淺談物理教育在大學生科學素質培養中的地位與作用

黃溪

摘要：正隨著科學技術的迅速發展，人類進入了原子能、計算機、自動化、半導體、激光和空間科學等新技術時代，人們的知識面也發生了重大的拓展，現代物理學不僅僅是研究物質結構和運動基本規律的學科，它已成為其它學科發展的基礎，物理學的理論和研究的思維和觀念熔融于各個學科、各個領域中，促進了科學技術的發展。

大學物理教育是理工科教育中的一門基礎性的學科，對大學生在科學素質方面的培養和提高有著非常重要的作用和地位。本文就當前大學生科學素質培養中，大學物理教育應具備的地位和所起的作用進行簡單的分析和探討，從而更好的促進和推動大學素質教育的改革和發展。

關鍵詞：大學物理教育科學素質地位作用

近幾年來，隨著我國高校的持續化擴招，高等教育正由過去的“精英化教育”逐步的向“大眾化教育”的方向轉變，對大學生的文化素質培養工作也越來越關注和重視，如何將科學教育和人文教育有機的結合起來，培養大學生在智育、德育、美育、體育等多方面的綜合素質成為當前高校辦學中亟待解決的重要課題之一。本文就目前大學物理教育在大學生科學素質培養中所起的作用以及地位進行簡單的分析和討論，正確認識大學物理教育在其中的價值，以期更好的提升大學生的科學素質。

一、大學物理教育在大學生科學素質培養中的地位

在自然科學中，物理學屬于最為基礎的學科，并在長期的發展過程中形成了眾多的分支學科，例如：天體物理學、原子核物理學、粒子物理學、生物物理學、凝聚態物理學、半導體物理學、地球物理學等等。物理學的許多基本理論和方法也被廣泛的應用于諸多的自然科學領域和生產技術部門，為科學技術的進步提供了基礎理論保障和技術支持。可以說，在現代科學技術發展中，物理學是其中最基礎、最根本、最核心的動力源泉之一。因此，在大學辦學教育中，物理教育對大學生科學素質培養的地位是最基礎、最根本性的。

大學生（尤其是物理專業的學生）對物理學基礎知識的掌握程度，直接關系和影響著其在后續專業課程中對學科知識的學習、理解和掌握情況，關系到大學生在畢業后的社會職業發展方向和空間。大學生學習大學物理課程，不僅能夠加強自己對現代科學的了解和認識，培養正確、科學的自然觀，還能有效的提高自己的創新精神、探索精神和科學思維能力，從而更好的掌握和運用物理學習的科學方法，并將其延伸到其他的專業課程中去。因此，在大學課程教育中，大學物理教育不僅是一門專業基礎課程，同時還是大學生科學素質培養的主要基礎性課程。

二、物理學，不僅是自然科學中的核心學科，同時也是大學教育中的基礎性學科，對推動社會時代發展和科學技術進步都有著非常巨大的影響和作用。在培養大學生科學素質的過程中，大學物理教育主要起到以下幾個方面的作用，具體體現在：

1.培養大學生正確的辨證唯物主義世界觀

物理學主要是對物質的存在形式以及運動規律進行研究。在這中間，從物質結構到引入場，從微觀粒子到宏觀宇宙等領域的研究都無不表明世界本源的物質性，物質運動變化的永恒性，以及物質變化規律的辨證唯物性。在物理學的諸多問題研究中，也都體現了唯物辯證法中的對立與統一、一般與特殊、整體與局部、質變與量變、主要矛盾與次要矛盾等唯物辯證觀點。這就使得大學生在物理學習過程中，更加形象、生動、深刻的認識和理解辯證唯物主義世界觀，讓學生能夠通過具體的事例自覺的感受和應用相應的唯物辯證法思想和方法，并將這一世界觀引申到其他的自然科學以及人文科學、社會科學中去，從而使學生更好的認識世界、了解社會，進而適應當前社會發展趨勢。

2.培養大學生的科學思維能力

科學思維，即我們常說的邏輯思維以及非邏輯思維，對人們探索、發現未知世界以及創造發明有著非常重要的指導作用。同時，對科學思維能力的培養也是科學素質培養工作的重點核心內容。大學物理對大學生在智慧啟迪、科學思維能力方面具有非常獨特的激發和培養作用，無論是物理學的理論體系、試驗操作還是探索發明，都體現和反映著科學思維的存在和運用。大學生通過對物理知識的學習以及對物理試驗的操作，能夠清晰的感受到其所體現出來的嚴密邏輯推理、非凡想象力以及綜合歸納能力等，從而使大學生在潛移默化中培養和提高自身在探索問題、分析問題、處理問題等方面的邏輯思維能力，進而不斷提高自身的科學思維水平和能力。

3.培養大學生的科學審美觀和自然觀

物理學的美學特征即為：奇異相對、均衡對稱、簡潔明快、和諧統一等等。通過對物理學的認識和學習，能夠幫助大學生培養科學、正確的審美觀，有利于大學生通過美學觀點來探索、發掘和欣賞自然科學、人文科學以及社會科學的內在規律，從而不斷的提高和強化自身對科學知識、規律進行認識和掌握的自主能力和水平。

物理學通過探索和研究自然科學，強調和重視人與自然的共存、和諧相處，指導人們更好的去了解自然、認識自然、利用自然，進而保護自然。大學生通過對大學物理課程的學習，能夠潛移默化的培養和樹立科學、正確的自然觀，幫助和指導學生不斷糾正過去的一些片面的改造自然、征服自然的錯誤觀念，增強學生保護自然、熱愛自然、造福人類的正確意識和理念，從而不斷提高大學生對環境保護、社會進步以及人類發展的關注程度和社會責任感，進而更好的促進和推動人類、社會同自然之間的長久、可持續性發展。

三、在大學物理課教學中如何加強學生對基本概念、基本理論的學習，發揮其在素質教育中的作用

1.完成兩個轉變和兩個結合

一要完成以教師為重心向以學生為重心的轉變，做到教與學的和諧與結合。二要完成以傳授知識為目的向以知識傳授與能力培養并重的轉移，努力做到傳道授業解惑與全方位的素質培養相結合。完成這兩個轉變和兩個結合是發揮基本概念、基本理論的學習在素質教育中的作用的關鍵。完成這兩個轉變和兩個結合就是要教師在交給學生基本概念、基本理論的基礎給學生留出充分的發揮空間，自己去推理得出結論，鍛煉學生實踐能力和創新能力。

2.進一步改革非物理專業大學物理課教材

進一步改革非物理專業大學物理教材，突出物理基本概念、基本理論，尤其是最新概念理論，進一步減少公式的推導過程。這樣可以增加教材的可讀性、易學性，增加學生的學習興趣。同時也讓學生都能了解最新科學動態。

四、物理學基本概念、基本理論才是構成大多數大學生科學文化素質的重要組成部分。

1.對于非物理專業的學生來說，不可能去花費大量時間去學習大量的專業物理的知識，而物理學基本概念、基本理論才是構成他們科學文化素質的重要組成部分。只有掌握物理學基本概念、基本理論，才能更好的認識世界中的各種物理現象，提高公眾的科學素質，也才有可能更好的改造世界。

2.注重大學物理課中基本概念、基本理論學習，對培養大學生在實踐能力和創新能力都有重要意義。在實際生活中物理問題往往都是復雜的，是由多個簡單的物理問題組合而成的。只要真正掌握了物理基本概念、基本理論，才能把復雜的物理問題分解成簡單的物理問題，進而解決問題。這正是在實際的實踐過程中分析問題、解決問題的過程。而這個過程和實際的社會生活中解決任何復雜問題的過程完成一樣。都是通過分析，把復雜問題還原成一個個最最基本的簡單問題后再來解決。這些最最基本的問題弄懂了解決了，復雜問題也就解決了。如果完全套用前人經過分析計算得到的現成公式則起不到這個鍛煉的過程。而且如果對物理基本概念、基本理論理解不準確，直接套用公式也極易犯錯誤。我們只有真正對物理基本概念理解了，才能夠通過分析具體問題，發現在這個實際問題與公式中的情況是不同的，不能直接套用公式。而需要運用透射系數的定義重新計算，解決這個實際問題。而這個過程中對學生分析問題、解決問題的能力就是一個很好的鍛煉。

結語：

在高等院校的辦學教育中，對學生尤其是理工類的學生來說，培養他們的科學素質是教育教學的重點內容之一。學生只有具備了優秀的科學素質，才能在未來更好的適應學習、生活、工作和社會等各個方面的要求，并做出重大開創性、創新性的成就，實現自身的社會價值。大學物理教育對培養大學生在辯證唯物主義世界觀、科學思維能力、自然觀以及科學審美觀等科學素質方面有著非常重要的基礎性地位和作用，因此，必須要加強對大學物理教育的改革和優化，不斷增加物理課程的趣味性，提高大學生對物理知識的學習興趣和主動性，從而更好的培養和提高大學生的科學素質水平。

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