漢語古文語篇連貫中的詞匯銜接探索

摘 要：銜接論一直是語言學界研究的重要話題之一。本文依據銜接理論，結合語言實例，詳細地探討了漢語古文語篇中各種詞匯銜接機制在語篇連貫構建中的重要意義。詞匯銜接是指通過詞匯的選擇運用，在語篇中建立一個貫穿篇章的鏈條來表達連貫，旨在增強語篇的連貫能力。

關鍵詞：語篇連貫；詞匯銜接；復現；搭配

作者簡介：劉青松（1992-），男，暨南大學外國語學院碩士研究生，研究興趣：應用語言學、語用學。

[中圖分類號]：H136 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-36--02

一、引言

銜接是語篇的顯著特征之一，銜接關系是語篇性 （textual） 的體現也是語篇連貫的重要條件之一。在對銜接的種種分類中，韓禮德和哈桑的分類被廣泛地接受和認可。他們認為，銜接分為兩大類：語法銜接和詞匯銜接。詞匯銜接不同于其它的銜接方式（如指稱、省略、替代和連接等），它不受語法的束縛，能夠在較長的語篇中有銜接力，而不只是銜接相鄰或相近的句子。學者們一方面著書論文闡述自己的觀點，一方面力求將其理論應用于實踐中。筆者通過觀察發現，漢語古文語篇中，使用詞匯銜接的情況明顯多于使用語法銜接的情況。本文選取了四篇漢語古文名篇，擬從詞匯銜接的角度談一談該手段的紐帶作用及其在古文語篇中的連貫功能。

二、理論綜述

Quirk（1985）把銜接定義為文本中的小句和句子之間的語義和語用關系的正式語言實現。韓禮德和哈桑（1976）把銜接定義為語言中存在的一組可能性，將文本連為一體。本文認為，銜接的最大作用是表明句子之間與段落之間的聯系，它使得若干句子和段落結為一個連貫的整體。詞匯是集詞成句，集句成段，集段成篇構筑過程中不可或缺的組成部分。史煜（2004）認為，沒有詞匯，語篇便無從談起，但是語篇并不是若干詞匯的簡單聚集，而是通過詞匯的選擇運用建立起來的一種連貫表達。Hoey （1991） 認為，詞匯銜接是謀篇機制的主要手段，語篇中句子之間通過語義關系相互聯系。張德祿（2003）進一步擴大了銜接的涵蓋范圍，認為語篇的概念意義關系、人際意義關系、多元意義關系以及跨類銜接機制都對語篇具有銜接作用。

語篇連貫該如何來定義呢？韓禮德和哈桑（1976）使用“texture”這一術語來表示連貫。他們認為，語篇的連貫有兩個方面，一方面是語境的連貫，因此在語域上是一致的；另一方面是自身的連貫，因此是銜接的。在語篇分析領域，一般認為銜接是語篇的表面結構，而連貫則是語義的深層關系。由此本文認為，從某種意義上來說，銜接是為連貫服務的。

三、文本分析

根據韓禮德和哈桑的劃分，詞匯銜接分為兩大類：復現 （reiteration）和搭配 （collocation）。復現關系指一個詞從原詞或同義詞（近義詞）或概括詞的形式反復出現在同一語篇中。正是借助了選擇運用這些詞項的手段，一個語篇才實現了前后呼應相互依賴和統一連貫的語義效果。復現包括四種形式：同義詞（近義詞）、上下義詞、泛指詞和重復。搭配關系是指在圍繞某一話題展開的語篇中，與此話題相關的多個詞項在語義上相互搭配，相繼出現在該語篇之中。筆者翻閱了大量的漢語古文名篇，觀察發現：古文語篇中經常出現的詞匯銜接手段是復現關系中的重復和同義詞（近義詞），另外搭配關系也頻繁出現。故本文重點討論分析古文語篇中的上述三種詞匯銜接手段。

（一）重復

在一個語篇中某一詞項反復出現、多次強調，達到突出某種主題思想的語篇效應。漢語古文的作者（尤其是議論文體裁）常常反復強調某些字詞，這樣的詞匯銜接既引起了讀者對主題思想的注意又實現了整個語篇的前后連貫。

例1：

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。……嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！…… 愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。 ——節選自《師說》

《師說》是一篇非常出名的議論文，教育后人應該樹立正確的師生觀。作者指出，老師的職責就是“傳道受業解惑”即“傳授知識，為學生解答疑惑”。“解惑”作為此文的關鍵詞，在文中重復出現多達9次。作者借用重復這一銜接手段，有力地論證了自己的觀點。另外，文中更是多次重復出現與“師”相關的詞語如“師者”“從師”“師道”“恥師”“擇師”等。如此一來，全文顯得統一緊湊，緊扣主題，表達流暢且連貫。

（二）同義詞（近義詞）

在語篇中對某個原詞進行多次重復，有時會顯得累贅而乏味。為了追求語篇的美感，使得語篇多姿多彩，語言使用者常常借助同義詞（近義詞）這一手段來表達某一個詞項意義。作為一種重要的語篇銜接手段，同義詞一般被定義為表示人、事物、行為、狀態或性質等具有相同或相近意義的不同詞項之間的復現接應關系。

例2：

秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫。架梁之椽，多于機上之工女。釘頭磷磷，多于在庾之粟粒。瓦縫參差，多于周身之帛縷。直欄橫檻，多于九土之城郭。管弦嘔啞，多于市人之言語。

——節選自《阿房宮賦》

《阿房宮賦》中這一段，使用了較多的近義詞，如“盡錙銖”“如泥沙”“南畝之農夫”“機上之工女”“在庾之粟粒”“周身之帛縷”等。這樣的排比句使得語篇生動形象，前后統一連貫，集中表現了秦王朝的奢靡腐化，鋪張浪費民力財力的數量巨大，對百姓極盡壓榨剝削，為下文描述勞動人民起義反抗做好了充分的鋪墊。

例3：

秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。……及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。

——節選自《過秦論》

以上兩段中也出現了一組同義詞，主要講述秦國君主將當時分裂的中國統一起來。其中“席卷天下”“包舉宇內”“囊括四海”“并吞八荒”“御宇內”“制六合”等都是“V+O”（即“動詞+賓語”）的結構。動詞均互為同義詞，表現出秦國君主統一并駕馭中國的形象，名詞亦互為同義詞，指代整個中國。借助同義詞詞匯銜接，整個語篇變得邏輯清晰，前后連貫，聯系密切。

（三）搭配

如上文所述，搭配關系也是一種意義組合。一般來說，當語篇圍繞某一話題展開時，必然會出現與此話題搭配的其它詞項，從而實現語義上的統一連貫。例如，以“冬天”為話題的語篇中，常常出現“寒風凜冽”“白雪皚皚”“銀裝素裹”“北風呼嘯”等與氣溫、風雪相關的詞語。

事實上，搭配關系是一個跨度很寬泛的概念，幾乎所有的詞匯銜接都可以視為搭配關系，如互補性銜接（男孩VS女孩、城市VS鄉村），反義性銜接（多VS少、大VS小），上下義銜接（動物VS虎、獅、兔、羊）等。結構主義語言學認為，語言是一個系統，系統下的各項要素都是相互聯系的，語篇中詞匯銜接的搭配關系正體現了這一點。

例4：

堂北五步，據層崖積石，嵌空垤堄，雜木異草，蓋覆其上。綠陰蒙蒙，朱實離離，不識其名，四時一色。又有飛泉、植茗，就以烹燀，好事者見，可以銷永日。堂東有瀑布，水懸三尺，瀉階隅，落石渠，昏曉如練色，夜中如環佩琴筑聲。堂西倚北崖右趾，以剖竹架空，引崖上泉，脈分線懸，自檐注砌，累累如貫珠，霏微如雨露，滴瀝飄灑，隨風遠去。其四傍耳目杖屨可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗云，秋有虎溪月，冬有爐峰雪。陰晴顯晦，昏旦含背景色千變萬狀，不可殫紀。

——節選自《廬山草堂記》

《廬山草堂記》是山水游記的名篇，主要描述了草堂及草堂周邊的美景，表達了作者對它的喜愛。節選的這一段，各句句首分別為“堂北” “堂東” “堂西” “其四傍”，明顯互為地理位置方面的搭配銜接，而“瀉階隅” “落石渠”“累累如貫珠” “霏微如雨露”則可視為兩對互補性的搭配銜接。最后一句“其四傍耳目杖屨可及者”展開描述了春夏秋冬四季分別出現的“花”“云”“月”“雪”，這樣的搭配銜接進一步襯托出草堂的美，與上文呼應，使得整個語篇一氣呵成，統一連貫。

四、結語

綜上所述，在構筑連貫統一的古文語篇過程中，詞匯銜接起著舉足輕重的作用。對古文語篇的分析理解，必須把握住全局，注重分析推敲上下文之間的銜接與聯系，從而準確認清語篇的統一性與連貫性。

參考文獻：

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[4]Quirk， R， S. Greenbaum， G. N. Leech & J. Svartvik. A Comprehensive Grammar of the English Language [M]. London： Longman， 1985.

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