試論社會主義核心價值觀融入初中語教學的途徑

【摘要】社會主義核心價值觀是現階段國家、社會、公民最新的價值觀風向標。中央將社會主義核心價值觀教育融入國民教育，這就要求要利用好學校這一陣地積極做好價值觀教育工作。初中語文教師要結合語文學科特點和課程優勢，將“愛國、敬業、誠信、友善”的核心價值觀充分融入到語文教學中去，本文嘗試尋找核心價值觀融入初中語文教學的途徑，以期對初中學生形成積極向上的價值觀有所幫助。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；初中語文教學；融合；途徑

社會主義核心價值觀是目前現階段國家、社會、公民最新的價值觀風向標。作為一名初中語文教師，要充分認識到在語文教學過沖滲透社會主義核心價值觀的重要性，要清晰地認識到落實在公民個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀與語文教學的密切關系，這是對語文教師的社會責任擔當意識和教育教學水平的直接考驗。

一、愛崗敬業，以身作則，用實際行動做好表率

教師是學生成長道路上的引路人，教師本身品德高尚，為人師表，才能在社會主義核心價值觀教育中成為學生的表率。如果教師本身品行低下，對學生進行價值觀教育便無從談起。因此，教育行政部門應完善教師職業道德準則，健全教師入職資格準入制度，增強教師自身教書育人的使命感和責任感，真正做到學為人師，行為示范。

在《中小學教師職業道德規范》里面對愛崗、敬業做了明確規定，這是對每個中學校教師提出的基本要求，是對教師職業精神的體現，也是教師的立教之本。敬業是對每個行業的從業者的職業操守的要求，中小學語文教師也是如此。敬業要求教師在自身的工作崗位上將全部的精力投入到工作中，心無旁騖。一名教師如果不能做到這點，就無法安于教育事業。教師要做到敬業，首先就必須發自內心地熱愛教育事業，甘為人梯，潛心從事教育教學研究，不斷提高自身的教育教學水平，珍惜每一堂課的教學，不斷學習，將現代教育技術充分運用到教學中去；其次，教師要不斷創新，不斷豐富和更新教學內容，及時挖掘教材關鍵內容，教學中要做到深入淺出，充分調動學生的學習積極性，讓學生樂于學習。同時教師還要關注每位學生的健康成長，做學生的良師益友。要充分尊重學生的人格，一視同仁，不歧視、不體罰，善于發現學生身上的閃光點，對學生的教育要做到“曉之以情，動之以理”，利用各種機會鍛煉他們的綜合能力，增強學生的自信心。

二、熱愛國家，提升能力，筑牢學生的愛國思想

國家是公民個人堅強的后盾，國家的命運和個人的命運息息相關，中華民族幾千年來為了國家富強、民族獨立，多少仁人志士拋頭顱、灑熱血才換來我們今天的和平生活。無論從國家命運還是民族發展來說，愛國都是我們每個公民最基本的情感，最基本的價值觀念，也是中華民族的傳統美德。初中語文教師要胸懷祖國，在教育事業中始終要將國家的情感、民族的命運融入到語文教學中去。在初中語文教學過程中，根據新課標的要求，緊密結合語文課程的特點，用歷史唯物主義的觀點對學生進行愛國主義思想教育。比如在《白楊禮贊》中，讓學生學習到中國人民的堅強與樸質；在《南京大屠殺》中，讓學生強烈感受到勿忘國恥、振興中華的民族使命感；在《兩彈元勛鄧稼先》中，學會讓學生感受科技的進步帶給祖國強大的意義，只有祖國強大，才能使得民族振興、人民幸福，從而教育學生努力學習，用自己的聰明才智報效祖國。

三、誠實守信，始終如一，用誠信教育規范學生的言行

孔子曰：“人而無信，不知其可也?！蹦釉唬骸爸静粡娬咧遣贿_，言不行者行不果。”顧炎武說：“生來一諾比黃金，哪肯風塵負此心?！薄把员匦?，行必果”、“一諾千金，一言百系”、“一言既出，駟馬難追”等俗語都是提倡人要講“誠信”。人無信不立，誠信自古以來就是中華民族的傳統美德。初中學生正是價值觀形成的關鍵時期，他們不免會與社會產生或多或少的接觸，當今社會上的一些不良環境和道德下滑等因素，不可避免會對初中生帶來消極影響，造成少數學生也學會了言行不一、考試作弊、欺騙他人等不良行為的產生。語文教師要清醒地認識到對學生進行誠信教育的重要意義，要把誠信教育融入到課堂教學和日常管理中去，以課堂教學為契機，將語文課堂搭建成學生思想道德成長的舞臺，充分挖掘初中語文教材中關于誠信的教育故事，將誠信人物和誠信故事孕育于語文課堂之中。比如初一語文上冊的《<世說新語>二則》的《期行》中就是教育學生“誠信”是立世之本，誠信的重要性可見一斑，語文教師要引導學生認識這一重要意義，從小做一個守誠信的人。還有《乘船》這篇課文也是教育學生答應別人的事情一定要做到，要講誠信，否則別人也就不再相信自己，人與人之間的信任程度會越來越低，社會道德風尚就會逐漸下滑。語文教師就要抓住這篇課文的教育契機，讓學生明白誠信的重要性。同時，在寫作教學中，語文教師可以以“誠信”作為話題讓學生進行寫作，也可以讓學生講講自己身邊的誠信故事，利用各種時機對學生進行誠信教育。

四、友好和善，和諧共存，用友善思想引領學生成長

友善是社會主義核心價值觀在公民個人層面倡導的處理人際關系的基本價值準則，它是對以往友善理念的發展。這就要求我們在面對品德高尚的人時，要見賢思齊，虛心學習；在面對他人的缺點、過失時，要給予包容和諒解，并善意地提醒和提供幫助。古往今來，很多圣賢都很重視友善教育。孔子主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，強調仁愛和友善。孟子主張“無辭讓之心，非人也”、“辭讓之心，禮之端也”、“君子莫大乎與人為善”、“君子以仁存心，以禮存心”。初中語文教師在教學中結合具體的課堂教學任務將友善思想融入其中，讓學生受到潛移默化的教育。語文教師可以通過在教室中張貼友善標語、教人向善的宣傳畫等，營造良好的友善氛圍；在課堂上充分尊重學生，鼓勵學生發表個人不同的見解，使得教與學有機融合；要善于捕捉學生身上的閃光點，宣揚鼓勵學生向上向善的點滴行為，積極開展幫扶后進生的活動，培養學生之間團結友愛、互幫互助的良好品德。同時，語文教師還可以在作文教學中以友善為主題進行寫作訓練，鼓勵學生充分挖掘身邊的友善典型，自我熏陶感染，從而培育正確的道德情操，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

社會主義核心價值觀是當下時代精神的體現和要求，學校作為培育和踐行社會主義核心價值觀的主要陣地，應該在語文課堂教學中充分利用語文課程的學科特點和優勢，將核心價值觀教育融入其中；初中語文教師在完成教學任務的同時，要認識到核心價值觀教育的重要意義，寓教于樂，將愛國、敬業、誠信、友善的價值理念潛移默化地感染熏陶學生，幫助初中學生形成積極正確的價值觀。

本文為2016年湖北省教育廳高校人文社會科學研究一般項目《初中語文教材教學與社會主義核心價值觀培育研究》的階段性成果，項目編號為：16Y097

【參考文獻】

[1] 中共中央辦公廳. 關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[DB/OL]. 新華網， 2013.

[2] 馮學淵， 詹光平. 在中學語文教學中滲透社會主義核心價值體系途徑初探[J]. 新課程研究： 下旬， 2013（3）.

【作者簡介】

常璐（1984—），女，湖北鐘祥人，碩士學位，湖北師范大學文學院講師，主要研究方向：課程與教學論。