如何培養學生的寫話能力

魏芬蓮

摘 要：寫話是寫作的基礎。初入學的兒童，雖然沒有經過對語言文字的規范、系統的學習，但他們在生活環境的熏陶下，在與他人的交往中已具備了一定的語言感受和表達的基礎。要想培養學生的寫話能力，就應從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進行訓練，重視培養學生的寫話興趣。為以后的習作打下堅實的基礎。

關鍵詞：一年級 語文課堂 寫話能力

寫話是寫作的基礎。要想培養學生的寫話能力，就應從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進行訓練，重視培養學生的寫話興趣。為以后的習作打下堅實的基礎。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅僅強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的”。在一年級的語文教學中，我認為教師在寫話教學時，努力創設真實、生動、有趣的生活情景，營造輕松快樂的寫話氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，讓孩子在輕松愉快中通過自主、探究、合作學習過程，培養孩子的寫話興趣。

一、不過多要求寫話的數量，只要能寫一句完整的話

首先，在寫話時，我并不要求學生對事物敘述得多么具體生動，也不限制書寫的篇幅 ，只要能寫好一句話，把話寫完整就行。比如，我布置了一次寫話的內容是：寫一寫你最高興的事。有的學生寫道：“今天，老師表揚我讀課文流利，我很高興。”語句中學生并沒有把自己讀課文怎么流利。老師怎么表揚他寫具體，但是他把句子寫得通順完整，我就給予鼓勵和表揚。這樣就使孩子覺得寫話并不難，只要把自己的想法寫成一句完整的話就好了。其次，讓孩子們從說話入手，引發興趣。常言說：興趣是最好的老師。蘇霍林斯基也說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”由此看來，興趣是最直接的學習動力。所以，在習作教學中，首先是對學生興趣的培養。學生對習作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。對低年級學生來說，寫話興趣的培養可以讓孩子在觀察中說話，從身邊的事物說起，哪怕就是“介紹我自己”一個簡單的活動，也會對學生的說話訓練起到很大的作用。利用班會活動讓學生說說自己最親近的人、物，并及時糾正他們在說話時出現的病句，這樣持之以恒，學生的寫話就水到渠成了。讓學生用極其簡短的話語用拼音或字把自己看到的和最想說的寫下來，雖有幾分幼稚而可笑，在得到老師的表揚后會感到格外高興，這樣習作的自信心就會逐漸培養起來。

二、不過多要求寫話的質量，只要能表達清楚自己的意思

寫話時不要求學生把周圍的事物寫得多生動具體，不要求學生用華麗的詞語去描述，只要學生能把自己的想法寫得清楚，讓人看明白就行。在教學中我也發現，有不少識字量大、閱讀能力強的學生，他們不僅能把一句話寫完整，而且能夠寫多句子，甚至寫一段話。比如，有一位學生寫自己騎車的經過：“星期六，我想學騎自行車，可我怕學不會，別人會笑話我”。媽媽說：“你還沒有學，就怎么知道自己學不會呢？你去試試吧，你一定能學會”。媽媽的話增強了我的信心，我就去學騎車了，騎了好長時間，我才學會，我真高興啊。對這樣的孩子，我讓他們把自己寫的話讀給大家聽。鼓勵其他學生向這些寫話能力強的孩子學習。在我的鼓勵之下，許多同學主動向他們學習，也盡量多寫幾句話。

三、不限制寫話的內容及形式，想寫什么，就寫什么

在教學過程中，教師要為學生創造更多的展示自我、表現自我的機會。要想解放孩子的心靈，使他們的心靈從種種禁錮中解脫出來，在習作時做到無所顧忌，真正做到心理怎么想，筆下就怎么寫，無所不言，這就要求我們每一位教師切實轉變觀念，充分的尊重和信任學生，平等地對待每一位學生，和學生展開心靈對話，努力消除學生心理對作文的那種恐懼，營造一個和諧、寬松、民主的教學氛圍，能讓學生在習作中“暢所欲言”的環境。只有這樣，才能讓學生在課堂上和寫作中敢想敢說，能大膽地把生活的體驗反映在自己的習作中，說自己想說的話。也就不會出現千篇一律的局面。比如，我給學生出示了一幅下雨了，小兔把蘑菇當傘而跑回家的圖畫，讓學生看圖寫話。寫話前，我給足時間讓學生觀察圖畫，再讓學生把你觀察到的下位去告訴你最好的伙伴。這樣，學生那種站起來面對老師、面對全體學生說錯了怕被別人笑話、被老師批評的顧慮就打消了，也能放得更開，說得更好。讓學生感受到寫話是一件輕松自在的學習活動。

四、注重以多種形式激勵孩子產生寫話的愿望

教育心理學研究表明，尊重與鼓勵學生能促進學生不斷進步，而一個經常得到負面評價的學生，就會產生負驅動力。為了能夠讓學生產生寫話的愿望，對寫話有興趣，我在教學實踐中，注重以多種形式鼓勵學生寫話，如評選小作家，對于那些寫話能力較強的孩子，讓他們當選小作家，并上講臺讀自己寫的話，給他們創設展示自己才能的舞臺。如：評選佳作獎，獎勵給他們一朵紅花，一個大拇指，教師幫助孩子修改寫話作業參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵形式，讓學生增強了自信心，愛上了寫話。沒有訓練，形不成技能。堅持每天讓學生寫一句話，這不僅是培養孩子們的寫話能力，更是在積累素材養成寫話的良好習慣。不太注重寫話的數量，不太關注寫話的質量，不限制寫話的內容，是降低了寫話的要求，使他們覺得寫話并不難，而注重以多種寫話形式激發學生的寫話愿望，注重以多種方式鼓勵學生寫話，旨在培養學生的寫話興趣。

總之，在寫話教學中，教師應該轉變觀念，不要以成人的眼光看待孩子的寫話內容，不要忽視孩子的寫話興趣，要站在孩子的角度看待孩子的寫話內容，我們會有許多驚喜的發現。教師要注重引導、幫助學生找到喜歡或合適的寫話作業，努力培養學生寫話的興趣，盡可能地鼓勵學生調動各方面的積極因素，發展他們的思維能力、想象能力，提高他們寫話的能力。