近十年我國學科教學中的生命教育研究綜述

王雨朦+王朝

【摘要】目前，生命教育還并沒有成為一名完全獨立的課程，經常滲透在各個學科的教學當中。通過梳理近十年我國學科教學中的生命教育教學與研究發展，將有助于推動生命教育理念在學校的進一步實施，對于生命教育的教學實踐具有重要的現實意義。

【關鍵詞】生命教育 學科教學 教育實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0127-01

生命教育作為培養學生生命意識、激發學生生命潛能、引領學生感悟生命價值的重要載體，對于學生的成長起著至關重要的作用。近幾年來，在我國其發展速度不容小覷。

一、學科教學中的生命教育研究論文統計

在中國知網上，筆者以“學科教學”并含“生命教育”做高級檢索，時間從2007-2016年，共檢索到169篇文章，其中90篇文章都屬于基礎教育與中等職業教育類。十年中，每年論文發表的數量比較均衡，基本都在10多篇左右。筆者再以“學科”并含“生命教育”做高級檢索，共檢索到886篇文章，其中497篇文章屬于基礎教育與中等職業教育類，251篇文章屬于基礎研究（社科）類。從這十年來看，研究數量基本處于逐年上升趨勢。研究的內容涉及語文、數學、英語、品德、歷史、地理、音樂等科目。其中，最為集中的是語文、品德課程中生命教育元素的體現。

二、學科教學中生命教育理念研究現狀

在我國，港澳臺地區在一定程度上是領先于內地的，大陸地區盡管已經開始關注生命教育，但是目前大陸的生命教育課程建設仍然比較滯后，很少有學校能夠專門開設生命教育課程，在師資、教科書建設和課程計劃方面也沒有形成一套完整體系，所以目前，生命教育課傾向于與學科結合教學，暫時無法脫離學科單獨存在。

1.學科教學中生命教育的方法

盡管教育者認識到要將生命教育理念與學科教學結合，但是生命教育理念究竟應該如何貫穿于學科教學中，通過怎樣的路徑滲透在學科教學中，當前學界并沒有形成統一的認識。王璞玉認為“生命教育在學科教學中的滲透應該從教科書的實際出發，交融于知識的講解和練習之中。”常笑君在《論中學歷史教學中的生命教育》的學位論文中指出要靈活運用各種教學模式促進學生發展，諸如情景教學和探究式教學。王文君在《初中思想品德課中生命教育的研究》的學位論文中指出，除了運用諸如案例教學法、體驗教學法等多種教學方法貫徹生命教育外，還可以借助學校、家庭、社會的力量進行生命教育。盡管在理論上不同學者都提出了不同的實施生命教育的方法，但具體的教育實踐還需繼續進行探索，畢竟不同學科有著屬于不同學科獨特的教學方法，不同的教學目標，與此同時教師面對的都是與眾不同的生命個體，更需要教師去不斷思考，不斷嘗試，尋找最適合學生，最行之有效的教學方法。

2.學科教學中生命教育的載體與內容

劉慧教授認為“生命教育是以生命為基點，借助生命資源，喚醒、培養人們的生命意識與智慧，引導人們追求生命價值、活出生命意義的活動。”那么生命本身的資源是什么？面對生命復雜的特性，教師要選擇引導學生關注生命的哪個維度？

就現有的文獻來看，不同學科老師一般以學科的課標或者教科書為根基，在解讀課標、講解教科書的同時會進行一定的生命教育理念的引導進行拓展延伸。例如薛茂紅在《挖掘學科教學中的生命教育因素》中指出，在引導學生學習板塊構造學說時，不只是讓學生知道學說內容，還要讓學生能夠知道板塊與板塊交界會容易地震，借此引申到汶川地震中的安全教育主題。更進一步說，教科書才是實踐生命教育最好的載體，在這一點上，不同學科的老師都一致達成共識。

然而，盡管當前的教科書中的生命教育資源非常豐富，但是教科書并不是專門的生命教育讀本，如何能夠挑選合適的生命教育教育素材就至關重要。陳帥在《語文教育中的生命教育研究》 的碩士論文中梳理了初高中語文教科書中生命教育因素突出的篇目，將課文劃分為“體味人生、關愛生命”、“親近自然、體會生機”、“濃濃情感、動人心弦”、“長河之心、點亮生命”四部分進行了歸納整理。蔣潔蕾在《八套小學語文教科書中生命教育要素的比較研究》的碩士論文中通過制定小學語文教科書生命教育要素分析框架，利用文本分析法，對八套小學語文教科書生命教育要素的共性等不同問題進行了審視與分析。這些研究者都為我們做了很好的示范，如何充分利用好教科書，按照一定的生命教育框架或者篩選原則，提煉整合生命教育資源，是在學科教學中滲透生命教育很重要的一步。

當然，除了教科書本身，還可以拓展其他教學資源，劉智慧在《淺談生命教育在語文教學中的滲透與實踐》的碩士論文中指出還可以適時借用寫作練習進行生命意識啟迪。劉智慧認為在語文教學中，作文教學是“教書育人”的重要領域，從傳播文化知識，訓練讀寫能力到確立人生理想無所不包，所以在作文中對生命教育進行探索與實踐非常有必要。與此同時，還可以多多利用閱讀訓練或者開展一些有價值的語文實踐活動，充分整合各種語文教學資源，引導學生感悟生命的真諦。

三、結語

隨著生命教育理論越來越深入到教學一線，生命教育與學科教學的結合必將成為未來的趨勢。希望，在理論研究者與教學實踐的共同努力下，生命教育能夠被更好地融入到學科教學中，為學科教學助力的同時提升國民的素養。

參考文獻：

[1]劉濟良.生命教育論[M].北京：中國社會科學出版社，2004.

[2]劉慧.近十年我國生命教育的回顧與展望[J].思想理論教育，2010.