淺談如何學好初中化學

李衛東

摘要：化學是一門實用的學科，化學的核心知識已經應用于自然科學的方方面面，通過化學方法可以解決生活中的許多問題，學生要想學好化學必須在學習化學的過程中必須要注意及時復習，溫故而知新，既掌握住基礎知識又要會將基礎知識靈活應用。教師要精心備課，不要上無準備之課，做到教師為主導、學生為主體，充分發揮多媒體教學的優勢，做到多設疑，多思考，多實驗，多分析，培養學生的多種能力，提高學生的興趣和課堂教學效果。

關鍵詞：及時復習 溫故而知新 多媒體教學

一、從學生的角度分析

第一，要想學好化學，必須既得掌握住基礎知識又要會將基礎知識靈活應用。掌握好化學基礎知識是學好化學的前提，將基礎知識靈活應用關鍵，只有這樣才能將化學學科學好，因為基礎知識沒有掌握好就談不上應用，如用化學用語回答下列問題：

（1）保持二氧化碳的化學性質的微粒是___________。

（2）二氧化碳參加反應過程中，不變的微粒是發生改變的微粒是_______________________。

該題考察的是分子和原子的概念的應用，如果不知道分子和原子的概念，就不會做這道題。分析：分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子，所以保持二氧化碳的化學性質的微粒是二氧化碳分子，二氧化碳參加反應過程中，不變的微粒是碳原子和氧原子，發生改變的微粒是二氧化碳分子。

第二，在學習化學的過程中必須要注意及時復習，溫故而知新。“溫故而知新”，“書讀百遍，其意自見”，這些話語我們都很熟悉，的確，復習是記憶之母，我們鞏固所識記過的材料的最好方法就是復習！

早晨起床后，由于不會受前攝抑制的影響，記憶新內容或再復習一遍昨晚復習過的內容，則整個上午都會記憶猶新。所以說睡前醒后這段時間千萬不要浪費，如能充分利用，可收事半功倍之功。

第三，在學習化學的過程，還要多做題，多見題型，熟悉一個知識點的多種考察形式，也是學好化學的一種非常好的方法。如以下用四種形式及方法考察了二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的原理。

1.下列物質長時間放置在空氣中，質量會增加且有其他物質生成的是（ ）A.濃硫酸 B.濃鹽酸 C.氫氧化鈉固體 D.碳酸鈣

2.證明氣體為二氧化碳的方法是（ ）

A.用燃著的木條 B.將氣體通入澄清石灰水 C.將氣體通入氫氧化鈉溶液 D.將小白鼠放入盛有該氣體的容器中

3.CO2與NaOH溶液的反應無明顯現象。為證明二者發生了反應，小紅同學設計了如右圖所示的實驗。向一盛滿CO2氣體的錐形瓶中注入一定量的NaOH溶液，迅速塞緊橡皮塞（膠塞中插有一下端系小氣球的玻璃管）。然后振蕩錐形瓶，會觀察到小氣球逐漸脹大，其主要原因是___________。

4.（2013.荊州市）化學實驗室需經常取用NaOH溶液，當多次揭開其瓶蓋后，同學們猜想該試劑可能部分變質了，若這種猜想通過實驗驗證是正確的，請完成下列各題：

（1）NaOH溶液變質反應的化學方程式為___________；

（2）下面是小強同學設計的驗證過程，請根據實驗現象和你的理解填寫下列空白處：

（3）若將②中加入的溶液換成某鹽溶液，會產生與②中不同的實驗現象，也可得出②中相同的結論。寫出一種符合條件的鹽的化學式__________，其反應的化學方程式為：____________。

第四，多將所學化學知識應用到實際生活中，感受化學在生活中的應用，如“化學與生活”是一個以社會問題為中心的知識，與學生的生活和社會實際連緊密，通過學習與練習，既能掌握住基礎知識，又能認識到學習化學重要性。

二、從教師的角度分析

第一，要精心備課，不要上無準備之課，教師根據教學目標，設計引導、探究方案，將演示實驗改為學生實驗，采用邊實驗，邊討論，邊講解的方法，把現象提高到理性認識水平，如由于金屬材料與我們的生活密切相關，教師要注意從學生的生活經驗出發，引導學生用學過的知識解釋身邊的化學現象，一事實來說明學習化學的意義。還可以讓學生在課前搜集有關資料，課堂上組織學生以小組為單位進行實驗、交流和討論，充分發揮學生學習的主動性。再如：學習“人類重要的營養物質”時，從學生最感興趣的問題出發，引發學生的注意和興趣，讓學生了解各種營養物質的作用和來源，使學生知道合理膳食的重要性。

第二，重視運用多媒體教學手段，在現有教材提供的文本和圖片的基礎上，提供更豐富和生動形象的教學資源，創設豐富生動的情景，開展學生活動，真正做到教師為主導、學生為主體，充分發揮多媒體教學的優勢，做到多設疑，多思考，多實驗，多分析，培養學生的多種能力，提高學生的興趣和課堂教學效果。如學習“燃燒和滅火”時，用多媒體展示火箭升空時燃料燃燒的和美麗的節目火焰圖片，引出燃燒課題，通過觀看鉆木取火的視頻，進一步引發學生對燃燒條件的思考，激發學生探究燃燒條件的興趣。

但是，不管多么先進的教學手段必須通過教師才能轉化為現實的教學效果，所以凡是能夠用模型、掛圖講解清楚的或者可在課堂上演示的普通化學試驗就不應該用錄像或動畫代替。特別是化學實驗，對于培養學生觀察問題、分析問題的能力，增加感性認識，鍛煉學生的實際動手能力以及提高其素質等方面有著特別重要的作用，在實際教學中應切實注意。

再如，教學“化學的基本操作”時必須注意它的規范性，一些不正確、錯誤的操作，往往可能引起玻璃儀器的損壞，甚至引起危險，教師不可能全部真實地演示出來。為增加學生印象，突破教學難點，這就需要借助多媒體，將錯誤的操作制成課件展示出來，與正確操作形成鮮明的對比，引起學生注意，這樣一切問題就會迎刃而解。這既發揮了多媒體服務于教學的作用，引導學生積極思考，調動了學生的主觀能動性，又培養了學生動手操作能力，使他們積極參與實驗操作，從實驗、實踐中發現問題、解決問題。

第三，注重階段考試的試卷分析，分析每道題考察的是基礎知識還是基礎知識的綜合應用，以及實驗推斷題、實驗探究題和計算題的做題技巧，并且提醒學生要認真審題，善于從文字描述中找出關鍵詞、特殊的顏色、資料信息、實驗探究的內容及內容等，然后結合平時學習的基礎知識來解答問題。

如我們曾做過①木炭、②硫粉、③鐵絲、④鎂條等物質在足量的氧氣中完全燃燒的實驗。其中，燃燒時火星四射的是（用序號填寫，下同）_______；產生耀眼強光的是_______；生成無色有刺激性氣味氣體的是_______。上述現象有助于我們判斷是否發生了化學變化、判斷化學變化發生的根本依據是_______________。

解析：氧氣是一種化學性質較活潑的氣體，能與許多物質反應并多以燃燒的方式進行，而燃燒時的現象往往各不相同。此題考查的目的是要求學生在平時學習中注意觀察各種物質燃燒的現象，并注意記住這些現象，描述這些現象，這也是解題的關鍵。木炭在氧氣中燃燒的現象——發出白光；硫粉在氧氣中燃燒的現象——呈藍紫色火焰，產生有刺激性氣味的氣體；鐵絲在氧氣中燃燒的現象——火星四射，有黑色固體生成；鎂在氧氣中燃燒的現象——發出耀眼的強光，有白色固體生成。物質在氧氣中燃燒都發生了化學變化（反應），它們最本質的特征是生成了新物質。答案：③④②有新物質生成。

第四，在平時的教學中，要善于培養學生的語言表達能力，注重讓學生對學習內容或習題進行解析，教師只是做一些必要的點播，這樣就能夠讓學生對所學知識掌握得牢固。

參考文獻：

[1]周威.多媒體應用于教學應遵循的原則.中小學電教，2002，（7）.

[2]王咸偉，李克東.計算機多媒體與網絡技術教育應用.

[3]劉芳，肖成全.有效教學.遼寧師范大學出版社.

[4]吳海建，李俊.義務教育教科書.