淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

王金紅

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0105-01

我國古代教育家孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”興趣是最好的老師和最好的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？

一、利用歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生活潑好動，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，但模仿能力強(qiáng)、愛唱愛跳。歌曲與歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口；形象生動，激發(fā)想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻，這些特點(diǎn)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的要求。唱歌能使他們感到愉快、輕松、滿足，產(chǎn)生興奮的情緒。因此，我在教學(xué)中恰到好處地教學(xué)生唱一些英語歌曲，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和思維力，使其身心處于最佳狀態(tài)。比如：教學(xué)26個英文字母時(shí)，我先讓學(xué)生聽《ABC song》，讓他們對26個字母有個初步的印象，同時(shí)學(xué)生也會被動聽的歌曲所吸引，產(chǎn)生我要學(xué)的動機(jī)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)生認(rèn)識PEP小學(xué)英語3A的幾位新朋友時(shí)，我用《Hello》那首歌曲，對它進(jìn)行人名的替換，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中記住了這些朋友的名字。

二、利用簡筆畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

簡筆畫是一門提煉夸張的藝術(shù)，比語言、文字更直觀形象，比實(shí)物、模型、多媒體簡便靈活，它快而生動，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出事物的形態(tài)與特征。在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)課本中全部采用彩色插圖的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把不熟悉的、抽象的單詞用簡筆畫的形式，畫成簡單、形象、生動的事物。同時(shí)，給學(xué)生直觀感覺克服了學(xué)英語的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)單詞的興趣。例如：在學(xué)習(xí)動物的單詞rabbit， dog， cat， panda， monkey， duck時(shí)，我利用簡筆畫來激發(fā)英語課堂，我邊介紹動物“Look！ Its a rabbit.”邊簡單勾勒了rabbit的頭像。學(xué)生們看到那用線條簡單勾勒但特征鮮明的“rabbit”，感到十分新奇，一下就被吸引到英語學(xué)習(xí)中來，都爭先恐后地表達(dá)自己的見解，“Rabbit， rabbit， I like the rabbit.”。于是我又在黑板上畫了dog， cat， panda， monkey， duck的簡筆畫，課堂氛圍立刻激活了，學(xué)生有了求知欲。讀著的單詞都能用簡單的圖畫來表示，它們雖然簡單，卻有較強(qiáng)的趣味性，最能吸引學(xué)生童稚的心。

三、利用實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，要利用一切可以利用的因素。心理學(xué)研究證明：實(shí)物教學(xué)是最直觀的教具之一，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，使感官受到刺激，因而學(xué)得活、記得牢。如教“顏色單詞”時(shí)讓全班學(xué)生依次說出自己身上所穿衣服的顏色；教水果單詞時(shí)自己和學(xué)生都帶來水果（香蕉、蘋果、梨、橙子）等實(shí)物，讓學(xué)生聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，全面感知后迅速記住這些單詞。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家陶行知說過：“行是知之路、學(xué)非問不明。”學(xué)生只有通過親身經(jīng)歷或親眼所見，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性才較為持久，因此若能創(chuàng)設(shè)情景恰到好處，就能開拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)PEP五年級下冊第四單元《What are you doing》時(shí)，我設(shè)計(jì)了打電話這一情境，教師給學(xué)生準(zhǔn)備一部手機(jī)，讓他們與遠(yuǎn)在外地打工的親人用英語進(jìn)行交談，學(xué)生在真實(shí)的角色中嘗試用英語打電話，學(xué)會本課句型“What are you doing？”既溝通了師生之間的情感，又鍛煉了學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的能力。

五、利用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，凡是生動、具體、形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷的對象，都極易引起學(xué)生的興趣和注意力。首先，現(xiàn)代化的電教設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復(fù)雜的內(nèi)容條理化；同時(shí)它又集音、行、義為一體，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確、生動的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機(jī)械呆板緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。其次，運(yùn)用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合講解，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白、記起來深刻。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是成功的英語教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)中采用生動形象，活潑多樣的教法能使課堂教學(xué)活躍起來，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂效率。