淺析游戲課堂收獲多

高雪

摘要：每個人都是伴隨著游戲逐漸成長起來的，兒童更是如此。游戲過程中，孩子們會主動思考。通過這種途徑，幫助孩子提高想象力等能力。如果教師能在課堂上多設計幾個游戲，學生的學習效果會有顯著提升。

關鍵詞：游戲 課堂 學習效率對游戲感興趣是小孩子的天性。學校教育一直在提倡寓教于樂，我認為游戲課堂是實現這一教學理念的手段。無論哪個學科，老師將知識點用游戲的形式呈現，會使得孩子們在愉快的氛圍中學有所獲。

一、做游戲能保持注意力

教師設計游戲時要遵守原則，一定要嚴格依據教學目標，為教學目標服務，緊密圍繞本節課的教學重、難點與教學內容，使得游戲的目的更明確。

上課伊始，學生剛剛經過課間活動、休息，注意力還沒有放在學習上。這時，老師如果設計幾個小游戲，就能適時地集中學生注意力，順其自然地進入到課堂學習中來了。一進入班級，我就愿意和孩子們做“你說口令我來做”的游戲。我說起立、請坐、翻書、合書、男生起、女生起的口令，或者“照鏡子”，讓學生的注意力快速集中，一分鐘的游戲結束后就開始新的課程學習，學生精神飽滿，學習狀態非常好。

孩子們都希望得冠軍，所以他們會傾聽老師的每一個游戲要求，每一句話。語文課堂相對于其他科目，略微顯得輕松，學生的想象思維、語言表達也比較活躍，不受拘謹，學生的注意力會短暫性分散、游離。一次在學習城市別稱時，由于城市太多，學生記憶比較繁瑣，從孩子們的眼神中，我覺察到有些學生注意力轉到想象城市的美景當中了。我趕緊趁機說我們來做個游戲，看誰會搶答，孩子們馬上抬起頭，向前看。

二、小游戲使課堂氣氛愉悅，學習輕松

語文課上，我總設計一些有關課堂學習內容的小游戲，比如成語接龍，你說我猜，采蘑菇，開火車等游戲，孩子們會提前在家預習要接龍的成語，不認識的字會查字典，詞語的意思也會主動請教字典。你說我猜的游戲主要是讓學生提前理解詞語的意思，并牢牢背誦，比賽的時候，一名同學說釋義，另一名學生猜詞語。學生在課下都積極準備，唯恐落后。

期末復習尤為枯燥，每節課孩子們都要消耗大量腦細胞記憶課堂內容。在復習時，如果老師多設計幾個游戲，就不能使學生把復習看成“舊事重提”，讓學生在快樂的游戲中記住復習的內容。例如，復習古詩詞，我把一學期學過的和課外古詩詞設計成游戲。按照作者來分類，李白的詩，杜甫的詩，蘇軾的詞。先由學生仔細看圖猜出是哪位詩人，再根據提示背誦正確的詩句。在分門別類地總結，競賽搶答。這時孩子們爭先恐后，注意力保持高度集中，大腦快速運動、反應，在激烈的競爭比賽中，孩子們能將新知識和舊知識有效的聯系在一起，對學習大有裨益。

三、培養學生的競爭意識

我的語文課堂每學完一個單元時，就有挑戰猜詞的游戲。學生自發組成代表隊；課下自己商量、找時間合作練習；自愿選擇合作的方式，誰來說釋義，誰來猜詞語自己設定。孩子們都愿意和記憶力好、肯于多練習的孩子自覺組成小組，他們在準備時會有不同意見和見解，通過協調與和解，無意中同學們的合作意識提高了，自主學習的能力也提升了，競爭意識也明顯增強了，每一個學生都不服輸、積極地敢于向困難挑戰。學生們樂于參與，在比賽前準備充分，爭做課堂的小主人。獲勝的同學，臉上的喜悅都控制不住地展現出來。

游戲過程中紀律也不會亂，因為班級的規定就是說話聲音大就取消游戲資格。孩子們為了參加游戲都互相監督，會自覺遵守紀律，珍惜游戲的機會。

四、游戲設置有竅門

每一位教師都可以根據班級實際情況，依照學生學習情況，設計一些頗具創造性、感悟性的游戲?！安虏驴础本褪翘岣邔W生想象力和創造力的游戲，學生可以根據同伴或者對方的提示，猜作者，猜題目，猜成語，猜傳統節日，猜數字，猜人物，等等。

任課教師要準確控制所設計游戲的難易程度。對學習吃力的后進生，可以設置簡單的游戲，來激發孩子們的學習興趣，鼓勵他們積極參與到游戲中來。在游戲過程中，教師潤物無聲地給他們一些提示，鼓勵他們取得進步，對他們的回答給予肯定與修改，這樣才能幫助后進生樹立自信心、逐漸讓自己看到進步的點點滴滴。對于學習能力強的學生，設計游戲要有一些難度，讓他們“穩中求進”，走向深遠。這樣，每一位學生在課堂都會盡最大努力，學會知識，有收獲、有提高。

我在課堂上，“你說我猜”玩過幾次，明顯看出孩子們覺得不新鮮了，就換成“妙語連珠”猜詞語。教師需要更新游戲的形式，來為教學服務。比如，把以前你說釋義我猜詞語的形式，換成搶答的形式。教師在電腦上出示詞語的釋義，讓孩子們搶答說的是哪個詞語，說對的加分。其實也是鞏固詞語的一種方式，增強了學生學習的新鮮感，同樣提高了學習興趣，有更深刻的語言、情感體驗，符合兒童記憶和認知特點。

真正做到把課堂還給孩子，努力實現高效課堂，力爭扮演好教師主導，學生主體的角色，讓每一位孩子體驗到學習是一件充滿樂趣的事情，在游戲課堂，收獲更多知識和能力。