淺析電梯電氣原理與設計課程教學改革

竇巖+顧德仁+郭蘭中+牛曙光

【摘要】本文總結了筆者多年《電梯電氣原理與設計》課程教學經驗，從教學內容、教學方法、教學改革措施及教學成果幾方面探討，不僅教學改革得到良好的實施效果，也得到行業認可，為電梯工程專業電梯控制課程教學工作提供良好的借鑒作用。

【關鍵詞】電梯電氣原理 電梯電氣控制邏輯 電梯法律法規

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0015-02

電梯行業迅猛發展，所需的技術人才日益增多，從原本的技術服務型轉型為售后服務型；而對于電梯作為特種設備，與人身安全息息相關，這與其他的產品與行業的售后服務有著比較大的差距，所需的專業維修維保人才相對更緊缺且難以培養。許多大專及高職院校迎合行業的需要，都增設電梯相關專業，側重也多在維護維保工作，不重視電梯電氣原理與設計方面的培養。

位于蘇州的常熟理工學院于2009年試點開設了國內第一個本科層次的“機械工程及自動化（電梯工程）”專業，并于2010年被正式納入全國普通高等學校第二批錄取本科院校招生計劃。《電梯電氣原理與設計》課程是該“電梯工程”專業的主干課程和專業必修課，開設的目標是實現無縫契合企業用人需求。

一、項目化教學無縫契合企業需求

項目化教學以電梯電氣控制系統設計工程師“工程能力”和“職業素養”的培養為目標，設計的教學項目，既符合學生自身需要，又具有實際應用價值。使學生在完成項目中培養和鍛煉思考問題的能力和實際動手能力。

項目化教學以電梯電氣控制系統產品設計及開發企業流程為教學過程，以工程師的“工程能力”進行學習，以研究、討論形式完成；“職業素養”貫穿整個教學過程的始終，從平時作以匯報形式呈現。

電梯電氣原理與設計課程內容的設置以實際應用典型電梯及自動扶梯控制系統調試為教學目標。以項目化教學、情景教學、任務驅動的形式完成教學內容。

二、項目化教學融合競賽技能

充分利用常熟理工學院承辦 “全國首屆電梯維修工職業技能競賽”的資源，建立“電梯電氣調試及維修技能競賽”長效機制，定期以技能競賽考核項目為教學內容，加強學生動手能力以及應用創新能力。

三、項目化教學貫徹國家標準

近年來，電梯安全問題已經成為國家及大眾關注的問題，隨之國家新發布實施的標準和版本更新多達幾十項。在專業教學中，以標準條款解讀和制定背景結合實際控制電路為項目單元進行講解，分析電路原理的同時，引導學生結合標準進行獨立研究與設計電路。

四、項目化教學實施閉環評價機制

電梯電氣控制系統以項目為單元進行課前布置任務——課后任務考核評估——改進總結。

課前布置項目任務，學生自主收集相關資料；課后結合學習內容逐項考核，鼓勵學生參與考核評估，發揮學生學習主觀能動性；以項目為單元總結，激勵學生以“工程師”的角度客觀提出改進方案；形成良性的閉環評價機制。

五、項目化教學研制教學設備

無縫契合電梯行業所需應用型人才培養的需要，以電梯電氣控制原理為項目單元研制教學裝置，鼓勵以師帶生自主研制，開發的裝置既能滿足本科教學的需要，又能激發學生主觀能動性。學生通過在真實項目環境下的工作和進行研制裝置過程磨練，縮短學生與工作崗位的距離，增強學生的技能水平和就業競爭力。

六、結語

《電梯電氣原理與設計》課程的教學實踐證明，上述探討教學改革的實施，使學生達到了課程教學目標，實現企業用人需求的無縫銜接。

參考文獻：

[1]顧德仁.電梯電氣原理與設計[M].蘇州：蘇州大學出版社，2013.

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[3]劉向勇.電梯安裝課程理實一體化教學探索[J].中國職業技術教育，2013，26：33-35.