職業(yè)院校輔導(dǎo)員：做學生成才就業(yè)的引領(lǐng)者

李洪芹+鄧廣峰

摘 要： 職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，對職業(yè)院校的輔導(dǎo)員提出更高的要求，他們不僅要充當學生學習生活的管理者，更要在學生學有所成、順利就業(yè)等方面發(fā)揮好引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員要幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對學生進行正確的價值觀、人生觀教育，同時帶領(lǐng)學生利用技能大賽提升專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 輔導(dǎo)員 職業(yè)規(guī)劃 人生觀 技能大賽

近年來，隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，從中央到各省市，都相繼出臺了一系列職業(yè)教育優(yōu)惠政策，給職業(yè)院校的生存與發(fā)展注入了活力與生機。職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，對職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求，新形勢下輔導(dǎo)員不應(yīng)只是做學生日常行為的監(jiān)督管理者與學生學習的督促者，更應(yīng)與時俱進，成為職業(yè)院校學有所成的指導(dǎo)者和成才就業(yè)的引領(lǐng)者。

職業(yè)院校輔導(dǎo)員要結(jié)合職業(yè)院校學生的學習與就業(yè)實際情況，從以下幾個方面做針對性的工作。

一、站位高遠，指導(dǎo)學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

一份調(diào)查顯示，六成多的大學生對未來的職業(yè)生涯比較模糊，很多大學生沒有“職業(yè)生涯”概念，更不知道自己的優(yōu)勢與劣勢。另一個不可忽視的現(xiàn)象是“需要的地方?jīng)]人去，而大城市、大公司、大單位，又非常難進”。這種結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難的根本原因是學生的就業(yè)觀念問題，沒有對自己清晰定位，沒有對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。在學生入學之初，結(jié)合新生入學教育，輔導(dǎo)員就要使學生充分明確，進入職業(yè)院校，便意味著選擇了一條將來從事所學專業(yè)的道路。可以讓學生觀看相關(guān)專業(yè)教學影片，了解專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，介紹學院最近幾年本專業(yè)就業(yè)形勢、就業(yè)前景，也可以組織到學校合作企業(yè)進行參觀。輔導(dǎo)員要根據(jù)所帶班級專業(yè)方向幫助學生對未來做針對性的規(guī)劃，制訂初步的就業(yè)計劃，避免學生進入學校后對未來一片茫然，不知道畢業(yè)后該何去何從，或管不住自己，消極頹廢，虛度時光。沒有規(guī)劃的人生是盲目的人生，要做有目標的奮斗。輔導(dǎo)員指導(dǎo)每一個學生制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這個規(guī)劃可以形成書面材料，由輔導(dǎo)員代為保管，在三年學習過程中，學生可以根據(jù)自己的特長與能力發(fā)展不斷修改、完善。這樣學生開始職業(yè)院校的學習，便會充滿信心地朝著一個既定的方向前進，不會漫無目的，也不會時時感到懈怠厭倦。職業(yè)規(guī)劃成為照耀學生學習方向的燈塔，使其不致彷徨與迷失。

每一個職業(yè)院校都有自己的辦學特色、辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)人才方向或以偏重教育的幼兒教育為主，或以工科專業(yè)為主，或以理科如會計等專業(yè)為主，等等，很多學校都建立了自己的人才輸送基地，與北京、天津等全國多地大中型企業(yè)單位有專業(yè)人才供需聯(lián)系，很多企業(yè)每年都會定期到學校招聘人才。但機遇與挑戰(zhàn)并存，優(yōu)勝劣汰永遠是企業(yè)挑選人才的不二法則。三年的職業(yè)學院學習成績?nèi)绾危芊裼凶约旱拿鞔_就業(yè)定位，將直接決定著將來的就業(yè)前景的好壞。有職業(yè)規(guī)劃的學生在幾年學習中已經(jīng)非常明確自己的就業(yè)目標，并且為了實現(xiàn)這一目標付出了踏踏實實的努力，因此在選擇用人單位或就業(yè)崗位時少了一些不知何去何從的茫然無措與隨意遷就，多了幾分胸有成竹的自信與從容。

二、引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀

進入職業(yè)院校的一些學生往往心智尚不成熟，具備一定的是非善惡區(qū)分能力，但缺乏較強的自制力，加上受到社會上一些不良思想的影響，入校后容易出現(xiàn)一些思想、行為方面的問題，如迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲；人生觀、價值觀受到影響，忽視精神世界的豐富；競爭意識強，但缺乏一定的協(xié)調(diào)能力和責任感等。針對進入職業(yè)院校的這些學生，輔導(dǎo)員需因勢利導(dǎo)、因人而異地幫助學生樹立起能夠影響一生的正確的人生觀、價值觀。

1.以樹立遠大的人生理想為核心，加強“三觀”教育。

從成長的角度說，職業(yè)院校的青年學生正處在人生重要的階段，世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成，這個時候最需要理想信念教育，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過各種途徑幫助他們樹立崇高的理想信念，讓他們明確一生走什么路、做什么樣的人。比如召開“社會需要正能量”、“讓理想閃光”、“我有這樣的金錢觀”、“感恩父母”等主題班會、團活，讓學生暢談心中理想，交流積極向上的人生見解，懂得珍惜眼前的大好時光，理性對待學習、生活中可能出現(xiàn)的種種問題，不會因一時的沖動而做出不理智的舉動，從而將來能夠走好人生的道路，擔負起應(yīng)有的社會責任。利用教室板報、走廊勵志標語、班報等，使學生處于積極向上、充滿正能量的良好氛圍中，受到良好的思想熏陶。大型的集體活動前，做好認真參與、展現(xiàn)自我風采的動員活動，活動中適時引導(dǎo)，把鍛煉能力作為首要目標，做到重大活動人人有收獲、有提高。

2.加強學生責任意識、集體意識教育。

職業(yè)院校學生生源差別較大，不少學生來自農(nóng)村，有的家庭經(jīng)濟條件較差，生活相對城市學生節(jié)儉，也有不少學生是獨生子女，責任意識欠缺，集體觀念不強。對這兩種學生，輔導(dǎo)員應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，多加關(guān)注與表揚，從生活、學習各方面多加關(guān)心，使他們真正感受到老師的關(guān)愛，消除融入集體的自卑感、孤獨感。可以充分利用職業(yè)院校集體活動豐富、動手活動多的特點，給這些學生提供全身心融入集體當中的機會，不斷強化“團結(jié)就是力量”的信念，使其學會與同學團結(jié)協(xié)作，感受到大家庭的溫暖。教導(dǎo)他們發(fā)揮力量，為班集體贏得榮譽，強化責任意識與擔當意識，提高學生的修養(yǎng)，為將來投身社會做好心理準備。

3.教育學生熱愛生命，正確面對挫折。

在當今以普高教育為主的時代，職業(yè)院校學生相對面臨更多的競爭與就業(yè)壓力，更易產(chǎn)生諸多心理問題，如學業(yè)壓力大、人際關(guān)系緊張、工作遇挫，等等。輔導(dǎo)員要抓住適當時機對學生進行耐心的提醒與真誠的開導(dǎo)，教育他們珍愛生命，正視不可避免的困難、挫折，積極尋找解決問題的方法而非在困難、挫折中變得消極偏激。要懷抱寬容心態(tài)與人相處，以達觀豁達的心態(tài)看待學習與生活，不斷學會自我心理調(diào)適，遇事能控制情緒，并適時傾訴、宣泄、轉(zhuǎn)移和升華消極情緒，保持樂觀、健康的情緒。在遇到暫時挫折時不怨天尤人，要不斷充實自己，多讀書，苦練技能，積蓄力量，相信機遇總是偏愛有準備的人，一定會在激烈的競爭中找到施展才能的場所，在美好的時代創(chuàng)造屬于自己的精彩。

三、借助技能大賽提升專業(yè)水平

學有一技之長，能找到適合自己興趣、發(fā)揮自己特長的工作，是每個進入職業(yè)院校學習的學生抱有的共同目標。很多學生渴望將來能成為藍領(lǐng)專家孔祥瑞、技能英雄許振超那樣的人才，在喜愛的崗位上做出優(yōu)異的成績。而要勝任工作，就必須有過硬的專業(yè)技能。因此，在幾年職業(yè)院校的學習過程中，輔導(dǎo)員除督促學生踏踏實實學好基礎(chǔ)文化課之外，還必須引導(dǎo)學生下大工夫熟練掌握專業(yè)操作的技巧，練就本專業(yè)的過硬技能，能夠與將來所規(guī)劃的職業(yè)目標順利對接。輔導(dǎo)員要和所帶班級的學生一起，把各級水平的職業(yè)技能大賽看做鍛煉能力、提升水平的一個絕佳平臺，把握每一次技能大賽的機會，在各專業(yè)教師的精心指導(dǎo)下，在賽前組織學生做好充分的準備，在市級、省級、國家級的技能大賽中磨煉技藝、展示風采。通過指導(dǎo)學生參加競賽，進一步提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使得優(yōu)秀畢業(yè)生脫穎而出。一些在技能大賽中取得優(yōu)異成績的學生，在今后擇業(yè)時自然更能夠受到用人單位的青睞，有的甚至在比賽結(jié)束后就被合作企業(yè)聘用，走上心儀的工作崗位，而參加過技能大賽的學生，能積累更多的經(jīng)驗，增強就業(yè)競爭力，在面對其他競爭對手時能夠穩(wěn)操勝券。

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