楊長榮

摘要：長期以來，在大多數學校老師及同學的眼里，品德與社會課是副科、小學科。在這種情況下，打造品德與社會學科自主高效課堂就成為關鍵。那么，應該怎樣上好小學品德與社會課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握得牢固，思維活躍，將來能更有所作為呢？本篇文章將結合目前小學思想品德課堂存在的問題，從而提出相應的解決措施，這樣為后續構建高效的小學思想品德課堂提供一定的理論基礎。

關鍵字：構建小學思想品德

一、課題研究的背景與意義

小學思想品德教育的根本目的就是讓學生提高自身的思想道德，這是小學生的必修課，但是小學生年齡小，如何讓他們認識到思想品德課的重要性，真正實現教學的目標呢？新課改以來，小學三至六年級開設了品德與社會。這門課程是以培養學生良好品德和社會性發展為目標的，是對學生進行思想品德教育的主渠道和主陣地。簡單地說，品德與社會就是教給學生如何做人，如何參與社會、適應社會的，在學生今后的成長過程中起著不可低估和替代的作用。

二、小學品德教育存在的問題

（一）思想品德教育理念脫離生活實際

小學生自身對思想品德的認知本來就淺，如果老師在教學中再脫離生活，空泛的講解理論，不僅課堂沒有樂趣，對小學生的品德教育也起不到任何的幫助。

（二）思想品德教學方法單一

教學方法單一是傳統教學的主要缺點，但是這種模式與小學生的自控能力差、活潑好動相違背，單一的說教方法起不到教學的作用，因此，在課堂中加入小組討論、情景再現等新的教學方法更能激發小學生的興趣，從而在故事中促進小學思想品德的教學[1]。

（三）思想品德教師資源不足

目前，小學學校的教師資源相對缺乏，因此大多數學校并沒有專職的思想品德教師，兼職的教師不僅沒有系統的思想品德教學知識，還可能將學生的思想品德課占有，這樣的特點決定了小學思想品德教育的匱乏。

三、提高小學思想品德教育有效性的具體措施

（一）提高教師對思想品德的認識，重視思想品德學科教育

目前，很多的小學教師也對思想品德教育認識不深，認為這是一門無關緊要的課程。教師這樣的思想對小學思想品德的教學極為不利，因此想要提高小學生的思想品德，改變教師的思想很重要，只有教師重視了這門學科，才能更好地進行教學，也才能有效提高小學思想品德教育的有效性[2]。

（二）進行情景教學，讓學生在情景劇中認識品德的重要性

提高小學生的思想品德水平是這門學科的主要任務，因此提高小學思想品德課程的有效性是保證學生思想品德提高的基礎。要想讓學生學有所成、認識到思想品德的重要性，首先就要提高學生的學習興趣，讓他們加深對本學科的認識。

在實際的教學中，通過情景模式教學，讓學生在小故事中學習思想道德不僅能提高他們的興趣，還能加深他們的記憶，能對思想品德的課堂有效性起到促進作用。另外，自己參與故事的演繹、討論、思考還能鍛煉小學生的獨立學習能力，能對他們的心靈產生震動，引發他們的思考，進而提高他們自身的思想品德[3]。

（三）優化課堂氣氛，增加課堂活躍性

“學生是學習的主體”老師一定要銘記這個觀念，在課堂教學中，把課堂還給學生，讓他們成為學習的主體，能夠有效的優化課堂氣氛，增加課堂的活躍性。與此同時，教師也應該跟學生一同參與活動，在活動中學習教學，能增加課堂的活躍性，還能減少師生間的隔閡，使學生與老師成為朋友，使學生樂于接受老師的教育，如果師生關系很僵硬，也不利于學生的學習。師生在課堂上的互動緩解了師生關系，然后老師再鼓勵學生思考、提問，有意識的去引導學生，能起到事倍功半的效果[4]。

（四）合理運用信息技術，加深小學生對思想品德重要性的認識

除了學生真正參與的情景小故事，老師還可以運用信息技術，制作一些故事圖像，對學生進行講解、討論。這種方法不僅能使學生在故事中學到知識，還能激發他們對信息技術的興趣，調動學生的學習積極性，從而實現他們的全面發展。

（五）結合實際生活進行講課

小學生的閱歷淺，空洞的講解大道理更不利于他們對思想品德的理解，在生活中選取小片段，設置問題，引導學生學習，能讓小學生更好的體會思想品德，還能啟發學生留意生活情景，利于他們養成善于觀察、思考生活的好習慣，還能真正提高思想品德課堂的有效性。

（六）依據學生特點進行個性化教學

每個小學生都有自己的特點和個性，傳統的教育可能就磨滅了學生個性的發展，還會引起學生對老師的不滿，因此在教學中老師依據特點、個性化教學也是非常關鍵的。

每個孩子的個性不一樣，所擅長的也不一樣，教師在教學中，尊重學生的個性、正確對待學生間的差異，能提高學生的積極性，從而促進小學思想品德的教學[5]。

四、結論

在目前的小學的思想品德教育中，還存在一定的問題，因此教師能夠樹立正確的意識、找準教學的方法是非常關鍵的，也就是說，小學教師要尊重學生的個性、利用多種情景的結合能有效的提高小學思想品德教育的有效性。總之，在新課標的要求下，教師的教學方法一定要進行改變，結合實際生活、運用多媒體、師生互動教學等教學方法的引入，一定會激發小學生學習的興趣，從而在興趣中引導他們進行品德思考，更能有效的提高小學思想品德教育的教學效果。

參考文獻

[1]王曉梅.如何構建高效的小學思想品德課堂[J].《新課程·上旬》，2015（5）.

[2]徐茂凡.淺析如何構建高效的小學思想品德課堂[J].《新課程導學》，2012（33）.

[3]郭繼永.如何構建高效小學思品課堂[J].《魅力中國》，2016（14）.

[4]張嚴月.構建小學思品高效課堂的有效策略[J].《初中生優秀作文》，2015（21）.

[5]應元均.如何構建小學思想品德活力課堂[J].《教育科學：全文版》，2016（7）：00305-00305.