電子商務專業學生網上購物與創業欲望調查分析—基于“網店建設”課程改革

尹建麗，王曉明

（常州機電職業技術學院，江蘇 常州 213000）

電子商務專業學生網上購物與創業欲望調查分析—基于“網店建設”課程改革

尹建麗，王曉明

（常州機電職業技術學院，江蘇 常州 213000）

在“雙創”浪潮中，大力發展職業教育，將創業創新教育融入人才培養體系，具有相當重要的現實意義。文章針對學生網上購物現狀及選擇購買商品的主要類別進行調查，以掌握學生網絡購物趨勢，并對學生網上創業的意愿和可能存在的困難進行了解，文章以此為參考，對改革網店建設提出了部分建議，希望取得更好的教學效果。

電子商務；雙創；網店

1 調查背景

近年來網購由于其價格低廉、方便快捷、商品種類豐富等優勢，使得越來越多的消費者加入網購大軍。網上開店門檻低，越來越多的人選擇網上創業—開家網店，經營自己的小生意。對于學生來說，開家網店可實現學業與收益雙豐收，同時積累專業實踐經驗。

在“雙創”背景下，大力發展職業教育，鼓勵學生創業，將創業教育內容融入課程，切實加強實踐教學和創新創業教育顯得非常必要?！熬W店建設”課程在常州機電職業技術學院已經開設了兩年，通過課程的學習，學生都能在淘寶網上創建一個C店，完成課程規定的操作，掌握網店建設和經營流程，理解C2C電子商務模式，為電子商務專業后續課程的開展打下基礎。但感覺學習效果不太理想：有些學生店鋪經營產品選擇有點盲目，營銷推廣懶惰，最后賺不到錢，沒有動力經營等。針對學生網上購物現狀及選擇購買商品的主要類別進行調查，以掌握學生網絡購物趨勢，并對學生網上創業可能存在的困難收集建議和意見，給“網店建設”課程教學改革提供借鑒。

2 問卷調查結果與分析

對常州機電職業技術學院電子商務專業大一、大二學生共發放問卷64份，有效問卷64份。本研究以下數據都是針對有效問卷的數據統計。

2.1 電商專業學生網購情況

從調查的結果來看,電子商務專業一、二年級學生，有84%的學生已經對電子商務有了解并參與其中，由于對網購還存在很多顧慮，有8%的學生從來沒有參與過電子商務。有1個大一、4個大二學生已經在網上賣過東西，大部分學生對開網店沒有概念或處于觀望狀態（見表1）。

表1 電子商務專業學生與電子商務接觸程度

因認為網上商品價格比實體便宜（39%），方便、足不出戶（24%），貨物種類多、可以更好地比較（34%），學生們選擇網購，網購最多的商品是衣服（占85%）。有84%的學生表示喜歡到淘寶網購物，其次是京東商城，如圖1—2所示。

2.2 電商專業學生創業意愿分析

電子商務專業大一一半以上學生認為個人還不完全具備電子商務創業條件，50%的學生認為網上創業成本低、風險小，比傳統創業有更大的發展空間（見表2），這也為他們進行網上創業打下了思想基礎。在有網上創業的想法后，選擇哪一種創業方式更合適時，有59.3%的學生選擇借助淘寶網等平臺網上創業。

表2 對網上創業和傳統創業的看法

學生有了創業想法后，創業意愿如何？也是值得我們特別關注的問題。大一的學生有想法，但還未付諸行動占了65%，大二的學生要么沒想法，要么有想法并采取了行動39.3%（見表3）。如果把大一對于創業的想法加以培養和推動，在大二的時候進行創業指導并實踐，創業效果應該會比較好。

圖1 網購最吸引人的因素

圖2 喜歡在哪個網站購物

表3 電子商務專業學生對網上的創業意愿

2.3 目前電子商務專業學生創業面臨的主要困難

但是否真正開展創業活動還要受外界環境和自身條件的限制。調查數據顯示，“專業知識不足”（占26.0%）和“缺乏創業經驗”（占21.0%）是目前電子商務學生創業所面臨的最主要的兩個困難，此外，“時間和精力不足”（占19.5%）、“計算機網絡等硬件條件不具備”“不知道怎么創業”等也是創業面臨的較大的困難（見表4）。所以在自愿的前提條件下，讓學生自主創業，可能很少有人把網上創業當成理想的職業選擇。

希望通過哪些途徑獲得創業方面的知識和技能時，64%的學生選擇親身的實踐體驗，57.8%的學生選擇活動加訓練，43.8%的學生選擇老師授課，可以看出如果在課程中加入創業的內容，既能增加專業知識，又可以通過創業實踐積累經驗，可以很好地解決學生創業面臨的困難。

表4 目前電子商務專業學生創業面臨的主要困難

通過此次問卷調查可以發現，常州機電職業技術學院大部分電子商務專業學生希望培養自己的創業能力，而學院現有的創業教育形式：公共課“創業教育”，SYB/GYB創業培訓等，鼓勵大學生積極開展創新實踐活動，倡導創業意識，但不能與專業知識緊密結合，要想發展學生的動手實踐能力，拓寬電子商務專業學生的就業選擇范圍，除了讓學生了解什么是創業和創業教育外，最主要的是為學生搭建平臺，讓他們真實地行動起來。

3 對策與措施探討

3.1 在“網店建設”課程教學中強化“雙創”能力的培養

常州機電職業技術學院的“網店建設”課程將創業教育內容融入課程，“立足網絡零售，實施項目教學，提升創業技能”。針對學生網上自主創業欲望及面臨的困難，優化課程內容，調整課程設置，加強與公共課和選修課的銜接，強化“雙創”能力的培養。

3.2 改變教學形式

以往教學采取一人一店，每周一次課的教學形式，課時少教學強度不足，課外學生懶于操作經營，到下一次上課時有的學生上次的任務還沒完成，學習效果不太理想。

根據調查結果：大一的學生一半以上認為個人還不完全具備電子商務創業條件，大二學生對網上創業有更清楚的認識，做好了網上開店的思想準備。計劃將課程由大一下學期改為大二下學期開設，課時增加到48學時，用3周集中教學，緊跟著開展“網店運營與維護”課程，更好地實現專業課程間的銜接。根據學生自愿，由原來的一生一店，可改為多個學生組成一個團隊，分工合作開一個店。

3.3 完善課程考核評價方式

由于一名學生就可以開一個網店，或幾個學生組成一個團隊，分工合作開一個店，所以考核的時候，要完善原來的考核方式，考慮小組學習，分工合作，分類培養與考核，豐富目前教師評價加學生自評的方式，引入學生互評，組間互評和組內評價等方式，重過程考核。

[1]高國俊.基于非創新能力的大學生創業素養現狀及提升策略—對浙江某高校創業意向學生的調研[J].黑龍江教育，2013（12）：76-77.

[2]陳璇.中職學校電子商務課程的創業教育教學實踐研究[D].大連：遼寧師范大學，2011.

Investigation and analysis of e-commerce majors’desire for online shopping and entrepreneurship based on the curriculum reform of Shop Building

Yin Jianli, Wang Xiaoming
（Changzhou Institute of Mechatronic Technology, Changzhou 213000, China）

In the wave of “double creation”, it has an important practical significance to develop vocational education and integrate entrepreneurial innovation education into the personnel training system. In this paper, we will investigate the current situation of students’online shopping and the main categories of goods, so as to grasp the trend of students’ online shopping , and understand the willingness and possible difficulties of students to start their own business. As a reference, this paper puts forward some suggestions in hope of achieving better teaching results.

E-commerce; double creation; online shop

2016年江蘇省常州機電職業技術學院院級研究項目；項目名稱：“雙創”背景下，高職“網店建設”課程建設探索與實踐；項目編號：2016YBSK23。

尹建麗（1978— ），女，河南安陽。