試分析如何利用鄉土資源構建和實施園本課程

劉亞妮

【摘要】因地域差異不同，經濟文化有別，幼兒的教育環境也就出現了差異。但幼兒教育從業者往往只注重教育內容，為拉近與大城市教育差距，會使用相同的教材甚至按照其模式進行教學。但這并沒有達到預想效果。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》內容，應因地制宜根據自身經濟文化環境，形成自己獨立具有自身特點的教育模式，根據所在區域鄉土資源對教學內容進行完善，從而使幼兒在自己熟悉的環境中，按照自己的經驗和情感活動。基于此，本文將針對如何利用鄉土資源構建和實施園本課程進行分析。

【關鍵詞】鄉土資源 園本課程 教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0220-01

要利用鄉土資源，首先就要了解何為鄉土資源。鄉土資源是指在自身所在區域內的自然環境和文化環境，包含了地理環境、文化傳統、民俗風情、經濟實力、生活經驗等。倡導大力發展鄉土資源對幼兒進行啟蒙教育，鄉土資源來自幼兒一直接觸的生活環境，相對于其他新鮮事物更容易接受。而且在幼兒啟蒙教育中加入鄉土資源的教育內容能夠更好的培養幼兒熱愛家鄉的情感。

一、農村利用鄉土資源和園本課程的實施現狀分析

利用鄉土資源來進行幼兒教育的開發和構建，首先要因地制宜從實際環境中出發，找到可以利用有發展價值的資源，進行研究和整理。最后運用到實際的教學中去。但在農村的鄉土資源利用上并沒有達到預想的效果，從整體來看：

1.由于經濟環境的局限，幼兒園的基礎設施相對陳舊落后。室內外玩具實施有限，幼兒活動受到很大局限。教學內容模仿性嚴重，以教材為教學中心，結合鄉土資源的園本課程實施較差。

2.幼兒園遍地開花造成了行業的參差不齊，師資力量不均衡，教學理念和側重點的不同造成與課改所要求的理想行為出現一定差距。使得鄉土資源的利用產生了阻礙。由于家長的觀念，像城市靠近走城市化道路更能贏得家長的青睞，讓很多幼兒園無法改變現有教學內容和教育模式，以至于鄉土資源的利用更加困難。

二、鄉土資源在農村幼兒園利用優勢及實施方法

1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。”由此可見發展鄉土資源對幼兒教育是必要的。因地制宜根據自身的獨特的鄉土資源進行整理開發形成教育資源。把本地區的民間文化、自然物品、歷史遺留加以研究整合運用于幼兒教學之中。

幼兒心智尚未成熟，接觸外界事物特別是新鮮事物的接受過程比較緩慢。既然如此到不如從他身邊的成長環境入手利用這些資源形成具有自身特點的園本課程，這樣幼兒更能容易接受，以達到更好的教學目的。每一所幼兒園所在的區域都有著自身的資源優勢，各自發展然后一定區域內再進行優勢互補，就能把鄉土資源利用達到最大化。這也是模式化的城市中很難做到的一點。

2.利用鄉土資源進行幼兒教育。首先要對資源進行嚴格篩選，取其精華去其糟粕，把優秀的資源發揚光大。其次不可一味的只注重鄉土資源的利用，要結合科學知識，把兩者有機高效的結合到一起。先進的科學文化知識加上優秀的鄉土資源才能最大化的發揮兩者的優勢。形成區別于傳統的教育模式和教育內容，標新立異根據自身區域獨特的鄉土資源形成適應自身的園本課程。并且在實際教學中不斷的加以改進和完善。

若要充分的利用鄉土資源進行幼兒啟蒙教育，教師必須改變已有的傳統觀念，改變以現有教材為中心教學模式。并且開導家長打破“向城市靠近就是好的”陳舊觀念，傳遞鄉土資源教育的優勢及重要性。

三、利用鄉土資源構建和實施園本課程對于幼兒的影響

1.首先因地制宜是先決條件，根據自身周圍的鄉土資源進行開發，不可盲從。以自身的優勢資源為目標。例如：嶗山地區的“嶗山民間故事”“嶗山茶文化”都是優秀的鄉土資源。利用嶗山的民間故事對幼兒開展故事比賽或者編入教材。不僅幼兒對寶貴的非物質文化遺產可以有所了解，還能鍛煉幼兒的語言表達和思維能力。利用民間故事讓幼兒根據自己的想法進行編寫故事，對智力的開發有著巨大的幫助。利用好這些非物質文化遺產的寶貴資源，對幼兒的啟蒙教育有著重大意義，對他們今后的成長以及世界觀的和價值觀的形成有著重要的影響。

2.利用鄉土資源增加幼兒活動空間，培養興趣愛好，加強對自然和民俗文化的了解。例如：“嶗山茶文化”。幼兒園可以為幼兒開辟植物區，在老師帶領下種植茶葉等植物，每天觀察植物生長情況，并且讓他們對自己觀察的結果進行講述和繪畫。老師帶領幼兒對茶葉生產的每一個環節進行參觀，并進行總結以加深對“嶗山茶文化”的了解。如此一來不僅可以增加幼兒的見識還能達到德、智、體、美、勞全面發展的目的。

3.在教育發展的大環境下提高教學質量促進學生全面發展是必然趨勢。在幼兒教育中也是如此。良好的學習環境，充滿趣味的教學內容對幼兒的知識學習以及身心健康都有著至關重要的作用。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導下，利用鄉土資源構建和實施園本課程就顯得尤為重要。根據自身需求和區域鄉土資源有機結合，形成具有自身特點的教學內容和模式。改變現有缺乏靈活性的教學模式和為了教學而教學的學習內容。

四、結語

在農村的園本課程的建設中，可廣泛推廣鄉土文化。利用現有的豐富資源加以適當的利用，應當一個區域內多所幼兒園一同研究整理資源，結合現代科學教育，形成以科學為基礎以鄉土資源為拓展的新型教育模式和園本課程。全面提升幼兒的全面發展和教育的科學性、傳承性和新穎性。

參考文獻：

[1] 付阿釵. 如何利用鄉土資源構建和實施園本課程[J].考試周刊，2015 .

[2]郭俊華.充分利用鄉土資源構建特色園本課程[J].山東教育，2014.

[3]郝雪琴.利用鄉土資源構建園本課程[J]. 好家長，2012.

[4]幼兒園教育指導綱要（試行）.