生活乃習作的源頭

陳美琴

【摘要】生活是習作的源泉，筆者通過：讓學生觀察大自然，描繪豐富多彩的生活，記錄人物活動三方面來引導學生積累習作素材，為學生的習作開辟一條通道。

【關鍵詞】觀察 描繪 記錄

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0080-02

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 生活是寫作的源泉。小學的生活本來是豐富多彩的，可是有些同學一到習作就束手無策，覺得沒有內容可寫。其實，生活中有學生取之不盡，用之不竭的素材源泉，教師應引導學生關注生活，認識生活，挖掘素材，為學生的習作開辟一條通道。

一、觀察大自然，為寫景文章打下基礎

學生對寫景的文章特別害怕，常常無從下手。其實，是孩子們平時缺少觀察，缺少發現美的眼睛。為此，如果教師能抓住契機讓學生仔細觀察，用心體會就能寫出好的文章。

比如：人教版第八冊第一組習作要求：按一定的順序介紹學校的一處景物。學生無從下手，我臨時組織同學們去參觀校園，參觀前要求同學們要找到自己最喜歡的一處景物進行仔細觀察，最好能按一定的順序進行觀察，并用筆記錄下來。二十分鐘后，同學們回到教室，我讓同學們把剛才觀察的景物按一定的順序進行介紹。有的同學說：“我們的校園真美。一進校園首先映入眼簾的是一個寬闊的大操場。操場的左邊有一條50米的塑膠跑道，跑道邊上有個大花壇，花壇里盛開著各種花。瞧，迎春花的藤蔓垂下來像少女的長發，一朵朵金色的迎春花好似少女長發上的蝴蝶結；紫紅的杜鵑花像一個個大喇叭好像告訴我們春天來了；火紅的茶花在風中搖擺，好像在炫耀自己美麗的身姿。蝴蝶穿著花衣裳在花叢中翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡地采蜜……”有的同學說：“我們的校園風景優美。最美的地方要數我們的升旗臺了。升旗臺的正中央有一根十幾米高、有碗口那么粗的旗桿，旗桿上飄著一面五星紅旗。旗桿的后面有三個少先隊員的塑像，中間一位少先隊員在敲鼓，左邊的一位少先隊員在吹號子，右邊的一位少先隊員手舉火炬，他們個個精神抖擻，好像在告訴我們每天要奮發向上，做一名好少年……”那一節課，同學們說的滔滔不絕，校園的一處景物介紹得十分詳細，并且能按一定的順序來描述。

黃昏時天邊形態各異的火燒云，雨后天空中美麗的彩虹，春天綿綿的細雨，夏日傾盆大雨、閃電雷鳴，南方難得的一場雪……這些自然現象經常會出現在我們的生活中。這時，我們不妨先放下手中的教學任務，引領學生去觀察這些可遇而不可求的自然現象。這樣不僅能為寫景的文章積累素材，打下基礎；還能表達自己的真情實感。

二、描繪豐富多彩的生活，為寫事文章積累素材

葉圣陶先生說過：“生活是習作的源泉，源頭盛而文不竭。”學生寫作素材的積累主要來源于生活。學生一天有六個多小時在校園中度過的，學校里有老師、同學。學校里發生了許多事情，有比賽時激動人心的場面，有和同學做游戲時的興奮，有考試不如意時的傷心難過，有和同學發生矛盾時的爭吵……

比如：在一次廣播操比賽中，我們班的同學由于驕傲，很不認真練習，結果在比賽中得了最后一名，同學們個個都垂頭喪氣的，有的同學還哭了。我抓住這個契機，讓同學寫一寫這次比賽失敗的原因。有的同學寫道：“當我聽到廣播宣布比賽結果的時候，我簡直不敢相信自己的耳朵，我們班竟然是最后一名。大家聽到比賽的結果后都很傷心，我們開始時都覺得是評委不公平，后來，老師讓我們分析這次比賽失敗的原因，我覺得是我們班太驕傲了。比賽前，老師讓我們加緊練習，有許多同學都不認真練習，還說：‘去年廣播操比賽，我們都得第一了，有什么好緊張的。比賽的時候，有許多同學的動作不到位，被扣分了。今后一定要記住：‘謙虛使人進步，驕傲使人落后。……”

當一只蜜蜂突然飛進教室時，引起一片喧嘩時，作為一名語文老師，可以引導停下你的講課讓孩子們猜測蜜蜂什么原因誤飛到教室，再引導孩子們觀察蜜蜂飛進教室有什么樣異常舉動，一起想象蜜蜂的內心世界，一起討論怎么寫好觀察日記。讓孩子們明白生活處處皆語文。

三、記錄人物活動，為寫人文章尋找突破口

寫人狀物，是小學習作的基本內容，也是兒童重要的言語能力體現。小學生對寫人的文章取材平淡，寫出來的人物千篇一律，缺乏真情實感。為此，可以引導學生學會觀察生活，記錄人物的活動，為寫人的文章積累素材。

“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們的目的就是讓每個學生都擁有一雙慧眼，去發現生活中的美，去挖掘生活中的素材。

參考文獻：

[1]裴海安.走向有效的作文教學[M].湖南人民出版社，2012.6

[2]余文森.可以這樣教作文[M].華東師范大學出版社，2013.3