關于美術課程改革實驗工作的總結

胡麗莉

【摘要】基礎教育美術課程改革，是一項系統而又艱巨的任務，不是一朝一夕就可以完成的任務，需要社會各個階層的支持，需要思想的解放和政策的支持。也需要建一支思想先進，素質高、專業化程度高的教師隊伍，舊的教育思想已不適應新時期教育的發展，要創新，要改革，就需要有各種力量的支持。

【關鍵詞】改革 探索 反思 建議

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0175-01

在學校大力倡導實施課改實驗的氛圍下，我們美術教研組積極落實美術課程改革，認真探索，勇于實踐，積極推進美術課程改革工作。并且及時進行反思和總結，通過幾年來的不斷改革實踐，我校美術基礎教育課程改革工作順利推進，取得了可喜的成效。現將實驗工作總結如下：

一、在學習中探索實施美術課程改革，在實踐中檢驗課改成果

課改之初，我們就喊出了人人參與美術課程改革，人人反思和總結課改效果的口號。把美術課程改革實驗列為教學工作中的重點，成立了由組長主要負責的美術課改實驗小組，研究并制定了課程改革實施方案、計劃，建立了與其他學校建立協作制度，定期協作分片聽課、研討制度。學校認識到課程改革是一項系統工程，所以在平時的工作中，學校領導深入課堂，與實驗教師進行交流與研討，共同研究教學改革問題，在新教材使用與拓展開發問題上，給予教師具體的指導。在校領導積極參與指導和大力支持下，使美術課程改革實驗工作平穩推進。取得了不錯的成效，現將美術課程改革實驗工作總結如下：

1.重視教師業務培訓，提升教師素質

美術課程改革實驗小組積極組織教師認真學習落實《關于基礎教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認識新課程理念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的落實發展。利用各個假期，我們從其他學校請先進教學理念、善于研究的骨干教師一起交流探討美術教學業務理論，組織教師參加省、市、縣教育局舉辦的新課程教訓，通過一系列的培訓，使美術教師對新課程有了充分的認識。并派教師參加優秀課改實驗學校的教學業務交流研討、教材培訓，深入理解課程改革理念，每位參與課改實驗的教師也圍繞課改相應的制定出課改活動計劃，結合自己的特長領域制定了個人的學科實驗計劃、學習計劃等，使課改實驗工作有序、有據、有方向的進行。

2.重視教師理論學習、培訓，從思想上認識和理解術課程改革

教師是課程改革的具體實施者，所以教師們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，實踐是否到位，是美術課改成敗的關鍵，因此，加強對實驗教師理論的學習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。每一位參與課改實驗的老師，一邊理論學習，一邊反饋指導，一邊交流總結，使我校的美術課改工作得以沿著正確的方向健康發展，取得了寶貴的課改經驗和豐碩的教研結果。

3.不斷反思、總結體會和經驗

要真正貫徹實施美術課程改革的真諦，將美術課改實驗工作完成好，必須不斷反思、總結。反思能使人成長，在反思中不斷修正改革路線和方向。不斷總結課改經驗和教訓，積極撰寫教學反思，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于提升教師的課改實驗的理論水平和教學能力。全體實驗教師認真寫好課后小結。明確成功之處，明確創新“亮點”；找出不足之處，才能找到改進之法。只有不斷學習，不斷總結反思才能確保課改實驗積極、正確的進行下去。從而掌握課程改革的主動權。

二、對美術課程改革實驗的思考和建議

新課程改革實驗實施幾年來，雖然取得了可喜的成績，但我們所面臨的不足和困難依然不少。

1.應試教育作祟，大眾觀念認識不足。課改發展空間受到束縛

義務教育美術課程標準強調課程綜合，設置許多綜合學科。如藝術，綜合實踐等。主要是強調學科整合，三維目標整合。重視學生全面和諧的發展；重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標多元化；強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法多樣化；強調參與，互動，自評，他評相結合，實現評價主體的多元化；注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價中心的轉移。但是在當今應試教育體制下，家長、教師、學生更加注重的是考試分數，正在這種體制下美術課程及其他不計成績的課程僅僅被學生當成一門調劑生活的課程，家長更是在思想上不重視美術課程。

2.應試教育體制和考評教師的機制問題不徹底改革，美術課程改革抑或新課程改革就是一個偽命題

基層教育局最終考評一所學校、校長和教師的標準也是看教師的教學成績排名，各種評優樹先也是語數英教師的舞臺，音體美和其他學科的教師靠邊站。于是導致小學科教師工作熱情低下，對于教育教學工作沒有積極性可言，一切工作純屬應付領導，應付檢查。如此，課程改革會有實質性作用么？追根溯源，考評機制不改革，以分數衡量學業成績的機制不變，課程改革就談不上成功，看看時下競爭激烈的高考、中考、小升初甚至排隊搶名牌幼兒園的行動，看看各種國考的激烈程度，分數還是衡量一切的標準，分數至上，考試分數高才是王道。這種情況下，課改只能流于形式。

教育資源的不足，也束縛了美術課程改革實驗的手腳，限制了師生的發展空間。

3.對于課改實驗的建議

（1）美術教育資源的利用上開發探索新的資管。

新課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源，廣大農村地區沒有經濟條件實現現有教科書上的課程實施。積極開發利用當地學校設施資源。讓美術課脫離教室的束縛，走向生活，走向大自然。

（2）解放思想，從根本上轉變觀念。

從制度上解放教師、家長的思想觀念，實施與新課程理念相匹配的教學管理制度和教師評價制度，以公正全面的評價指引教師行為，激發他們的斗志。實質性落實學生全面發展的評價體系是觀念轉變重中之重的問題，是新課程改革落實的根本保障，也是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，這是一個長期而艱巨的任務，需要國家的大力倡導和落實。不斷探索，出臺硬性考評機制，給教師的觀念轉變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發教師參與課改的積極性和信心。

三、結語

基礎教育美術課程改革，是一項系統而又艱巨的任務，不是一朝一夕就可以完成的任務，需要社會各個階層的支持，需要思想的解放和政策的支持。也需要建一支思想先進，素質高、專業化程度高的教師隊伍，舊的教育思想已不適應新時期教育的發展，要創新，要改革，就需要有各種力量的支持。