細說課程資源開發的原則及途徑

張慶標

【摘要】開發課程資源是教學的起點，是學生學習的基礎，因此要審慎地進行課程資源的開發和利用。為了更好的開發課程資源，筆者提出了其開發的原則，即：優先性原則、適應性原則、經濟性原則。其開發的途徑主要包括：進行社會調查、審查學生活動、開發實施條件、研究教師教學、利用校外資源。希望筆者的觀點能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】課程資源 開發原則 開發途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0238-02

課程資源是課程建設的基礎，是學生學習的根本和依據，它不僅包括學生使用的教材，還包括學生家庭、學校和社會中一切有助于學生發展的各種資源。為了更好的開發和使用課程資源，筆者從理論和教學實踐兩方面去展開論述這一問題。

一、課程資源開發的原則

不管是在教學中還是在社會生活中，可選擇和開發的課程資源有很多，但是不是每一種資源都可以用來開發和使用，為了保障課程資源開發的有效性，必須堅持以下幾種原則。

1.優先性原則

學生們在學校階段需要學習的內容和知識有很多，而這些知識并不是我們學校所能全部包攬的，為了更好的教學，為了使學生獲得更好的發展，在選擇和開發課程資源時應當充分考慮課程的成本，并且選擇教學中的重點內容進行開發，從而使課程資源中的最優資源得到有效的利用。

2.適應性原則

適應性原則是課程資源開發原則中最重要的一項原則。課程資源的開發不僅要考慮典型學生或普通學生的共性情況，還要考慮到一些特定學生的特殊情況。如果要為特定的教育對象確定恰當的目標，只考慮他們已經學過的知識還是不夠的，還要考慮到他們現有的知識、技能和情感目標。另外，在課程資源的開發中我們不僅要考慮學生的情況，還要考慮到教師群體的一些情況，比如教師資源的多與少，教師專業素養的高與低等，這些都會在有形或無形中影響課程資源開發的有效性。只有充分考查，課程資源才能得到更加專業的開發與運用。

3.經濟性原則

學過政治的人都知道：經濟基礎決定上層建筑，同樣的在課程資源的開發中，經濟性原則也是我們要考慮到的一個重要的原則。無論是什么樣的資源，它的開發和利用都要設計到一個經濟問題，如果一項資源花費巨大，學校可能是無力承受的。所以，在課程資源的開發中，根據實際情況，尤其是根據學校的經濟情況而去開發課程資源不失為一種明智的選擇。

二、課程資源開發的途徑

1.進行社會調查

課程資源不僅存在于校內，也存在于校外，為了更好的開發課程資源，我們應該走向社會。社會的發展比學校要迅速，為了跟上時代的步伐，我們應該適時開展社會調查，不斷跟蹤和預測社會需要的發展動向，以便確定有效參與社會生活和把握社會所給予的機遇而應具備的知識、技能和素質。只有這樣才能開發出符合學生發展、符合時代要求的有效的新的課程資源。

2.審查學生活動

審查學生在日常活動中以及為實現自己目標的過程中能夠從中獲益的各種資源，這包括知識與技能、生活經驗與教學經驗、教與學的方式和方法等方面的各種素材。為了更好的開發課程資源，我們要充分關注學生在學習中的地位和作用。

在教學活動中必須關注學生，學生既是課程資源的開發者又是課程資源的消費者。現在的學生是進步的一代，他們不僅擁有優越的物質條件，還擁有個性化的生活體驗和一些奇異的想法，其實這些都是課程資源的重要來源。在教學中，我們的教師要善于利用現代學生們的生活體驗，理解學生們的不同的思維方式和不同的探索經歷，這樣以來，不僅能促進學生們的發展，還能豐富課程資源。

另外，指導學生搜集課程資源。學生們搜集的課程資源雖然比較零散，但是我們的教師卻可以通過進一步的指導，使這些資源得到進一步的加工與篩選，形成一些具有典型代表意義的課程資源庫。當學生們有學習需要的時候，便可以去自己建立的資源庫中找尋一定的知識與答案，這樣以來，學生們不僅獲得了理論知識，還豐富了自己的實踐經驗，慢慢地這樣的方式還能在無形中影響其他學生參與到學習中來。

3.開發實施條件

各個學校都有自己的長處與短處，并且每個學校在辦學條件、師資水平、生源質量等方面存在著較大的差異，因此，學校層面的課程資源的開發與利用要根據本地區、本校區的實際情況，因地制宜地進行開發與利用。要開發實施條件，應注意以下幾個方面。

一是，學校在開發校本課程建設的過程中，應該擺脫那種將開發校本課程視為編寫教材的誤區，應該根據學校的實際背景和條件，以及國家的教育方針用學校已有的課程資源來建設自己本校的課程內容。

二是，加強對校內課程資源場所的建設，像圖書館、實驗室、活動室、專用教師都是開發課程資源中必須注重的內容。另外，在課程資源的開發中還應關注學校的文化建設，這雖然是隱形的課程資源，但是對課程資源的開發和利用還是有一定的輔助作用的。

三是，學校應將校內的課程資源和校外的課程資源有機的結合在一起，只有這樣我們的校內資源才永葆活力，永不枯竭。

4.研究教師教學

教師是課程資源的開發者，而本身也是一種重要的課程資源，因為教師素質決狀況定了課程資源的識別范圍、開發與利用的程度以及發揮效益的水平。所以，在課程資源的開發中我們必須把建設教師隊伍放在第一位，通過這一關才能帶動其他課程資源的優化與發展。

在教師層面的課程資源的開發中，教師必須樹立課程資源的理念，成為教學過程的研究者與學習者，只有這樣我們的教師才能獲得開發課程資源的能力。另外，教師在教材的開發中，應將那些對學生學習有意義的材料進行加工和開發，這樣的話，我們的教師才能真正地將教學實踐和理論更好的結合起來，才能實現“用教材而非教材”的先進理念。

5.利用校外資源

校外資源豐富多彩，但不是每一種都適合拿來進行課程資源的開發。在利用校外資源時，我們要細致挖掘。挖掘那些具有隱含教育價值的資源，像，社區內的積極價值觀、社會道德風尚、典型的民俗風情、先進的人物觀念等，并且要通過教學的途徑將其轉化為有意義的教育資源，運用于教學實踐中，這樣以來，校外資源才能發揮其作用。

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