獨立學院就業創業指導師資隊伍建設研究

張俊姝

【摘要】隨著高等教育進入大眾化教育發展階段，大學生日漸成為社會發展潮流中的普通勞動者群體。大學生要想在全球信息化高速發展的當代社會中謀求生存和發展，就要充分利用高校教育的契機，在學院中學習就業創業技能，為實現個人價值、獲得成就感而不斷提升。因此，就業創業指導具有重要的實踐意義，論文從指導師資隊伍建設的視角出發，分析我國獨立學院當前師資隊伍建設現狀，并提出加強隊伍建設的具體做法，從而完善獨立學院的就業創業指導師資隊伍建設。

【關鍵詞】就業創業指導 師資隊伍 建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0012-02

獨立學院相比一些名牌大學來說，它的表征群體更具有技能性和專業性的發展特色，學生在獨立學院進行深造學習，不光要注重專業知識儲備，技能和自身的價值培養更為重要。在此背景下，獨立學院要為大學生提供就業創業發展的契機，鼓勵學生多種渠道就業，以創業帶動就業，提升人才培養的質量。因此，就業創業指導師資隊伍的建設要看作一項系統的工程，多元化、縱深化進行建設和發展。

一、獨立學院就業創業指導師資隊伍建設的現狀

就業創業指導貫穿于大學生教育生涯的成長始終，它是對學生創新意識和能力的不斷塑造。當前大學生就業創業意識淡薄，國家教委對全國大學生的抽樣調查結果表明，僅有20.23%的大學生希望在就業前先創業。當前我國大多數獨立學院的就業創業指導師資隊伍建設已進入發展階段，但在建設過程中并沒有達到理想化的效果，仍保留著傳統的教育管理模式，有些問題亟待解決：

第一，重表面、輕實質。這源于我國高校對就業創業指導的重視程度不足，雖然近幾年來人們獨立學院能夠認識到大學生就業創業的艱難及培養的重要性，紛紛建立了學院自己的指導中心和教育基地，將指導作為一項日常工作來抓，但是由于師資隊伍建設并沒有落在實處，從而導致隊伍建設流于形式。

第二，重數量、輕質量。師資隊伍建設力量薄弱，在獨立學院進行就業創業指導的老師并非科班出身，他們大多是由一些從事思想政治教育工作的老師來擔任。在進行就業創業指導過程中，仍是以大講堂的形式進行統一的授課和培養，因此，培養不出在某一領域發揮出骨干作用的精英人才。

第三，重理論、輕實踐。師資隊伍建設要充分將理論和實踐相結合，建設方向與實際嚴重脫節，多理論少實踐，起不到提高的作用。由于就業指導具有很強的專業性，因此對教師素質的要求也很高。當前師資隊伍存在重視理論學術研究，忽略實踐能力培養的弊端。很多從事就業指導的教師都沒有接受過系統的業務培訓，缺少理論知識儲備，指導學生缺乏系統性和專業性。

二、加強獨立學院就業創業指導師資隊伍建設的具體做法

獨立學院要想切實就業創業指導的作用，在進行師資隊伍建設中必須建構一套系統的開發建設體系，具體從以下幾方面入手：

首先，提高思想認識程度。很多學院對就業創業指導的認識仍停留在完成硬性指標和工作任務上，對教師隊伍的建設則更不能引起充分重視。因此，師資隊伍建設過程中，要引進科學現代化、信息化的理念，避免一些領導干部存在各種各樣的偏見。加強對師資隊伍建設重要性的認識，要緊跟時代需要，發展可持續人才培訓。

其次，落實培訓開發，打造專業化的團隊。學院要把教師個人發展的目標與學員進行就業創業指導的宗旨緊密結合，促進高校和教師的共同發展。培養模式較以往有較大創新，從基層做起，儲備學識，夯實就業指導的能力基礎。要針對不同的就業指導需求，分層次采取靈活多樣、不同形式的培訓，一步提升指導教師的素質。馬克思曾說過“培養高層次高素質勞動力的途徑是員工實施教育和訓練”，學院可通過組織培訓和學習，提高教師的專業知識和業務技能，從而能夠更好地為學生進行指導，這是一項有利于發展教師自身價值提升的雙贏投資。此外，要重視教師自身素質的不斷提升，教師要加強修養，不斷提高業務水平和科研能力，樹立奉獻精神，使自己能跟上社會發展的步伐，充分認識到教師職業的崇高和神圣，真正把教育當成自己的事業，在平凡崗位上無私奉獻，奮斗終身。

此外，隊伍建設可充分發掘多元化的社會資源，學院不但可以培養在職教師進行就業創業指導，還可從社會資源中邀請一些專家來進行兼職，無論企事業單位的領導和企業家，他們都具有豐富的實踐經驗和專業基礎，豐富的工作內容和實踐能夠更加有效帶動社會和學院的融合與交流。這不但可以有效調整師資隊伍結構組成，還能夠形成合理、優勢的師資儲備軍。

參考文獻：

[1]趙天宇.論以高職生為中心的就業指導課程體系建設[J].武漢商業服務學院學報.2012年04期