”的學習情況，這樣“點”帶動“線”，而“線”連成“面”實現(xiàn)了全體學生信息技術素質的提升。

四、獨立自主學習

建立和完善有利于學生自主學習的學習環(huán)境，鼓勵和提倡學生獨立自主地進行學習。時間合理地分配，再給學生提供學生生活所需要的資源，而不是把時間用在效果不大的講授教案上面，這是符合當今學生的教學安排的。在教學中，我們需要探索講過的知識與將要講的知識的交流與區(qū)分，這樣利于教師在教學過程中能更條例清晰的傳授新知，在學生更輕松的學習新的知識的同時又鞏固了對學過的知識的了解與認知。借助使學習根據(jù)遇到的問題獨立學習、研究、交流、最終找到答案，來開發(fā)學生獨立自主的學習能力和培養(yǎng)自學意識。

總地來說，新興的信息技術作為一個新型學科，需要教師采取更加新穎的教學方式并進一步地結合當?shù)氐膶嶋H情況和學生狀況，以其能達到更好的教學效果。

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