質量管理工程與可靠性教學方法改革探索

趙洪寶+李楊

【摘要】質量管理工程與可靠性這門課是一門綜合性的知識交叉學科。本文從課程的特色入手，結合課程教學效果提升的需要，對教學方式的改革進行了分析和討論，認為可以從實例教學、現代技術教學、實踐鍛煉教學等方面實現突破，提高教師的教學效果并提升學生的學習效率。

【關鍵詞】質量管理工程與可靠性 教學方式 改革探索

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0246-02

一、引言

質量管理工程與可靠性這門課是工業工程專業的主干課程之一，是一門綜合性的知識交叉學科。學習質量管理工程與可靠性這門課程前，必須有概率學、數理統計學等知識作為基礎，特別是概率學與數理統計學的熟練程度對質量管理工程與可靠性這門課的學校效果的決定性作用非常明顯。對數理統計知識基礎的高要求將與學生數理統計知識的水平形成一對矛盾；質量管理工程與可靠性這門課程本身的知識結構、理論與實踐相結合的特點又與簡單的板書教學形成一對矛盾。上述兩對矛盾就決定了這門課程的講授必須大膽進行教學方式的改革與探索工作。

二、課程教學方式的探索

（一）實例教學法

質量管理工程與可靠性的教學環節中，目前還是以教師講授、學生被動接受的傳統方式為主。在這種教學方式下，教師往往需要在該門課程的主要知識點花費較大精力，而學生們往往由于數理統計知識的缺乏或熟練程度不夠而產生接受吃力的問題；在這種教學方式下，教師為了完成教學大綱規定知識點的授課而忙于課堂講述，學生接受知識的過程中過于被動，造成師生間交流過少；凡此種種將最終導致學生失去學習興趣。因此，為了解決出現的此類問題并提高教學效率，就要求廣大教師在授課時多注意教學方式的轉換，調動各方面的因素積極調動學生們學習知識的主動性和積極性，特別是要適當簡化以數理統計為基礎的理論性強的知識點講授過程，多結合一些貼近生活實際的又具有時代氣息且能融合到知識點的實例開展相關知識點的講授，這樣將既可以凝聚學生們的聽課注意力，又可以激發學生們的學習的興趣，從而減少課堂的枯燥與尷尬，提升課程教授的效率。

（二）現代技術教學

現代科學技術的發展，也使得質量管理工程與可靠性這門課程的教學手段創新遇到的新的機遇。傳統的教師板書已經被現代化的PPT直觀教學取代，雖然如此，但僅如此還遠遠不能滿足該門課程的教學需求，對于那些基于實際生產過程的、特別是流水線作業的知識點，諸如生產過程中的“質量控制”的講授，靜態的PPT教學還不能滿足知識點講述需求。因此，現代的技術手段，如遠程視頻教學手段、3D動畫教學手段和數字模擬仿真教學手段等，均應該應用到課程教學過程中，這樣既可以提高教學過程的生動程度，又可以增加教學的真實感和可觸感，對于提高教學效果意義重大。

（三）實踐鍛煉教學

質量管理工程與可靠性是工業工程專業的主干課程之一，該門課程涵蓋的知識也是廣大學生畢業參加工作后應用最廣泛、應用頻率最高的。因此，在教學中注重學生動手能力和實際操作能力、增加實踐教學環節所占比重，不僅對于提高課程教學的效率、提升課程教學效果具有重要意義，也對提升學生未來從事工作生產的技術能力具有重要意義。目前的質量管理工程與可靠性這門課的教學過程中，理論講授部分占據了整個教學過程的40學時，實踐鍛煉教學環節基本不存在，這就導致課程理論性偏強而實際操作性不足的問題，就導致了學生學完課程后理論水平較高而實際動手能力不足的問題，就導致了教師課程教學任務完成較好而學生學習知識效果不佳的問題。因此，可以從增加課程實驗課3-4學時、生產實習工廠參加實際生產1-2個學時等，體現對實踐鍛煉教學環節的充分重視并提高之所占比重，從實踐鍛煉角度提高課程教學效果、提升學生學習效率。

三、結束語

質量管理工程與可靠性這門課程的教學方式的改革與探索是一個復雜的系統工程，是永無止境的過程，只有不斷的在教學過程中發現教學方式存在的問題，并勤于思考解決問題的途徑，通過不斷的總結經驗、創新教學的方式方法，提高教師的教學效果、提升學生的學習效率將指日可待。

參考文獻：

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