論高職高專鋼琴課程教學改革的實踐與探索

韓志超

石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050035

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論高職高專鋼琴課程教學改革的實踐與探索

韓志超*

石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050035

目前，為保證高職高專鋼琴課程教學培育先進的鋼琴演奏藝術家，本文從實際教學角度出發，著眼于高職高專鋼琴課程教學改革，探究改革實踐的科學之路，以此來保證高職高專鋼琴課程教學開展科學化，真正培養出“技藝雙修”的鋼琴演奏藝術家。

高職高專；鋼琴課程；教學改革；實踐研究；探索分析

高職高專鋼琴課的課程教學應注重“技藝雙修”這一目標的貫徹，即保證理論知識的有效深化的同時，技巧演繹需傳神而精準，從而達到技藝雙絕的培養目的。然而，從現階段高職高專鋼琴教學開展來看，“重技輕藝”的現象十分普遍，過分強調理論知識的重要性，在實踐教學中的關注不足，造成鋼琴教學培育出眾多理論技巧卓越，情感融入不足的鋼琴演奏者，無法真正培養出具有精神震撼效果的鋼琴藝術家。對此，為扭轉高職高專鋼琴課程教學面臨的“重技輕藝”問題，本文從實際教學角度出發，探究高職高專鋼琴課程教學改革的發展之路，擬定科學的改革方案，具體如下：

一、鋼琴演奏理論技法的貫徹與基礎技能培訓

高職高專鋼琴課程教學以“技藝雙修”為重點，因此，即使教學改革也應注重“技”的有效培養。對此針對現階段“重技輕藝”的根本情況，扭轉教學思維，提升“藝”的培養力度同時，“技”的培養仍然不容忽視。對此，構建科學的基于“藝”的技術培養，應注重一下內容的科學貫徹：

其一，彈奏訓練的強化與靈活化。在“技藝雙修”目標基礎上培養鋼琴演奏者的“技”，應注重鋼琴演奏者的技法教學科學優化。即改變鋼琴受教者原本的演奏問題，確保鋼琴教學的科學開展。目前，針對高職高專鋼琴受教者的演奏情況來看，手指與手臂的力道與穩定性還需要進一步訓練，不僅是要讓其彈奏出精準的音符，同時要保證其彈奏的音符具備力量、爆發力，從而彰顯樂章的情愫。因此，在彈奏訓練之時要注重上臂的有效利用，科學鍛煉上臂力量，并訓練演奏者的力道收放，以便培養其在不同的樂曲情感下演奏技巧的變化，力道掌控的科學化。

其二，肌肉細胞的控制性與運用性。正如彈奏訓練中所說的，在進行技巧培訓時，上臂的力量訓練不容或缺，力道的收放自如，力量的完美掌控是上臂訓練的關鍵所在。而上臂若想得到科學的培訓，應注重加強基本觸鍵法的培訓，不僅是指力觸鍵、手力觸鍵，還包括臂力觸鍵、全臂力觸鍵，要讓演奏者的每一個細胞都學會掌控與運用力道，進而達到生理上的收放自如，才能確保音樂演繹時的靈活性與自由性。

其三，演奏中歌唱性的培養訓練。在進行基礎訓練的過程中，鋼琴演奏的歌唱性培育至關重要，保證鋼琴曲目演繹的歌唱性，才能真正的保證“技”的扎實，并反映樂曲的真實情感。因此，在基礎培訓過程中，需注重感知音樂能力的培育，要引導演奏者率先領悟樂曲中的內涵，再根據內涵來構造科學的藝術想象，并將其作為自身的“技”的一環，融匯入技巧能力之中。

二、鋼琴演奏即興性能力的培養與引導

鋼琴演奏基礎訓練貫徹的基礎上，在“藝”的培訓中要注重知識與能力的有機配合。再豐富的理論知識，再嫻熟的技巧能力，若不能上升到“藝”的領域，終究是鋼琴課程教學的失敗。因此，科學應用即興性能力培養體系，構建理論與技術的實訓場，促發演奏者的演奏靈感，巧妙利用技術來引導理論應用，并最終融匯思想情感，打造技術的藝術升華至關重要。對此，構建科學即興性能力培養的方法，應注重以下內容的貫徹：

其一，音樂欣賞的常態化。在即興性能力培養之前，豐富受教者的音樂思維至關重要，不僅要注重課堂上的音樂知識滲透，音樂技巧教學，還要注重音樂欣賞的日常化、隨時化。鼓勵學生無論在課余活動、食堂吃飯、寢室休息，都聆聽古典音樂、鋼琴音樂，培養其對音樂藝術的觸感與思想，以此來營造認知音樂，領悟音樂的氛圍，增強其音樂觸感，提升其音樂領悟。

其二，音樂演奏的隨時化。高職高專鋼琴演奏教學中，注重琴房的充足性，便于具備靈感的學生可隨時練習，捕捉每一個靈感迸發的瞬間至關重要。要注重對學生自發性的引導，培養學生抓住靈感，引導靈感并展現靈感的能力，以便其在音樂靈感到來之時能運用靈感，升華技術，實現藝術性的突破。可以說，利用隨時性化的演奏空間，促進演奏者捕捉靈感，將逐步鍛煉靈感與演奏技巧的契合度，最終實現靈感的運用自如，能于演奏中迸發出藝術性的變革。

三、鋼琴演奏多元教學方法的運用與培育

無論是注重理論與技巧知識培養的“技”，亦或是注重理論知識與技巧融合的“藝”，二者的能力培養均應借助多元教學方法的運用，將多元教學方法融合入高職高專鋼琴課程教學改革之中，將保證高職高專鋼琴課程教學發展的科學化，具體來說，多元教學方法的運用包括以下內容：

其一，教學內容的豐富化。在鋼琴教學中，不僅注重鋼琴教學知識的滲透，還要豐富其他音樂知識，結合學生的心理訴求，將其他樂器、其他音樂形式融入到鋼琴教學中，能提升鋼琴教學的趣味性，令受教者接觸不同的音樂形式，并從其中探尋適合于自身“技藝”優化的方法與手段。

其二，教學方法的豐富化。教學方法的豐富化應滲透入“技”與“藝”兩方面，選取人本化的教育技巧，保證學生能力培養的科學化。例如，在鍛煉上臂能力的過程中，可以鼓勵學生參加乒乓球、羽毛球等體育活動，多多鍛煉上臂力量與上臂力量的控制力，以便在鋼琴觸鍵時能科學掌握力道，演奏出美妙的音樂；相對的，在“藝”的培育中，選取對比教學來增強學生對情感演繹差異的敏銳洞察，進而提升音樂的表現能力，增強音樂的演繹技巧。

綜上所述，在高職高專教學中，“技藝雙修”已經是鋼琴教學開展的根本目標，注重對教學環境的科學構建，教學內容的有效選擇，從“技”與“藝”兩方面著手，培養鋼琴受教者的“技藝”能力，是高職高專鋼琴課程教學改革的關鍵，亦是藝術大師科學培養的重要手段。

[1]楊冬菊.拓展與融合，繼承與創新——高師鋼琴課程教學改革的思考與實踐[J].音樂天地，2016，08：116-117.

[2]陳曉音，趙江虹.藝術職業教育課程改革的探索——高職音樂專業鋼琴基礎教學的現狀及改革思路[J].美與時代(下)，2015，06：263-264.

[3]馬雁.高師鋼琴課教學改革的構想——基于即興伴奏能力培養的鋼琴課教學[J].大舞臺，2016，02：215-216.

韓志超(1965-)，女，漢族，河北張家口人，本科，石家莊幼兒師范高等專科學校，講師，專業：音樂教育，主修鋼琴。

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