對寫字教學現(xiàn)狀成因及應對措施的思考

馬鴻飛

【摘 要】 《語文課程標準》中明確提出了寫字教學的重要作用，并對不同學段的學生有不同的要求。但落實起來卻很難盡如人意。漢字不僅是傳遞信息、交流思想的工具，它還承載著傳遞民族文化的重要作用。因此漢字的書寫就顯得格外重要。但目前中小學生的書寫現(xiàn)狀卻不容樂觀。

【關鍵詞】寫字；教學現(xiàn)狀；措施

一、學校寫字教學的現(xiàn)狀及成因

1.學校不重視寫字教學

我調查過，本區(qū)內的學校無論高中還是初中都沒有開設寫字課。小學雖然是開設了寫字課，但大多學校既沒有寫字教材，也沒有專職的寫字教師，小學段的寫字課基本上就是由語文教師上。而且課堂無序，基本屬于自習課。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我認為除了學校不夠重視，再有就是中學階段開設的科目太多，初中階段單是考試的科目就有八科之多，至于高中就更不可能安排寫字課的時間。

2.教師在教學中不重視寫字教學

初中、高中受中高考指揮棒的影響，教師在課堂上把如何解讀課文、分析重點語句、提高答題的準確率作為教學的重點，這些內容的學習占用了課堂教學的大部分時間，對寫字這一環(huán)節(jié)，初中基本上是由學生課后在作業(yè)本上抄寫幾遍字詞來完成，作業(yè)就是應付了事，學生不認真寫，教師不仔細看，完全失去了訓練的意義。高中生課業(yè)負擔更重，語文課受數(shù)理化沖擊嚴重，語文作業(yè)常常要在完成了數(shù)理化作業(yè)之后匆匆應付了事，字跡潦草，難以辨認，久而久之，寫字能力與水平不斷下降。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是考試制度的偏差，和教師對寫字教學認識上的誤區(qū)。在中考的語文試卷中，規(guī)范書寫這類題型最多占2分，而閱讀理解占40分，作文最高占60分，所以教師們認為這區(qū)區(qū)2分無足輕重，于是忽視了寫字教學。所以現(xiàn)在學生的作業(yè)、試卷中錯別字比比皆是。

3.教師的書寫示范意識不強

教師是學生的榜樣，教師的示范作用很重要。教師寫字主要用于寫教案、板書、批改學生作業(yè)，教師如果不練字，不能寫一手規(guī)范美觀的字，就不能起到示范作用。目前師范院校不重視對學生基本功的考察。很多新畢業(yè)的大學生，粉筆字、鋼筆字寫得連學生都不如。試想這樣的書寫能力怎么能起到示范作用。

4.沉重的學習負擔讓學生無法規(guī)范書寫

對高中學生和老師來說，考試的分數(shù)是最重要的，成績的高低直接決定著三年后考取哪一所大學，選擇哪個專業(yè)。以高一的學生為例，學習科目有九科，為了備戰(zhàn)學業(yè)水平考試，能取得好成績，每天九科老師都會布置不同的的作業(yè)，學生每天為了節(jié)省時間，完成超量的作業(yè)，基本上字跡潦草，有時學生自己都不認得寫得是什么。完成作業(yè)后，就沒有時間去練習寫字。周六周日除了面對堆積如山的作業(yè)，還要上各種各樣的補習班，根本沒有時間練字。

5.電腦的普及讓我們的書寫能力退化

二加強寫字教學的措施

1.要正確認識寫字教學的意義

教育部的一位負責人曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。”無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關鍵時期是中小學，寫字教育也是素質教育。中、小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。

所以，學校和老師應該明確：善待寫字，扎扎實實地搞好寫字教學，是自己義不容辭的責任。

2.重視寫字姿勢和習慣的養(yǎng)成

及時糾正學生寫字中的不良習慣。作為老師，我深刻認識到教師要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生寫字中的一些不良習慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序寫字，寫字時隨意性強，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。俗話說，積重難返，壞習慣一旦形成，想要糾正就很難了，所以在學生寫字初期，在寫字教學的始終一定要注意學生的書寫習慣。作為初高中階段的語文教師也不能認為學生成長到此，字形已經(jīng)固定習慣已經(jīng)養(yǎng)成，就對此忽視放任或置之不理。常言道“遲到總比不來強”，基礎沒打好，加強總比放任好；習慣沒養(yǎng)好改正總比不改強。

3.開設相關課程，加強正規(guī)訓練

寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通常可以考察出一個人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學校應把寫字教學納入學校整個教學計劃，開設專門的寫字課，做到有專門的教材，有專門的教師，有正規(guī)的作業(yè)，有等級的測試，讓學生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高書寫能力。

4.提倡教師以身作則，率先垂范

在學校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為學生天生喜歡模仿，教師常常是學生的重要模仿對象，教師的示范作用就顯得特別重要。要讓學生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好，寫規(guī)范。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學生樹立了榜樣，學生往往就模仿教師的風格，從而喜歡習字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學生的寫字能力和審美能力。

5.組織相關活動，激發(fā)興趣提高質量

學校要注重發(fā)揮學校的輻射作用，不但在校內宣傳語言文字規(guī)范的重要意義，在校外也要大力宣傳國家語言文字的方針政策，并開展相關的社會實踐活動。在每年的推廣普通話宣傳周期間，組織學生走上街頭，向市民宣講《國家通用語言文字法》，普及法規(guī)常識；清查不規(guī)范用字，掃除文字垃圾；學校成立書法課外小組，每周定期進行規(guī)范字的輔導和訓練；參觀書法展，讓學生受到書法藝術的熏陶，激發(fā)學生的書法熱情；舉行各種形式的書法比賽，讓廣大學生參與進來，寫好字，寫規(guī)范字，提高書法藝術。此外開展學生辦壁報和手抄報等也能為廣大同學提供了施展才藝的舞臺。

三、依法落實，加強考核

《國家通用語言文字法》為我們指明了道路，九年制義務教育新課標也明確指出“學生能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字”。要真正落實這一要求，必然應在考試中體現(xiàn)。很欣喜地發(fā)現(xiàn)，近年中考部分省市設置了卷面分，甚至還設置了書寫題，要求學生能正確、規(guī)范地書寫，這無疑是一個良好的導向，也應是發(fā)展的方向，從中看出命題者對寫字教學的重視，對學校對教師對學生提出了一個不容忽視的話題。人類進入信息時代以后，對通過寫字實現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求。漢語要在全球化的進程中取得地位，取決于漢語自身的發(fā)展和競爭力。現(xiàn)在的青少年承擔著漢語的傳承和發(fā)展的重任，因而提高他們的漢語和文字的運用能力，加強語言文字的規(guī)范，至關重要。