提升小學語文教學有效性的策略研究

楊茜梅

【摘要】小學語文對于每個同學在未來的生活和工作都有舉足輕重的作用，對于每個同學從啟蒙思想意識以及未來學習語文的興趣都具有十分重要的意義。所以，小學語文教師就應該在教學框架的允許下，通過對于課堂效率的提高以及學生對于語文知識的興趣等方面，來進一步提高小學語文教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文 有效性 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0134-02

一、傳統小學語文教學存在的問題

1.受傳統觀念的束縛

目前我國小學教育的模式還偏向傳統化，所以在教學成果上的成效上還不是十分明顯，在教育的模式上采用的方式還是一味的灌輸，在這種學習觀念之下，遏制了小學生的興趣的發展，語文作為一種對于小學生的思想啟蒙，在這種模式之下的學習是必然受到極大的影響。

2.教學方法單一

大多數的小學語文教師認為，小學語文的教育主要是字詞的認識，往往忽略了語文教育在思想啟蒙和學習模式上的作用。當前小學語文的教育還是主要依靠課堂上的教學，小學生在家庭或者其他壓力之下，一味的繼承老師所講的東西，不能從根本上了解所學知識的意義，對于所學的知識的實踐十分欠缺，忽略了語文教學的真正意義。

3.師生之間交流不足

小學語文的教育中存在一個最大的問題，就是缺乏師生之間的交流。語文作為一種小學生日后使用的一種交際工具，其實踐的最大意義就在于交流，這種方式的教學之下，很難完成小學語文教學的真正嗎目的，對于老師來講，會使得老師不能了解每個學生的受教育情況，不能進行因材施教，對于學生來說，會減少學生對于對于語文學習的興趣大大減少，不管從哪個角度來說，對于小學語文的教育都是不利的。

4.其他客觀因素

影響小學教育水平的原因還有：教學設備的影響以及地區教育發展的不平衡，總的來說，就是小學的語文學習環境的不同，小學語文教育講究知識的逐漸培養，由于各種原因，小學語文教育在有些地區不受重視，往往為了分數的提高，注重理科的學習，忽略了小學語文對于小學生未來成長的重要性。

二、小學語文教學的策略

1.教師素質和語文教學工作的嚴謹

要想提高小學語文教學的有效性，就必須要有較高水平的教學隊伍，首先教師要有良好的品質，懂得尊重學生，在專業教學方面，有自己的獨特的方法，可以對小學生語文學習進行引導，并且在性格上不急躁有耐心，小學語文的教育是一項責任重大的任務，由于小學生的年齡特點，所以在對他們進行語文相關的教育的時候困難較大，教師在具備以上素質的情況下，還要有與時俱進的學習態度，通過對于一些成功教學案例的分析，將他們的經驗大膽的應用到自己的語文教學中，為小學語文教育打下一個扎實的硬件基礎。

2.教材結合實際

目前，在新課標的要求下，小學語文的教學也比較注重教師對于其他課外資源得利用，這就要求教師在對于教材的了解程度上必須達到熟練，能通過自己對于教材的閱讀，把握教材設定的寓意。課堂作為一個學生學習最主要的場所，把握好課堂上的效率，對于提高小學語文教學來說是至關重要的。小學生一般對于一些課外知識的興趣明顯比課本要高，利用這個特點，教師可以將教材與課外的其他的資源進行類比，并且提出一些有趣的問題，首先激發起學生的興趣，然后將課本的思想植入到課外學習資源中。具體的做法就是以于學生的交流為主，小學生性格活潑，教學中與他們的交流可以有效調動他們的積極性，小學語文主要培養目的就是讓他們具有把握簡單課文的能力，這就需要老師要組織、引導好學生之間的合作交流，并通過檢查、糾錯、引導等方式為下一步的課堂教學做準備。除此之外，在教學的時候，把握好教學的重點，營造良好的課堂的氛圍，從而提高課堂上語文學習的效率。一方面是字詞等語文基本素養的積累和應用，另一方面是課文內容的拓展延伸：教師可以根據課文內容的不同，來設計富有啟發性的問題，以拓寬學生的視野，有的問題不必在課上完成，可以讓學生帶著問題走出課堂，自己去尋找答案。

3.運用多種教學方法

大部分小學生由于其年齡特點，所以在自學上面還是有較差的自覺性，所以教師為了提高教學的效率，保持教學的高效不僅靠的教學隊伍的知識儲備，關鍵還是需要靠教學手段和方法進行改進，通過合適的辦法對他們進行引導，在教學的時候可以進行教學情境的創設，情境的創設往往可以將學生融入到課本的相關設定問題中，培養出他們自己發現問題的能力，以及換位思考的習慣，使得小學生在未來的語文學習中，可以對于一些相關知識的獲得有更多的渠道。

4.營造良好的學習氛圍

一個良好的學習氛圍對于小學生語文學習也是十分重要的，小學生習慣于人云亦云，對于任何事物還沒有形成自己獨立的判斷，有了良好的學習氛圍，首先在行為上可以使小學生也步入到語文教材的學習中，然后通過使用教學手段使得他們進一步的融入到相關問題的思考中，通過和他們感興趣的東西的一些結合，使他們可以根據語文知識的學習提出一些問題，在對于他們問題的解答中，讓他們學習到更多的知識。

5.教學講究小學語文學習的循序漸進

語文的學習講究循序漸進，小學語文教育首先是讀書識字，然后是對于短文的進一步理解。交流識字的方法很多，教師可以根據情境來讓小學生識字，或者是編一些兒歌來輔助識字等。教學的過程中，教師可以利用現代化多媒體等手段，在識字的基礎上，用小學生喜歡的方式（游戲或講故事）來展現文章的內容，這樣不僅可以使他們在對于語文的學習的過程中展現出極大的興趣，也可以實現理解短文內容產生思維的跳躍的目的，這種循序漸進的方式對于小學語文的教育有助于達到小學語文教育寓教于樂的成果，對于小學語文的長效型發展有積極的推動作用。

小學生是未來促進社會發展的主力軍，小學語文作為一個從思想和基本生活上的啟蒙課程，在未來就需要在課堂教學變化的基礎上，從根本上革新小學語文教育的教學理念，改善課程設計的方式，進一步完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。

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